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        小學生寫字興趣培養(yǎng)的實踐探究

        2021-09-10 18:58:59薛鑫鑫
        江蘇教育·書法教育 2021年5期

        薛鑫鑫

        【摘 要】寫字是一項非常重要的基本技能,同時也是個人綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)。教師通過培養(yǎng)訓練,激發(fā)學生刻苦練字的興趣,在提高他們寫字水平的同時,還要注重學生的思想道德教育。通過書寫訓練陶冶學生的情操,不僅可以提高學生的寫字能力,還能潛移默化地提升學生的綜合素養(yǎng)。

        【關鍵詞】寫字教學;興趣培養(yǎng);道德教育

        【中圖分類號】G42? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2021)39-0010-03

        【作者簡介】薛鑫鑫,江蘇省泗陽縣實驗小學(江蘇泗陽,223700)少先大隊輔導員,一級教師,江蘇省書法家協(xié)會會員,江蘇省教育書法家協(xié)會會員,宿遷市青年書法家協(xié)會會員,宿遷市教育書法家協(xié)會理事。

        書法在中國有著悠久的歷史,是中國的文化符號,是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。能寫出一手好字,是許多國人的驕傲。對于小學生來說,寫字不僅能夠鞏固識字,而且寫一手端正整齊的好字,是以后學習工作的重要基礎。在小學階段,學生硬筆字書寫水平的提升需要經(jīng)過一個較長的訓練過程,因此激發(fā)學生的興趣是十分重要的,可避免學生在練習的過程中半途而廢。

        一、提升學生寫字興趣的實踐方法

        宋代哲學家程頤說:“未見意趣,必不樂學?!边@充分說明了學習興趣的重要性,學生的學習興趣是提高教學成效的關鍵。師資力量是教學工作的基礎,想要實現(xiàn)趣味性授課,首要環(huán)節(jié)是加強師資力量的建設。我校設立了教師的書寫質(zhì)量考核,加強教師相關技能的訓練。學校邀請書法專家進行現(xiàn)場授課,在教師培訓以及教師教學實踐的引領上起到了良好的示范作用。只有用強大的師資力量作為后盾,才能實現(xiàn)書法教學工作向著趣味性授課方式轉變。

        1.注重趣味導入,激發(fā)學習天性。

        愛聽故事是小學生的天性,因此,教師在教學中可通過生動地講解著名書法家練字趣聞,讓學生充分地學到專業(yè)知識,激發(fā)他們對書法學習的興趣。如筆者在課上講東晉書法家王羲之刻苦習書的故事,將清水池變成墨池,從而成為一代書圣;顏真卿用黃土蘸水在石墻上練字,長大后成為唐楷書家典范。他們的學習精神和高尚人品感染著每一位學生。這種教學方式屬于啟發(fā)式教學,能夠提升學生的積極性,強化學生刻苦學習的精神,同時又能有效地將道德教育融入書法教學的課程中。

        執(zhí)筆方式是寫字訓練的重點之一,教師可在教學中將執(zhí)筆方式的教學內(nèi)容變成小游戲,促進學生快速掌握。運筆方法的教學內(nèi)容可編成歌謠的形式,讓學生讀起來朗朗上口,更容易記憶,也有利于激發(fā)學生學書的興趣。

        2.提高欣賞品味,探尋學習內(nèi)涵。

        在教學過程中,教師可選擇一些經(jīng)典碑帖,引導學生欣賞,激發(fā)學生對于書法知識的探索欲,教師還可以講解古代書法家的書寫風格,找?guī)孜痪哂写硇缘臅业淖髌?,讓學生想一想猜一猜每幅作品各是出自誰的手筆。只有讓學生真正地發(fā)現(xiàn)、領悟到書法中藝術的美,他們才會用心去學習和感悟。同時,教師可以組織班級書法小競賽,這也能有效地提升學生的審美水平和學習興趣。

        3.結合心理特點,彰顯競爭意識。

        學生普遍存在自尊心強的特點,比較喜愛展現(xiàn)自己。教師在教學中,可以有意識地引入競爭意識,激發(fā)學生的好勝心。如筆者在教學中,將學生分成幾個小組,給各小組起一個響亮的名字,在教學中安排一些有競爭環(huán)節(jié)的游戲,對于在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行特殊形式的表揚。分小組的教學活動不僅可以提高學生的學習興趣,也能體現(xiàn)出小組合作探究的精神,有助于強化學生對知識的了解與掌握。

        4.通過展覽活動,增強學書動力。

        學校定期開展書法競賽活動,教師將評選結果公布后,再將獲獎的學生的優(yōu)秀作品以及進步較大的作品放在固定的展覽架上進行展覽。優(yōu)秀作品展示前,教師要告知學生,只有選出的優(yōu)秀作品和進步大的作品才能入展,學生自然會努力去呈現(xiàn)自己最好的作品。展覽活動可以激發(fā)學生的競爭與展示的積極心理,并以此來提升他們的榮譽感。

