祿小慧

摘 要：在幼兒園教育階段，繪畫課程的占比極大。師幼互動是一種創(chuàng)新的教學理念，不僅非常適用于幼兒園繪畫教學，也是凸顯幼兒課堂主體地位的主要途徑。主要探討幼兒園繪畫教學活動中師幼互動的實施策略，希望可以為相關幼教人士提供有力的參考，從而激發(fā)幼兒的互動興趣和創(chuàng)新精神，助推幼兒美術核心素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;繪畫教學活動;師幼互動

隨著我國教育改革事業(yè)的穩(wěn)步推進，教師在幼兒園繪畫教學活動中也大力為幼兒探索更創(chuàng)新的學習路徑，師幼互動理念應運而生。有效的師幼互動不僅可以活躍繪畫教學活動氣氛，也能激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)作動機，進而大幅度提高繪畫教學效率?；诖耍處煈搶⒂變簣@繪畫教學活動與多元化互動手段有機整合，以師幼互動啟迪幼兒的繪畫創(chuàng)意思維，下面我們就針對這一目標展開簡單策略研究。

一、設計繪畫教學游戲，營造和諧的師幼互動氛圍

眾所周知，教學氛圍對幼兒思維以及生成狀態(tài)可以產生舉足輕重的影響，融洽的氛圍不但是教師在繪畫教學活動中落實師幼互動的第一要素，也直接決定著教學目標能否順利實現(xiàn)。然而從以往的幼兒園繪畫教學活動來看，很多教師沒有在營造氛圍方面投入過多精力，不僅導致繪畫教學活動氣氛沉悶枯燥，也難以點燃幼兒與教師互動的熱情，從而無法保障幼兒園繪畫教學活動中的師幼互動質量。面對這種不利局面，教師理應認識到營造氣氛對實踐繪畫教學師幼互動的現(xiàn)實意義，綜合考慮幼兒的興趣愛好和心理需求，積極設計繪畫教學游戲，一方面可以營造和諧的師幼互動氛圍，另一方面也能更直接、更有效地調動幼兒的互動積極性，從而為繪畫教學活動中師幼互動的順利實施奠定堅實基礎[1]。比如，在繪畫教學“畫五官”一課中，教師可以先鼓勵幼兒觀察身邊伙伴的五官，再摸一摸自己的五官，使幼兒對五官的形態(tài)特征產生細致感知。接下來，教師可以在黑板上畫幾個空白的人臉，然后組織幼兒開展畫五官游戲，通過小組合作的游戲形式引導幼兒根據(jù)自己對五官的理解，分別為空白人臉添畫五官，不但可以為教學注入更多活力因子，也能突出繪畫教學活動中的師幼互動成分，從而實現(xiàn)師幼互動理念在幼兒園繪畫教學中的科學滲透。

二、以問題引出繪畫主題，激發(fā)幼兒參與師幼互動的興趣

雖然幼兒的繪畫能力較低，但是他們大多思維活躍、具備強烈的好奇心理，這一心理特征就是教師在繪畫教學活動中開展師幼互動的切入點，教師只要科學地開發(fā)利用，就能收獲較為滿意的師幼互動成果。從幼兒好奇心強的心理特征來分析，幼兒在繪畫教學活動中通常容易產生疑惑，也樂于破解難題，教師巧妙地參與到幼兒的思維過程中，不但可以順利完成師幼互動，也能拓展幼兒的思維空間，從而提高繪畫教學質量?；诖?，在新時期的幼兒園繪畫教學活動中，教師不妨以問題引出繪畫主題，一方面可以充分激發(fā)幼兒參與師幼互動的興趣，另一方面也能喚醒幼兒的探索意識，促使幼兒在思考中迸發(fā)出更豐富的繪畫靈感[2]。比如，在繪畫教學《向日葵》一課中，教師在新課導入環(huán)節(jié)就可以利用多媒體工具為幼兒展示向日葵圖片，同時創(chuàng)設問題情境：小朋友們，你們在生活中見過向日葵嗎？向日葵是什么顏色的？它的外形像什么？一連串的問題很容易激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，孩子們就問題情境與教師和伙伴展開了熱烈的探討，這樣師幼互動就得到了妥善落實。接下來，教師就可以鼓勵幼兒用畫筆詮釋自己心目中的向日葵，使幼兒的繪畫能力和創(chuàng)意能力得到同步鍛煉。

三、教師加強繪畫啟發(fā)，在互動中強化幼兒的美術素養(yǎng)

在以往的幼兒園繪畫教學活動中，很多教師在發(fā)布繪畫任務后，就不再參與幼兒的繪畫過程，這是非常不科學的，不僅有悖于師幼互動理念，也無益于繪畫教學效率的提升。教師對幼兒實施繪畫啟發(fā)與指導是達成師幼互動目標的主要途徑，基于此，教師應該對繪畫指導予以高度重視，加強繪畫活動中對幼兒的思路啟發(fā)，從而在互動中強化幼兒的美術素養(yǎng)[3]。比如，在繪畫教學《天空》一課中，部分幼兒的繪畫思路閉塞，不知道該從哪下筆，針對這種情況，教師在進行啟發(fā)指導時可以充分利用幼兒已有的生活經驗，引導幼兒回憶生活中天空的景象，是萬里無云還是白云朵朵？是掛著太陽還是布滿星辰？同時鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象力，用畫筆描繪出自己腦海中的天空，不但無形中完成了師幼互動，也讓幼兒的繪畫水平與創(chuàng)意思維邁入更高的層次。

四、總結

總而言之，幼兒園繪畫教學活動的核心目標，不僅僅是為了對幼兒進行形式化的繪畫教育，更關鍵的是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神和自主學習意識，想要實現(xiàn)這些目標，師幼互動是不可或缺的?；诖耍處煈摲e極設計繪畫教學游戲、以問題引出繪畫主題、加強繪畫啟發(fā)，利用豐富的師幼互動措施全方位增強幼兒的自主創(chuàng)意興趣，從而深化幼兒的課堂主體地位，收獲豐碩的繪畫教學成果。

參考文獻：

[1]鄭雯雯.幼兒園繪畫教學活動中師幼互動的研究[J].內江科技，2021，42（3）：142-148.

[2]黃抒斐.幼兒園大班美術活動中的有效師幼互動研究[J].求知導刊，2020（48）：93-94.

[3]徐曉雪.淺述如何在教育活動中實現(xiàn)有效的師幼互動[J].家長，2020（9）：75-76.