姚杰

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，推動了各行各業(yè)的進步，教育行業(yè)也因科技的變革發(fā)生了翻天覆地的變化。英語教育逐漸從傳統(tǒng)的教育模式變成與互聯(lián)網(wǎng)相融合的信息化模式，特別是在當下這個特殊時期，如何開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新思維已成為人們關注的焦點。探討了高中英語教學中運用互聯(lián)網(wǎng)的意義，重點闡述了其應用方法，以期為有關人士提供借鑒。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中英語;互聯(lián)網(wǎng)教學

一、互聯(lián)網(wǎng)在高中英語教學中運用的意義

由于過去收集信息方式的局限性，英語教師只能通過查閱參考書和自身的教育經(jīng)驗傳授學生知識，但如今，任何人都可以通過網(wǎng)絡搜尋想獲取的信息。教師不僅能夠獲取更多英語相關的教學資料，還可以結合互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展新的教育模式，總結相關經(jīng)驗。另外，學生學習英語的方式更加多樣化，無論是學習時間，還是獲取知識的途徑，不再受客觀因素的限制，學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀英語書籍、觀看英語電影，在娛樂放松的同時學習英語知識，了解外國文化。

二、互聯(lián)網(wǎng)在高中英語教學中的應用方法

（一）互聯(lián)網(wǎng)與英語結合，創(chuàng)新英語教學

1.線上利用“微課”“翻轉課堂”等多種教育模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學的普及應用，高中英語教師不僅需要注重對教育資料的收集整理，更要深入思考，尋求創(chuàng)新英語教學的教育方式。當前，“微課”“翻轉課堂”都是較為普遍且流行的互聯(lián)網(wǎng)教育模式。例如，教師可以將每4名學生劃分為一組，每節(jié)課的教學分為課前自主學習和課上學生講解答疑。晚自習時，學生根據(jù)老師下達的第二天的學習任務，通過閱讀教科書、觀看教學視頻等方式先進行自主學習，隨后小組協(xié)作交流，總結各自的收獲以及就學習中遇到的問題進行分析探討，整理出未解決的問題。課堂上每組派一名學生對當節(jié)課程的知識給予講解，如果下面的學生有疑問，小組成員都可以回答，直到全班沒有疑問為止。這種方法不僅增強了學生在課堂中的存在感，還提升了學生獨立思考和自主學習的能力，通過學生上臺對知識理解后的講解，為課堂增強了趣味性的同時，也會讓教師更加了解學生對知識的掌握程度，從而把握教學重點[1]。

2.線下通過微信、QQ等App進行交流管理

互聯(lián)網(wǎng)的普及程度越來越高，通過走訪調查發(fā)現(xiàn)，99%的學生家庭都有互聯(lián)網(wǎng)，甚至不少學生自己也有手機。由此可見，絕大部分學生都可以通過電腦或者手機進行英語學習。教師可以利用網(wǎng)絡便捷這一優(yōu)勢將其融入教學。例如，在班級建立微信或QQ群，加強學生與教師的溝通交流，完成學生對知識的課后鞏固工作。教師將學習課件、課后作業(yè)、英語習題等有關資料發(fā)到群里，督促學生查看，學生也可以在交流群中提出自己的疑問，通過老師進行解答或者學生間的分析討論，在解決自己問題的同時，其他學生也能瀏覽群內信息，發(fā)現(xiàn)自己可能沒有注意到的知識點。師生更可以把自己喜歡的英文歌曲文章、影視作品分享到群里，提升學習的趣味性，起到增進教師與學生、學生與學生關系的作用。當然，互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，很多家長與老師都擔心孩子沉迷網(wǎng)絡，但通過有效的引導，不僅可以減少學生對手機的過度依賴，更能為學生在英語的學習上提供便利，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與手機的優(yōu)勢，將其作為學習工具，提高學生學習英語的積極性。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，調動學生的自主學習能力

1.推廣英語相關軟件提高學生的興趣

科技飛速提升，互聯(lián)網(wǎng)完全滲透到了人們的生活，給人們帶來便利的同時更加智能化、趣味化?！懊咳沼⒄Z聽力”“英語趣配音”等有關英語學習的App也增強了學生在學習英語過程中的樂趣，使原本較為枯燥的學習過程也變得趣味無窮。因此，教師完全可以將它們融合到教學中。例如，英語的聽說能力一直是我國學生欠缺的，課堂時間寶貴，教師很難抽出大量時間讓學生在課堂上進行聽說練習，而在課后，學生一般都缺乏主動性，很少能主動練習。教師可以通過布置“英語趣配音”等相關軟件的作業(yè)，讓學生每天完成一小段的英語配音練習，內容可以根據(jù)學生自己的興趣來定。在聽力練習上，教師搜集資料時，適當搜集英文美文、英文歌曲或名人演講等學生感興趣的資料，達到寓教于樂的目的[2]。

2.開展相關活動調動學生的積極性

高中學業(yè)繁重，學生長期處于這種壓力下，很容易產(chǎn)生消極、懈怠的情緒。這就要求英語教師創(chuàng)新教育思維，在教育過程中，運用英語多媒體、網(wǎng)絡等多元化方式，定期開展相關活動，增強教學的趣味性，增加學生的學習熱情。例如，教師定期抽出一定時間，提前通知學生，讓學生準備與英語相關的表演節(jié)目，可以一人獨立完成，也可以自由組隊。表演形式也由學生自己決定，可以為英文影視劇配音，也可以翻唱英文歌曲或表演英文情景劇，所有節(jié)目表演完畢后，由學生評選出最優(yōu)節(jié)目，并由教師頒發(fā)相應的小獎品。這不僅活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的表演欲和競爭熱情，還提高了學生的英語聽說能力。

三、結論

如今互聯(lián)網(wǎng)已造福各行各業(yè)，教育行業(yè)更不例外。因此，在高中的英語教學中，教師有必要轉變傳統(tǒng)觀念，深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)的深遠影響，學會運用多種教學模式，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢提高學生的學習效率和自主學習能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙萍.探討互聯(lián)網(wǎng)思維在高中英語教學中的創(chuàng)新運用[J].記者觀察，2018（8）：31.

[2]錢婷.談互聯(lián)網(wǎng)資源下高中英語教學策略研究[J].新課程（中學版），2018（8）：106.