杜戰(zhàn)鋒

【摘 要】書(shū)法臨摹與創(chuàng)作轉(zhuǎn)換是從臨摹到創(chuàng)作的一個(gè)重要過(guò)渡階段。這個(gè)階段主要依托三個(gè)方面的積累：一是對(duì)經(jīng)典書(shū)法作品做系統(tǒng)的分析、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)臨習(xí)者迅速掌握臨摹對(duì)象特點(diǎn)（用筆、結(jié)字、章法及氣韻）及對(duì)臨摹對(duì)象的分析能力、理解能力;二是運(yùn)用分類臨摹的方法，盡快將臨摹對(duì)象的形式、要素用于創(chuàng)作之中;三是通過(guò)模擬創(chuàng)作，培養(yǎng)臨習(xí)者的借鑒能力和書(shū)法創(chuàng)作能力，為書(shū)法的自由創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。把握好這個(gè)重要的階段，學(xué)書(shū)者就能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)作能力，將臨摹所得應(yīng)用到創(chuàng)作之中。

【關(guān)鍵詞】臨摹;創(chuàng)作;書(shū)法

【中圖分類號(hào)】J292.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）39-0026-03

【作者簡(jiǎn)介】杜戰(zhàn)鋒，西京學(xué)院（西安，710123）藝術(shù)學(xué)院副教授，陜西省教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，臨摹和創(chuàng)作歷來(lái)是不可分割的有機(jī)體。臨摹是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作的積累階段;創(chuàng)作是目的，是書(shū)法藝術(shù)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的終極階段。有很大一部分古代書(shū)論都是圍繞著臨摹和創(chuàng)作來(lái)論述的。但是，從臨摹到創(chuàng)作，我們需要有一個(gè)相當(dāng)重要的積累過(guò)程。如何順利通過(guò)此階段，筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、分析法帖，捕捉特點(diǎn)

對(duì)經(jīng)典書(shū)法作品做系統(tǒng)的分析、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)書(shū)者迅速捕捉臨摹對(duì)象特點(diǎn)（用筆、結(jié)字、章法及氣韻）及對(duì)臨摹對(duì)象的分析和理解能力，這是書(shū)法臨摹與創(chuàng)作轉(zhuǎn)換過(guò)程中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。清代康有為講：“學(xué)書(shū)必須模仿，不得古人形質(zhì)，無(wú)自得性情也?！彼^“得古人形質(zhì)”就是在分析、理解和概括臨摹對(duì)象的基礎(chǔ)上把握其總體特征。瑞士心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為：只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時(shí)才會(huì)導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是對(duì)某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，還有頭腦中認(rèn)知圖式的重建。認(rèn)知是起因于主客體之間的相互作用。從這個(gè)角度上講，臨摹不是簡(jiǎn)單的照葫蘆畫(huà)瓢，而是注重分析、理解。下面我們以米芾《三吳帖》（下頁(yè)圖1）為例來(lái)進(jìn)一步闡釋。

《三吳帖》，行書(shū)，紙本，信札及五言古詩(shī)各一，約書(shū)于北宋神宗元豐四年（1081）。在這幅作品中，為了增強(qiáng)穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，米芾在章法上多處使用“齊平”。所謂“齊平”是指書(shū)法作品中每一行字的外形連線能夠成一條或若干條直線或曲線。如 “天子瑞節(jié)高如松一歲”一行中，“節(jié)高如松”右邊齊平，“如松一” 左邊齊平，這樣處理使作品在整體上有秩序感。但是如果布局過(guò)于齊平，則會(huì)“若平直相似，狀如算子，上下方整，前后齊平，此不是書(shū)，但得其點(diǎn)畫(huà)耳”[1]。所以，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，米芾又做了三個(gè)方面的變化：一是一行之中的變化;二是行與行之間的變化;三是整體章法上的變化。

