【摘 要】遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的規(guī)律，在楷書臨摹中，首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同筆畫處理與內(nèi)在筆意聯(lián)系，在結(jié)字處理時(shí)體驗(yàn)漢字結(jié)構(gòu)之美。與此同時(shí)采用觀察、比較的方式解析結(jié)構(gòu)布局，欣賞單字，體會(huì)顏體字如其人，人如其字的端正之美。

【關(guān)鍵詞】相同筆畫;相同部件;結(jié)字規(guī)律

【中圖分類號】G42? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）13-0049-04

【作者簡介】王祥鳳，江蘇省句容市行香中心小學(xué)（江蘇句容，212400）教師，一級教師，句容市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。

【設(shè)計(jì)理念】

1.歐陽詢在《三十六技法》里說筋骨不立，不成結(jié)體。學(xué)習(xí)結(jié)體時(shí)先布大體，由淺入深，橫直分布均勻，再加入細(xì)微的穿插避讓，應(yīng)帶顧盼，觀察各部分的關(guān)系，大小適當(dāng)，錯(cuò)落有致。

2.在本節(jié)課的結(jié)體教學(xué)中，因材施教，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)。結(jié)體的法則很多，本節(jié)課運(yùn)用觀察、比較的方法學(xué)習(xí)顏體字的相同筆畫或部件的結(jié)字處理方法，感受顏體的結(jié)字規(guī)律。

3.《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（簡稱“綱要”）中明確指出：“中小學(xué)書法教學(xué)要突出書寫能力、審美情趣、文化自信的培養(yǎng)?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生運(yùn)用觀察、比較的方法學(xué)習(xí)顏體字的相同筆畫或部件的結(jié)字處理方法，了解顏體的結(jié)字規(guī)律，感受顏體字中蘊(yùn)含的端正之美。

2.欣賞書法結(jié)字的美，培養(yǎng)學(xué)生對書法文化的研究興趣，激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生運(yùn)用觀察、比較的方法學(xué)習(xí)顏體字的相同筆畫或部件的結(jié)字處理方法，了解顏體的結(jié)字規(guī)律。嘗試欣賞書法結(jié)字的美，感受字的端正之美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：PPT、筆墨紙硯等。

學(xué)生：筆墨紙硯、顏體字帖等。

【教學(xué)過程】

一、由人品導(dǎo)入到字品

師：請同學(xué)們觀察比較這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（見圖1）

師：這些作品都來自書法家顏真卿的楷書作品，它們有一個(gè)共同點(diǎn)——風(fēng)格厚重沉郁、字勢雄強(qiáng)，給人“端嚴(yán)”的感覺，這是其人格天性的外在顯露，由內(nèi)而外，和諧自然。今天我們著重學(xué)習(xí)《勤禮碑》的書寫特色。

二、筆畫相同，取勢不同

師：在學(xué)習(xí)一個(gè)字時(shí)，應(yīng)由淺入深，從內(nèi)部入手，先掌握筆畫間距的排疊勻稱，再關(guān)注外部，注意筆畫間的穿插避讓。橫畫是漢字中使用頻率最高的筆畫，它們經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地出現(xiàn)，那怎么處理呢？請同學(xué)們觀察這個(gè)“真”字的橫畫處理。（見圖2）

師：同學(xué)們，你們從這些輔助線發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：上面的5條短橫的方向差不多，間距也差不多。

師：唐高宗《書法》中稱，如“堆垛”狀。寫字注意分間布白，疏密有致，且筆畫生動(dòng)。也就是說，這些橫之間間距均勻，筆畫的方向稍有不同。

生：最后一筆的橫方向與上面不一樣，這是長橫，傾斜角度沒有那么大，讓人感覺比較穩(wěn)。

師：是的，一個(gè)字的主筆影響整個(gè)字的字勢。長橫給人的審美感覺是勢如橫梁，穩(wěn)重挺秀;運(yùn)筆過程步驟分明，一絲不茍。

師：顏體的“懸針豎”鋒芒畢露;“垂露豎”圓渾勁挺。那么，多個(gè)“豎”集中到一個(gè)字上，我們又該如何處理呢？（見圖3）

生：我注意到“川”字筆畫比較粗，第二個(gè)字的筆畫沒有“川”字重，而且筆畫有粗細(xì)。外面的兩豎和中間的一豎比較粗，里面的兩豎稍微細(xì)一點(diǎn)。

師：是的，顏體的“豎”給人的審美感覺是勢如支柱，勁健挺拔。你采用比較的方法觀察，不僅注意到筆畫間的細(xì)微之處，而且從整體上感受到結(jié)字的特點(diǎn)。

師：從這個(gè)提示中，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（見下頁圖4）

生：老師，你用紅色的線提示我們豎筆的起筆和收筆，它們都有變化，不在一條線上。有的相差大，有的相差不大。

生：圖中的圓圈告訴我們豎畫的間距差不多。

生：這和上面的橫一樣，相同的豎之間注意排疊，間距相差不大，呈現(xiàn)平整的感覺。

師：是的。結(jié)字有技法，注意筆畫間的排布講究均勻。南宋書法家姜夔稱，書以疏為風(fēng)神，密為老氣。“川”和“冊”的縱間距疏密停勻。當(dāng)疏不疏，反為寒乞;當(dāng)密不密，必至雕疏。

師：我們了解了含有“橫”“豎”較多的字的結(jié)體規(guī)律，是不是同樣適用于撇和捺呢？一起來看一個(gè)撇多的字——從這個(gè)“家”（見圖5）字，你們發(fā)現(xiàn)撇書寫的秘密了嗎？

