何厚才

摘要：物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。隨著素質(zhì)教育的推廣，現(xiàn)行初中物理教育越來(lái)越重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，就能使得物理教學(xué)變得更加形象。學(xué)生必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)才能更好的理解物理知識(shí)，所以教師在教學(xué)中要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻，通過(guò)實(shí)驗(yàn)一些抽象的知識(shí)就能夠具體形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就能夠更加容易地理解物理知識(shí)的意義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究的過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理能力的培養(yǎng)。如何創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為了教師面臨的挑戰(zhàn)。

一、結(jié)合實(shí)際拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題產(chǎn)生興趣，之后讓學(xué)生查閱資料、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中增長(zhǎng)自身的物理知識(shí)，也能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象提出可行的解釋，通過(guò)這種方式一方面可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面又能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身物理知識(shí)儲(chǔ)備。

比如，我在教學(xué)中引入了這樣一個(gè)案例：“平時(shí)媽媽在家做飯的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)磨刀，讓刀變得鋒利，切菜的時(shí)候就能更快更容易，那么為什么磨刀之后，切菜就會(huì)變得更加容易？”結(jié)合問(wèn)題學(xué)生們就會(huì)在教材上尋找相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合知識(shí)提出可行的答案。通過(guò)查閱資料學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到減少受力面積，壓強(qiáng)就會(huì)增大，菜刀的刀刃就會(huì)變得更加鋒利。為了驗(yàn)證學(xué)生答案的正確性，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。首先我們準(zhǔn)備了兩個(gè)大小一樣的盒子，在里面放入同等高度的沙子，在上面放上同樣重量的磚塊。A組實(shí)驗(yàn)中磚塊的面積比較大的部分接觸沙子，而B組實(shí)驗(yàn)則是磚塊面積比較小的一面接觸沙子，然后放置觀察。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后能夠明顯的看出A組沙子下陷的程度要比B組的大，因此可以推斷出物體的受力面積會(huì)影響力的作用效果，而壓強(qiáng)就是壓力/受力面積（P=F/S），所以接觸面越小壓強(qiáng)就越大，所以菜刀磨了之后接觸面積減小，壓強(qiáng)變大，菜刀就會(huì)變得鋒利。通過(guò)這種結(jié)合生活問(wèn)題就能有效帶動(dòng)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生就會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的答案，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)就會(huì)更感興趣，對(duì)物理知識(shí)的理解就能更進(jìn)一步。

二、結(jié)合多媒體帶動(dòng)學(xué)生積極性

現(xiàn)行教學(xué)中多媒體的使用為教學(xué)提供了更加多樣的變化，運(yùn)用多媒體可以將一些比較抽象的知識(shí)變得具體，通過(guò)視頻、圖像、音頻的播放學(xué)生就能直觀地看到物理現(xiàn)象，多樣化的視覺(jué)體驗(yàn)?zāi)軌蛴行б饘W(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)一步了解物理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“光沿直線傳播”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放了日食成因的3D動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所謂的日食就是月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，三者正好處于一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，從而形成日食。通過(guò)多媒體的使用，就能讓學(xué)生對(duì)“光沿直線傳播”的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。日食的演示也勾起了學(xué)生的好奇心。之后我運(yùn)用多媒體播放了自然界的光的傳播視頻，學(xué)生在觀看的同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么光在自然界的水中的路徑看起來(lái)和在空氣中不同？”結(jié)合問(wèn)題我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)了“光沿直線傳播的條件”實(shí)驗(yàn)。我準(zhǔn)備了激光筆、鏡子、果凍、加了少量墨水等道具，通過(guò)激光筆照射讓學(xué)生觀察，激光筆的光線在不同介質(zhì)中的傳播情況，通過(guò)觀察學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)光在空氣、水、果凍和玻璃中是沿直線傳播的，但是在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。所以自然界的水中光線會(huì)因?yàn)榻橘|(zhì)不均勻的原因不再呈現(xiàn)直線傳播的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就意識(shí)到了“光沿直線傳播的條件”，也就是光只有在同種介質(zhì)中才可以沿直線傳播。多媒體有效帶動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)候更加積極。

三、通過(guò)小組合作落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生之間的配合和合作才能更好地進(jìn)行，在小組合作中學(xué)生就能通過(guò)分工、合作更加高效地教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。小組合作為學(xué)生探索物理現(xiàn)象成因提供了良好的途徑，在合作的過(guò)程中能夠最大程度減少失誤，提升教學(xué)效率。同時(shí)，在交流合作中學(xué)生也能交流彼此的想法，通過(guò)思維的碰撞實(shí)現(xiàn)自身物理能力的提升。

比如，在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，我將學(xué)生們4個(gè)人分成一組，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)探究不同情況下“凸透鏡成像”現(xiàn)象，通過(guò)觀察、分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)凸面鏡成像的規(guī)律。同學(xué)們運(yùn)用凸透鏡、蠟燭和白紙，通過(guò)移動(dòng)、測(cè)量距離挖掘不同成像的原因。在小組合作中出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候?qū)W生可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、討論交流的方式探索問(wèn)題的原因，通過(guò)集思廣益就能得出正確的結(jié)論。在小組合作的過(guò)程中，一方面學(xué)生鍛煉了彼此團(tuán)結(jié)合作的能力，一方面學(xué)生又能夠通過(guò)交流探討來(lái)拓展自身思維。學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到物距（u）、像距（v）、焦距（f）和成像之間的關(guān)系，從而得出u=2f、v=2f時(shí)候是成像大小的分界點(diǎn)，u=f的時(shí)候是成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)就能更加高效地完成實(shí)驗(yàn)，小組合作的方式也能發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在小組合作探究中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)與了解，在討論交流中拓展自己的思維。

總結(jié)

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生物理實(shí)踐能力和知識(shí)水平的重要途徑，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要結(jié)合生活實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生探索興趣，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入課堂，通過(guò)小組合作拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好的理解物理知識(shí)點(diǎn)，提升自身的物理能力。

參考文獻(xiàn)：

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