【摘 要】江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，開創(chuàng)了書法課程建設(shè)實施的新局面，真正實現(xiàn)了文化育人。該校的書法教育在內(nèi)容、形式、理念、保障機(jī)制等方面均作出了創(chuàng)新探索。一方面，他們引入了“書法明志 翰墨育人”的教育思想，以書法激志趣，以練字煉道德，以漢字蘊倫理來感染學(xué)生;另一方面，該校建立了“墨韻育童心”書法課程建設(shè)工程，有計劃、有落實、有督促、有檢查、有反饋，大力創(chuàng)建書香校園環(huán)境，將全校師生帶入到書法的海洋之中。泗陽縣實驗小學(xué)在書法課堂建設(shè)方面已經(jīng)取得了可喜成績，以后須不斷優(yōu)化各個工作環(huán)節(jié)，注重反思，為建設(shè)更好的書法課程繼續(xù)努力。

【關(guān)鍵詞】致美文化;課程理念;書法課程

【中圖分類號】G471? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）39-0017-02

【作者簡介】朱士貴，江蘇省泗陽縣教師發(fā)展中心（江蘇泗陽，223700）研訓(xùn)員，高級教師，泗陽縣美術(shù)家協(xié)會副主席。

作為一所百年老校，江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，開創(chuàng)了書法課程建設(shè)實施的新局面，真正實現(xiàn)了文化育人。不同于傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)的書法教育在內(nèi)容、形式、理念、保障機(jī)制等方面均作出了創(chuàng)新探索，使書法教育受到了廣大學(xué)生的喜愛，實現(xiàn)了趣味性、啟發(fā)性和教育性的完美結(jié)合。

一、理念為先、資源跟進(jìn)，助推書法課程的開發(fā)與實施

黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，各地區(qū)、學(xué)校在具體落實的過程中要遵循因地制宜的原則，結(jié)合自身的實際情況構(gòu)建適合自身的育人方式。江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)以圍繞書法育人的根本宗旨，將“立德樹人”滲透于書法教育之中。

一方面，他們引入了“書法明志，翰墨育人”的教育思想，書法教育不能僅“止于技”，還要力求“近乎道”，以書法書志趣，以練字煉道德，用漢字中蘊含的倫理道德感染學(xué)生。該校以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，制定了“領(lǐng)袖氣質(zhì)、國際視野、人文情懷”的育人目標(biāo)，構(gòu)建了以“墨韻育童心”為主題的書法課程體系，并從校園文化環(huán)境、校本教材編撰、書法課堂研討、多元活動展示等多個方面入手加以充實。在語文課上學(xué)生在誦讀、書寫古詩中品味古典文學(xué)語言的精辟;在思品、班會課上，通過娓娓道來的書法故事，讓學(xué)生感悟著書法家的人格魅力，體會著“用心寫字，踏實做人”的道理;綜合實踐課將與書法文化緊密相連的“筆、墨、紙、硯”文化的教育，作為學(xué)校綜合實踐活動課程中研究性學(xué)習(xí)的主要課題呈現(xiàn)給學(xué)生。江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)在學(xué)科融匯的道路上走出了一大步，真正使書法教育在德、智、體、美、勞等各方面的教育功能得以體現(xiàn)和演繹。

另一方面，任何課程的開發(fā)與實施都需要資源體系的有力支撐，江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)真正做到了用心、恒心。一是成立“墨韻育童心”書法課程建設(shè)工作小組，制訂翔實工作計劃;二是創(chuàng)設(shè)書香校園環(huán)境，營造全員“書寫”的寫字教學(xué)氛圍，通過打造閱讀長廊、書法廊道、建設(shè)書法教學(xué)專用教室，將學(xué)生帶入到書法的海洋之中。

二、不拘一格、大膽嘗試，實現(xiàn)內(nèi)容形式百花齊放

江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)緊緊把握書法教育的對象特征，從小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點切入，以更加豐富多元的形式與內(nèi)容對傳統(tǒng)書法教育體系進(jìn)行改造。學(xué)校所采取的一系列措施無不展現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工開拓進(jìn)取的精神。首先是突破現(xiàn)有教材的局限。他們以專業(yè)化的教研團(tuán)隊為主導(dǎo)，結(jié)合校情，根據(jù)書法課程的特點和學(xué)生年齡層次，編寫了《硬筆書法》等校本教材，逐步形成以書法教育為核心的階梯性校本課程體系。其次是課程活動的靈活化設(shè)計，一方面在課程安排上充分與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，另一方面知識學(xué)習(xí)基于循序漸進(jìn)的原則，由易入難安排書寫內(nèi)容。再次是科學(xué)利用外部刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。包括在學(xué)校每班教室的走廊墻上開設(shè)書法作品展示專欄，每周一換，展示不少于15位學(xué)生作品。同時在學(xué)校門口的宣傳展牌設(shè)立單獨的書法作品展示專版，每周各班上報優(yōu)秀書法作品，按年級分別予以展示。最后，學(xué)校還致力于開拓豐富多彩的課外書法活動，力求做到特色經(jīng)典活動經(jīng)常與學(xué)生相伴，讓學(xué)生在經(jīng)典賞析活動中感悟神韻。此外，學(xué)校還會定期舉行學(xué)生特長展示、藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)等活動，為學(xué)生進(jìn)行書法展示提供了平臺。

三、評價引導(dǎo)、注重反思，驅(qū)動書法課程持續(xù)優(yōu)化推進(jìn)

在創(chuàng)新探索的道路上，江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)從未停止對自身的審視，為了持續(xù)推動書法課程的優(yōu)化發(fā)展，他們建構(gòu)了一套完善的書法課程評價機(jī)制。學(xué)校從書法課程教學(xué)出發(fā)，通過常規(guī)檢查以及積分評價，對全體教師和學(xué)生的寫字水平進(jìn)行考察，真正將寫字滲透到每一學(xué)科和每一項活動之中，促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)校還鼓勵學(xué)生積極參加校級及以上書法等級考試。為此，學(xué)校成立了專業(yè)的書法教學(xué)指導(dǎo)專家團(tuán)及考級委員會，并邀請專業(yè)書法老師作為指導(dǎo)專家團(tuán)及考級委員，制定了翔實的書法考核細(xì)則，為學(xué)校師生的考級工作提供指導(dǎo)依據(jù)。

泗陽縣實驗小學(xué)在書法課程建設(shè)方面做出許多具有參考借鑒意義的探索，為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與小學(xué)教育教學(xué)的結(jié)合提供了成功的范例。