1.一行之中的變化主要指字組之間的變化。首先，字勢(shì)上橫勢(shì)、縱勢(shì)的變化。如 “天子瑞節(jié)高如松一歲”中，“天子瑞”以橫勢(shì)為主，“節(jié)高如松”以縱勢(shì)為主，“一歲”又變回以橫勢(shì)為主。其次，用筆的變化。如“天子瑞”用筆注意起筆和收筆的動(dòng)作，行筆較慢，趨近楷書(shū);“節(jié)高如松”幾個(gè)字行筆速度較快，減少起落提按的變化，線條較細(xì)，趨近草書(shū);“一歲”二字又變回第一組的感覺(jué)，和其呼應(yīng)。最后，墨色的變化。如“天子瑞”墨色較濃、重;“節(jié)高如松”墨色較輕、枯;“一歲” 墨色較濃、重，以和“天子瑞”對(duì)應(yīng)。

2.行與行之間的變化主要指字勢(shì)的變化。如“幾繁”行與“天子”一行有明顯的不同，“幾繁”行整體上講變化不如上一行大，較平穩(wěn)，在平穩(wěn)的基礎(chǔ)上又略有變化，“幾繁使秋水”字勢(shì)由縱勢(shì)漸趨橫勢(shì)，“秋水浮湘”突出點(diǎn)的使用，“月”又回歸縱勢(shì)，和前面相應(yīng)。

3.整體章法的變化。如從“天子”句到“攀寥”句整體以用筆粗、厚為主，字與字之間過(guò)渡平穩(wěn)，無(wú)明顯的跌宕。在這個(gè)基調(diào)的基礎(chǔ)上，插入“節(jié)高如松”和“罇酒屢覯至”等，用筆輕細(xì)，行筆如草書(shū)，以求章法的變化。

通過(guò)上面的分析，我們對(duì)米芾《三吳帖》章法有了清晰的認(rèn)識(shí)，可以為我們模擬《三吳帖》創(chuàng)作，在章法上打好基礎(chǔ)。

二、方法分類，掌握要素

運(yùn)用分類臨摹的方法，使臨習(xí)者盡快地將臨摹對(duì)象的形式要素用于創(chuàng)作之中。

這一部分，主要是訓(xùn)練臨習(xí)者對(duì)臨摹對(duì)象的概括能力。

1.對(duì)字外形概括的訓(xùn)練。不同的漢字，有不同的外形，即使同一個(gè)漢字，在經(jīng)典的法帖中，也會(huì)根據(jù)上下字之間的關(guān)系被處理成不同的外形。如被稱為天下第一行書(shū)——王羲之的《蘭亭集序》中20多個(gè)“之”字，沒(méi)有一個(gè)外形是相同的。一個(gè)字的外形對(duì)“字勢(shì)”影響非常大，我們?cè)谂R習(xí)的時(shí)候，首先要關(guān)注字外形。字外形可概括為三種：方形、圓形、三角形。方形又可以演變成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，圓形和三角形也有極為豐富的變式。我們?cè)囈浴度齾翘分械摹叭稹?（圖2）字為例進(jìn)行分析。臨摹之前我們先觀察分析一下：如果我們用線將“瑞”字中所有外邊的線的端點(diǎn)連起來(lái)，可以得到一個(gè)四邊形?！叭稹弊肿笙碌摹疤岙?huà)”起筆稍向里回，右下端部分也向里面收。觀察分析清楚后，我們就可以臨摹了。在臨摹時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注字的外形，字內(nèi)形可暫不作要求。同時(shí)，要注意中鋒用筆，除此之外，對(duì)用筆也暫不作要求。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們可以不按照筆順去寫(xiě)，對(duì)字內(nèi)對(duì)外形影響不大的筆畫(huà)也可以省去，以便培養(yǎng)我們對(duì)字外形的敏感。

