姜菲菲

摘 要：近年來，有效和無效已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點詞匯，各個領(lǐng)域似乎都已經(jīng)搭上了“有效”這班列車。而隨著新課改關(guān)于素質(zhì)教育內(nèi)容的不斷推進與深化，高中思政教育也開始逐漸尋求有效的教學(xué)策略，以此達到促進高中學(xué)生創(chuàng)造力、實踐力以及自我培育力的綜合能力發(fā)展，進一步達到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)效率的教學(xué)目的。從如何判斷有效為出發(fā)點，通過分析當下高中思想政治教學(xué)過程中的各類問題，以此探討出一些行之有效的且適合高中學(xué)生身心成長的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;有效;教學(xué)策略

思想政治教育對矯正學(xué)生的不良行為、建設(shè)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)有著重要的意義。從某種程度上來說，思想政治教學(xué)是人類品德培育的一項基礎(chǔ)保障，關(guān)系到下一代青少年進步的方向甚至是人類未來的發(fā)展。因此，高中作為青少年求學(xué)生涯中的轉(zhuǎn)折階段，思想政治教學(xué)工作者需要清晰地認識到自己的職責，從自我做起，最大限度地挖掘思想政治教學(xué)的有效性，通過優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)系統(tǒng)等手段，調(diào)動學(xué)生的主動性。在新課改的推動下，用高質(zhì)量的教學(xué)方式培育出一批又一批高素養(yǎng)的高中學(xué)生。

一、當下高中思想政治教學(xué)的無效性

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力

說到如何學(xué)好思想政治，相信大部分學(xué)生都會認為，只要按照考試大綱的內(nèi)容背熟課文考出及格的成績即可，內(nèi)容理解似乎并不重要。而被問到是否喜歡思想政治課時，更是有不少人直接表示聽不懂、不喜歡。從這樣的觀點我們不難看出，大多數(shù)的學(xué)生對思想政治教學(xué)毫無興趣，學(xué)習(xí)的初衷也只是為了應(yīng)付考試，滿足高考的需要。其中還有很大一部分學(xué)生對思想政治內(nèi)容并不理解，因為不喜歡所以沒有學(xué)習(xí)的動力;因為是為了考試，所以沒有學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)起來更像是囫圇吞棗，被動機械，長此以往，只會造成惡性循環(huán)，讓思想政治教育淪為形式。

2.教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

學(xué)生對思想政治教學(xué)沒有興趣，除了缺乏求學(xué)的動力之外，教材過于陳舊老套也是影響學(xué)習(xí)主動性的重要原因之一。思想政治教育的教材內(nèi)容大多偏重理論，在詞匯語言的組織構(gòu)建上也較晦澀，難以理解和吸收。不僅如此，在內(nèi)容的選擇上也較傾向于國家意識、市場需求、經(jīng)濟發(fā)展等來占據(jù)主導(dǎo)地位，較少能夠關(guān)注學(xué)生的身心需求。而且由于教材內(nèi)容都是需要提前刪選籌備的，在當下快節(jié)奏的時代社會背景下難免會有跟不上社會實際熱點的情況出現(xiàn)，使教材內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新意識，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.教學(xué)效果缺乏實用性

思想政治教育不同于其他學(xué)科，很少會被應(yīng)用于學(xué)習(xí)以外的生活和工作中，或者說是很難被人們靈活應(yīng)用于其他專業(yè)領(lǐng)域。這主要是因為思想政治教育的教學(xué)作用主要是應(yīng)用在提高學(xué)生的政治素質(zhì)、加強學(xué)生的思想品德、提升學(xué)生的道德模范等一系列看不見、摸不著的內(nèi)在非實體精神部分，而缺少具體的、可實踐的實體作用，這就很難得到學(xué)生對思想政治教學(xué)的價值認同，更何況高中學(xué)生已經(jīng)擁有了獨立思考的能力以及成熟的人格特性，缺乏價值內(nèi)涵的事物往往難以引起他們的認同和贊揚，這也就是為什么大部分人認為思想政治教育沒有用的關(guān)鍵因素之一。

二、提高思想政治教學(xué)有效性的舉措

1.遵循個體發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

現(xiàn)行的高中思想政治教育課程在內(nèi)容設(shè)置和價值導(dǎo)向上容易使人產(chǎn)生“高大空”的感覺，一方面沒有考慮到高中生的心理需求，削弱了他們學(xué)習(xí)的興趣;另一方面脫離了高中生的生理成長，限制了他們的思維空間，不僅無法發(fā)揮思想政治的教育價值，而且也使本就單調(diào)的思想政治課變得更加脫離實際，難以親近。事實上，教育的主體是學(xué)生，要想提高教育的有效性，首先就要考慮到個體的發(fā)展需求，尊重個體差異，在課程設(shè)置上更多地以學(xué)生主體為設(shè)置導(dǎo)向，不要盲目地跟從社會需求，要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點，激發(fā)求學(xué)的能動性。

2.提升教師能力，穩(wěn)固思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)生接受知識的能力，不僅要靠個人的努力，還要依靠教師大量的輸出以及正確的引導(dǎo)，這就對思想政治教師的專業(yè)能力提出了較高的要求。時刻把握時代的動向，努力接受新思想、新理論，不斷提高自身教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，要具備鉆研精神以及調(diào)研能力，要學(xué)會客觀地自我分析、自我解剖、自我培養(yǎng)，在完善專業(yè)領(lǐng)域的理論知識的同時，拓展自己的知識面，開闊視野，豐富知識儲備。

總之，有效教學(xué)不僅要加強前期的準備工作，包括對教師的培養(yǎng)，對學(xué)生求學(xué)意識的喚醒，還要在教學(xué)的過程中隨時提供充足的保障，并且及時對教學(xué)的成果開展匯總分析，采取有效的措施多渠道地提升思想政治的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標。

參考文獻：

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