        5.保證學習時間,課內(nèi)外同兼顧。

        學習書法首先要保證充分的練習時間,學習任何一項技能都要經(jīng)過刻苦的練習,才能達到相應的效果,書法練習更是如此。教師除了要保證學生在校的學習時間,還要留下家庭作業(yè)來保證他們足夠的練習量,家校通力協(xié)作,家長實時督促,認真檢查孩子作業(yè),并及時向老師反映孩子的學習情況,讓他們養(yǎng)成每日練字的好習慣,避免他們沒有持續(xù)性的練習而產(chǎn)生敷衍甚至煩躁的心理。

        6.借用現(xiàn)代教育技術,增強課堂趣味。

        利用現(xiàn)代教育技術進行教學,可以讓學生由以前靜態(tài)的學習方式變?yōu)閯討B(tài)的趣味學習方式。例如,筆者會通過學校配置的多媒體等設備,為學生播放一些當代名家的講座,以及一些書寫技法講解的視頻動畫,在加深學生對書法了解程度的同時,也大大激發(fā)了學生的寫字興趣。

        二、學生寫字興趣培養(yǎng)的實踐理路

        清人劉熙載在《藝概·書概》中說:“書者,如也。如其學,如其才,如其志,總之曰如其人而已?!蓖ㄋ椎刂v就是從字中就能感受到書寫者的道德修養(yǎng)。教育家陶行知也曾說過:“道德是做人的根本,根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處?!惫P者在教學時,根據(jù)“點”畫“方圓”兼具的特點,教授學生進一步理解外方內(nèi)圓的哲理,讓學生體悟外有和氣、內(nèi)有骨氣的人生道理。筆者教學“橫”畫時,講解行筆過程:首先逆鋒起筆,然后中鋒行筆,最后提筆下頓,回鋒收筆。這種書法藝術貫穿著人生的處世之道,筆者借此教育學生在生活中要內(nèi)斂,懂得自省。

        1.從文化內(nèi)涵的把握入手。

        要保證書法教學與德育有效融合,教師首先要站在傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的高度,引導學生樹立正確的學書觀念,正本清源,從提高文化軟實力的高度上看待書法教學,充分認識了解書法在學生的審美能力以及文化內(nèi)涵培育方面的重要影響。要讓學生認識到中國書法文化底蘊和書法練習的重要意義,讓學生堅持練習。

        2.采用靈活多樣的教學方式。

        教師要避免使用教條化的方式進行教學,要讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力。若教師教學時套用規(guī)則,讓學生遵守教條,死記硬背書法法則,學生的書法學習則會流于學其形,而不能得其骨、魂,并且喪失了道德教育的意義,失去了文化內(nèi)涵,更起不到明心見性的效果。練字如練人,寫一手好字未必能成為書法家,可長遠來看,練習書法可以磨煉心智,提升素質(zhì),對于學生未來的人生之路具有非常重要的意義。

        3.融合經(jīng)典傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

        教師在教學中應對學生的日常行為習慣加以規(guī)范,結合中華民族的經(jīng)典名言或成語,例如“水滴石穿”“繩鋸木斷”等,用這些成語背后的故事及蘊涵的深刻哲理教導學生,督促學生加強好習慣的培養(yǎng),讓學生在進行書法學習的同時,了解中華民族的傳統(tǒng)文化,實現(xiàn)知行合一的教學效果,以此達到在書法教學中加強學生道德教育的目的。

        在教學書寫技法的同時,教師選擇一個合適的且具有教育意義的內(nèi)容進行教學也是書法文化教育的重要組成部分。選擇教學內(nèi)容時,對于低年級的學生可以選擇《三字經(jīng)》等經(jīng)典作品讓學生進行書寫,在練習書法的同時,還能達到加深學生文化底蘊的作用。高年級的學生可以選擇《朱子治家格言》等內(nèi)容進行書寫,在學生書寫前,教師可以對教學內(nèi)容進行深入講解,從而利用這些國學經(jīng)典內(nèi)容,讓學生在潛移默化中,提升自己的行為素質(zhì),從而達到道德教育的目的。

        綜上所述,教師只有通過科學的且具有趣味的方法精心教授,才能充分調(diào)動學生的積極性,有效提高學生的書寫技能,而且對于培養(yǎng)學生的愛國情懷,也具有正面的意義。循序漸進,刻苦鉆研,不僅能夠提高學生的書寫技能,對樹立學生正確的人生觀、世界觀以及價值觀也起到積極的作用。小學寫字教學要以煉心立人為目標,培養(yǎng)學生對于硬筆書法的深刻認識,實現(xiàn)書法教育與道德教育并行的效果。

        【參考文獻】

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