2.對(duì)字內(nèi)形判斷的訓(xùn)練。字內(nèi)形可從線方向和線位置兩個(gè)方面去把握：線方向指組成字形的線的走勢(shì)，是“筆勢(shì)”的主要體現(xiàn)者。線方向一般可分為橫、豎、斜三種。我們?cè)谧鼍€方向訓(xùn)練時(shí)，主要關(guān)注同向線之間的方向變化。如在經(jīng)典的法帖中，數(shù)條“橫”并列時(shí)，方向均有不同的變化，我們對(duì)此要有明確的判斷，臨習(xí)時(shí)盡可能地將其表現(xiàn)出來(lái)，以培養(yǎng)我們?cè)诰€方向上的變化能力;線位置就是線與線之間的位置關(guān)系。線位置有兩個(gè)方面，一是同向線之間的間距。當(dāng)同向線不止一條時(shí)，要能夠判斷它們之間的疏密關(guān)系，即是否等距。二是異向線之間的穿插關(guān)系，即要能夠判斷交叉點(diǎn)是否中分。如《三吳帖》中的“酒”字（圖3），我們?cè)谂R習(xí)之前，先略做分析：在“酒”字中，豎向走勢(shì)的筆畫(huà)共五條，其中第一、第二條線之間距離最大，依次為第四、第五之間;第二、第三之間;第三、第四之間。橫向走勢(shì)的線有五條，其中第一、第二條之間距離最大;依次為第四、第五條;第二、第三條;第三、第四條。正是這些線的位置，造成了“酒”字筆畫(huà)疏密的變化，也形成了兩大空間，中間部分非常密集，疏密對(duì)比強(qiáng)烈。

3.對(duì)筆法把握的訓(xùn)練。主要掌握臨摹對(duì)象中對(duì)一些矛盾因素的處理。如：直線和弧線（為上弧線、下弧線或左弧線、右弧線）;中鋒和側(cè)鋒;藏鋒和露鋒;提與按;轉(zhuǎn)和折等，綜合分析其組合的規(guī)律。有了上面對(duì)章法、字法、筆法的全面分析、把握，我們就可以進(jìn)入模擬創(chuàng)作階段。

三、模擬創(chuàng)作，培養(yǎng)能力

通過(guò)模擬創(chuàng)作，培養(yǎng)臨習(xí)者借鑒能力和理性書(shū)法創(chuàng)作能力，為書(shū)法的自由創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。模擬創(chuàng)作即模仿所臨摹的對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)作。

1.模擬章法。創(chuàng)作者可以先選好創(chuàng)作內(nèi)容，字?jǐn)?shù)和所臨摹的對(duì)象相當(dāng)，再根據(jù)原作的章法布局設(shè)計(jì)出草稿。以《三吳帖》為例，此帖共十行，因此，我們所創(chuàng)作的作品也要定為十行，每行的齊平，一行之中的變化、行與行之間的變化以及整體章法上的變化均要求接近原帖，也可以將這些模式拆解，運(yùn)用它們的規(guī)律重新組合，但一定要注意和諧、統(tǒng)一。

2.字法問(wèn)題。一是運(yùn)用原帖中的字形;二是根據(jù)原帖字形的特點(diǎn)，創(chuàng)造出所需要的字形。這里有一點(diǎn)要特別注意：每一個(gè)字形都要符合章法的需要，要上下協(xié)調(diào)，切忌照搬原帖中的字形進(jìn)行簡(jiǎn)單集字，這樣會(huì)影響整體章法布局。這也是有別于集字創(chuàng)作的一個(gè)重要方面。

3.筆法問(wèn)題。這需要對(duì)原帖的筆法做一次全面的歸納和提煉，總結(jié)出基本的用筆特點(diǎn)及組合規(guī)律，使筆法盡可能地接近原帖。這樣反復(fù)幾次，我們就可以完成一幅具有《三吳帖》書(shū)法風(fēng)格的作品。

總之，書(shū)法臨摹與創(chuàng)作轉(zhuǎn)換訓(xùn)練引導(dǎo)習(xí)書(shū)者對(duì)臨摹對(duì)象進(jìn)行理性的分析與歸納，能夠幫助臨習(xí)者迅速把握臨習(xí)對(duì)象的用筆、結(jié)字、章法，讓學(xué)書(shū)者在把握臨摹對(duì)象特點(diǎn)的同時(shí)，及時(shí)將臨摹所得應(yīng)用到創(chuàng)作之中，可極大地提高學(xué)書(shū)者的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)書(shū)者的創(chuàng)造能力，為將來(lái)書(shū)法創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王羲之.題衛(wèi)夫人《筆陣圖》后[M]//黃簡(jiǎn).歷代書(shū)法論文選.上海：上海書(shū)畫(huà)出版社，1979：26-28.