崔嵬

摘要：初中階段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自尊心普遍都比較強(qiáng)，如果班主任不能夠進(jìn)行有效的溝通，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響初中生的自尊心和自信心，這也會(huì)給班主任日后的班級(jí)管理工作造成嚴(yán)重的影響。本文就如何在初中班主任管理工作中，有效的進(jìn)行溝通藝術(shù)展開合理性的研究策略。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);初中班主任;管理工作;研究策略

引言：

初中班主任主要負(fù)責(zé)的任務(wù)是管理班級(jí)中各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也要與學(xué)生們進(jìn)行良好的溝通，為了幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使中學(xué)生們能夠更好地迎接和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，班主任要學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的溝通藝術(shù)，那么怎樣高效地發(fā)揮初中班主任管理工作中的溝通藝術(shù)呢？通過以下幾點(diǎn)內(nèi)容來詳細(xì)的進(jìn)行闡述。

1初中班主任在管理工作中溝通方面所存在的問題

初中階段的學(xué)生都具有較強(qiáng)的好奇心理，正處于精力充沛的年紀(jì)，如果班主任對(duì)學(xué)生的年齡特征或者心理發(fā)展不夠重視，那么班主任在與學(xué)生溝通的過程中，就會(huì)認(rèn)為學(xué)生只要懂得道理就會(huì)認(rèn)錯(cuò)，導(dǎo)致教師通常會(huì)在班會(huì)中直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，沒有通過實(shí)踐讓學(xué)生們深刻的感受發(fā)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)，教師也沒有充分的考慮學(xué)生們的感受，在表揚(yáng)學(xué)生的過程中，也只注重形式上的夸獎(jiǎng)，這樣不利于增加中學(xué)生的自信心，也無法起到事半功倍的溝通效果，這樣會(huì)給班主任的班級(jí)工作管理造成很多不利的因素。

2初中班主任管理工作過程中溝通藝術(shù)的運(yùn)用策略分析

2.1班主任必須端正態(tài)度，做好榜樣的作用

班主任屬于班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，同時(shí)也起到了班級(jí)管理的主導(dǎo)作用。因此，班主任一定要端正好日常的行為態(tài)度，充分的發(fā)揮出榜樣作用。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都充滿著強(qiáng)烈的好奇心理，同時(shí)也是求知欲比較強(qiáng)的階段，所以班主任在日常教學(xué)的過程中，一定要注意自身的言談舉止行為能力，這樣才能夠逐漸地影響到學(xué)生們，同時(shí)在與學(xué)生們溝通的過程中，要讓學(xué)生們對(duì)班主任產(chǎn)生信任和崇敬的心理，這樣才能夠在溝通中發(fā)揮出有效的作用。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)語文課文《鄧稼先》時(shí)，如果班級(jí)地上有紙屑垃圾時(shí)，教師要及時(shí)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，并向?qū)W生們傳遞課文主人公以身作則的奉獻(xiàn)精神，那么如何做好以身作則呢？首先要從身邊的小事做起，比如，當(dāng)課堂地上出現(xiàn)垃圾時(shí)，我們要把垃圾及時(shí)的放到垃圾桶里，這樣才會(huì)使班級(jí)的環(huán)境干凈整潔，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出一個(gè)人素質(zhì)的高低，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師不能夠插話或者干擾回答問題的學(xué)生，那么其他同學(xué)也會(huì)效仿班主任，不去擾亂課堂秩序遵守課堂規(guī)則，通過教師端正自己的行為和態(tài)度，不僅能夠幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有利于提升中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

2.2站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，與學(xué)生進(jìn)行公平民主的交流

由于學(xué)生和教師之間存在很大的年齡差距，因此在溝通方面和思維能力上會(huì)產(chǎn)生巨大的差異，很多學(xué)生由于對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理，很多事情不敢向班主任提出，所以在很多時(shí)候會(huì)產(chǎn)生溝通方面的障礙，進(jìn)而形成更多溝通方面的矛盾。因此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換一下自己的思維能力，學(xué)會(huì)站在學(xué)生們的立場(chǎng)跟初中生進(jìn)行溝通。這樣才會(huì)避免師生之間發(fā)生矛盾。例如，如果中學(xué)屬于寄宿學(xué)校，那么班主任教師設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去幫助學(xué)生解決學(xué)生和生活方面的困難，當(dāng)學(xué)生在宿舍與其他同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師也要用關(guān)心和愛護(hù)的方式來處理問題，同時(shí)也要在日常的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行及時(shí)地反饋，這樣才能夠有利于增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的友好關(guān)系。同時(shí)，教師也不要根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞來區(qū)別對(duì)待學(xué)生，班主任在與學(xué)生們進(jìn)行溝通時(shí)，一定要采取平等和公正的態(tài)度來與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能夠有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，即使學(xué)習(xí)好的同學(xué)觸犯錯(cuò)誤，班主任也要采取公平的方式進(jìn)行溝通和處理，看待每一名學(xué)生時(shí)，班主任也要做到從多個(gè)角度多個(gè)方面來認(rèn)識(shí)班級(jí)里的學(xué)生，這樣才能夠在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的思維能力。

2.3優(yōu)化班主任與家長(zhǎng)方面的溝通藝術(shù)

家庭教育和學(xué)校教育都屬于初中教育過程中不可或缺的組成部分。這就需要班主任充分的了解班級(jí)里每位學(xué)生的家庭情況，當(dāng)初中班主任在開展班級(jí)管理工作的前期，必須與每位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，充分的認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生在家庭里的實(shí)際情況，然后針對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)生在家庭里的實(shí)際情況，科學(xué)有效的制定出班級(jí)管理工作內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題或者違反班級(jí)管理時(shí)，教師要用客觀委婉的溝通方式，向?qū)W生家長(zhǎng)講解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和解決問題，同時(shí)教師也要對(duì)那些成績(jī)出現(xiàn)進(jìn)步或者課堂回答問題表現(xiàn)好的同學(xué)，進(jìn)行精準(zhǔn)詳細(xì)的評(píng)價(jià)以及表揚(yáng)，這樣才有利于增強(qiáng)初中生的自信心。同時(shí)，教師可以將德育方面的新聞融入到語文教學(xué)課堂中，這樣才有利于初中生樹立起正確的三觀和社會(huì)責(zé)任感以及正義感。

結(jié)束語：

總而言之，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程中，不僅需要以身作則做好榜樣工作，同時(shí)也要謹(jǐn)記從學(xué)生的角度來與學(xué)生們進(jìn)行溝通和解決問題，更要及時(shí)跟學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，這樣才能夠更好地促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展，并且能夠使初中生的思想品質(zhì)和道德涵養(yǎng)都能達(dá)到顯著的提高，通過采取這種有效的藝術(shù)溝通形式，能夠?qū)Π嘀魅蔚陌嗉?jí)管理工作的開展產(chǎn)生積極正面的作用。

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