生：左邊的三撇長短不同，但分布比較均勻。

師：紅圈里的撇該如何處理？捺多的字又該怎樣處理呢？

生：這個(gè)“遺”字（見圖6），里面上面部分與撇連起來，似乎是個(gè)“人”字。因?yàn)橛凶咧?，有一個(gè)一波三折的長捺，所以要改為反捺。這兩筆呈現(xiàn)出相合之勢。

師：對。一個(gè)字里有兩個(gè)捺要變換成不同的形態(tài)，相互照應(yīng)，錯(cuò)落有致。

師：說到“點(diǎn)”，大家肯定會(huì)一下子想到“冫”“氵”“ 灬 ”。下面這個(gè)字只有兩個(gè)“點(diǎn)”，卻寫得非常奇妙。

師：從這兩個(gè)紅色圈的“點(diǎn)”（見圖7），你們看出什么不同？

生：這兩個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)雄渾厚重，一個(gè)清秀挺勁。

生：這兩筆的角度不一樣。上面的“點(diǎn)”與左撇形成上開下合的字勢;下面的“點(diǎn)”與左邊撇折組成一個(gè)三角形。

師：是的。這兩個(gè)“點(diǎn)”分別組成開式和合式，讓這個(gè)字疏密有致。橫豎撇捺點(diǎn)是一個(gè)字最基本的組成部件，我們書寫首先要關(guān)注的是內(nèi)部筆畫的結(jié)體法度，當(dāng)一個(gè)字里有相同的筆畫，要注意橫多、豎多分布均勻方向微變;撇捺相互支撐，凸顯主筆，注意避就，感受情感的表達(dá);點(diǎn)畫書寫靈活多變，自然而然又豐富多彩。

設(shè)計(jì)意圖：“讀帖”是“觀帖”之意。即仔細(xì)地去觀察和思考帖中字的點(diǎn)畫、用筆、結(jié)體和神采等，將它們的點(diǎn)畫、用筆、結(jié)構(gòu)都用眼睛捕捉到，銘記于心，然后再去臨習(xí)。

從橫豎撇點(diǎn)捺分開觀察比較筆畫相同的處理方法，這無形之中有了“意在筆先”的意識，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力，而且能夠喚起他們的審美直覺，提高他們的審美能力。

三、部件相同，結(jié)體不同

師：我們剛剛了解了一個(gè)字里相同筆畫的處理方法，那么像“從”“林”“昌”這樣純粹由兩個(gè)相同的字組成的合體字，又該注意些什么呢？有何書寫規(guī)律呢？慶旭主編的《書法技法導(dǎo)學(xué)教程》中論及顏真卿《勤禮碑》時(shí)指出：“楷書既要寫的莊嚴(yán)端重，又要參差錯(cuò)落。”相同筆畫和部位要講究變化，使之錯(cuò)落有致。

1.學(xué)習(xí)“林”。

師：你們從中發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)字規(guī)律呢？（見圖8）

生：左邊窄一點(diǎn)，瘦一點(diǎn)，“木”的捺變成了點(diǎn)。

師：為何要變呢？這是避讓，兩個(gè)“木”是一對好朋友，他們站在一起彼此謙讓、穿插，親密無間。

師（出示小兒歌）：一左一右兩個(gè)木，你親我愛好朋友，伸伸縮縮巧合作，誰也別想拆散伙。

2.學(xué)習(xí)“昌”。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了“林”，發(fā)現(xiàn)了它的結(jié)字規(guī)律?，F(xiàn)在請你們先自主學(xué)習(xí)讀帖，再書寫這個(gè)上下結(jié)構(gòu)的“昌”字。（見圖9）

生讀帖書寫。

師（展示一個(gè)同學(xué)的作業(yè)）：上下兩部分正好被橫中線分成兩半，上小下大，上窄下寬。在書寫“日”時(shí)，注意筆畫的粗細(xì)變化。

師（出示小兒歌）：下面“日”字扁又扁，仿佛一尊胖身體;上面“日”字寬又寬，活像一個(gè)小腦袋。上下都有小開口，橫細(xì)豎粗記心頭。

學(xué)生再練一個(gè)“昌”。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)在書寫漢字時(shí)，除了運(yùn)用掌握的筆法，還要觀察相同筆畫與部件的不同處理方法，進(jìn)而感受漢字的結(jié)字規(guī)律，由字的美聯(lián)想到顏真卿的人品，做真事，不虛偽，端正一生。

相同的部件組成一個(gè)字，有很多，本節(jié)課選擇了兩個(gè)有代表性的字（林、昌），采用先扶后放的學(xué)習(xí)方式，既順利地展開了教學(xué)，又教給了學(xué)生遷移自主練習(xí)的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以顏真卿的人品，引導(dǎo)學(xué)生感受人品和作品的一致性。文章結(jié)尾再次點(diǎn)明顏真卿字如其人，人如其字。

【教學(xué)后記】

學(xué)生學(xué)完筆畫之后就面臨著字的書寫。這節(jié)課的內(nèi)容適合四年級的學(xué)生，顏真卿的《勤禮碑》作為本校學(xué)生書法學(xué)習(xí)的教材，有一定的基礎(chǔ)。本堂課的教學(xué)將觀察、比較的學(xué)書方法貫穿始終，在實(shí)例的呈現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)書法結(jié)字之美。在遵循小學(xué)生書法學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，感受顏真卿的人品端正、真實(shí)大氣。