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        核心素養(yǎng)時代高中美術(shù)鑒賞的“教”與“學(xué)”

        2021-09-10 05:56:09張妮
        新課程·上旬 2021年31期
        關(guān)鍵詞:高中美術(shù)意義

        張妮

        摘 要:隨著我國教育的不斷變革,我國相關(guān)教育部門對學(xué)生各方面發(fā)展的技能重視程度越來越高。對于中學(xué)生來說,承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,在開展美術(shù)鑒賞課的時候能夠讓學(xué)生減輕壓力、釋放自我,并能夠促進學(xué)生審美能力的提升。在上美術(shù)鑒賞課的時候主要是依靠學(xué)生的聽覺和情感,讓學(xué)生發(fā)揮一定的想象,從而提高學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng),感受生活藝術(shù)帶來的美。主要圍繞高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的方式展開分析。

        關(guān)鍵詞:高中美術(shù);鑒賞課教學(xué);意義;方式

        隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們對物質(zhì)的需求以及精神的需求越來越高。對于中學(xué)生來說,美術(shù)鑒賞課能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)?,F(xiàn)階段我國對人才的需求量越來越大,要求越來越高。現(xiàn)階段相關(guān)部門需要學(xué)生具備較強的知識素養(yǎng),只有這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。因此,在現(xiàn)階段如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項十分重要的任務(wù),同時這也是教師在開展美術(shù)鑒賞課的時候需要認(rèn)真思考的一個問題。

        一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的意義

        開展高中美術(shù)鑒賞課能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì),教師在開展美術(shù)教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育的教學(xué)理念。因此,美術(shù)鑒賞課對教師開展教學(xué)活動具有十分重要的意義。對于中學(xué)生來說,其已經(jīng)具備一定的分辨是非的能力,同時也培養(yǎng)了一些興趣愛好,并且這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考的能力,因此教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個人情況,合理地創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容。教師在開展美術(shù)鑒賞課的時候也是一樣,首先需要對所講內(nèi)容進行導(dǎo)入工作,開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地吸引學(xué)生的注意力,以此推進美術(shù)鑒賞課的順利開展。

        二、核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的措施

        1.重視教師的引導(dǎo)作用

        高中美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的時候,首先需要重視做好教師自身的表率與引導(dǎo)作用,通過個人的專業(yè)美術(shù)能力,以審美素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的審美意識。在日常的美術(shù)教學(xué)實際課堂中,教師需要加強個人的引導(dǎo)作用,增加藝術(shù)形式方面的教學(xué),提高色彩、線條等藝術(shù)元素在美術(shù)課堂中的占比,從而幫助高中生養(yǎng)成基礎(chǔ)的藝術(shù)感受能力,為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力打下基礎(chǔ)。而面對高中美術(shù)課堂教學(xué)條件受限的問題,教師可以組織學(xué)生白描或臨摹優(yōu)秀作品,從而增強學(xué)生對美術(shù)作品形式美的感知。高中美術(shù)課堂的教師在日常也可以借助美術(shù)造型語言的方法來進行實際的教學(xué),例如,如何達(dá)到畫面的均衡、增強畫面的藝術(shù)感,通過教師持續(xù)的引導(dǎo)與幫助能夠讓高中生具備基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)新意識與有關(guān)知識,從而促進班級高中生個人審美水平進一步提升。

        2.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的情境

        教師要想在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的個人鑒賞能力,首先就需要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。高中美術(shù)教師在進行課堂教育時可以使用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)新思維與探究能力的美術(shù)教學(xué)情境,讓學(xué)生親身體會知識的探索過程。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂中,教師通常只使用語言與靜止圖片的講解和練習(xí)作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容,豐富有趣的教學(xué)活動與教學(xué)情感內(nèi)容較少,這也造成高中美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境較枯燥無趣。但是現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學(xué)方法卻可以很好地解決這一問題,通過多媒體可以向?qū)W生展示有趣的圖像、聲音等內(nèi)容,從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,加強對高中生感官的刺激,充分調(diào)動高中生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)積極性,為高中生的創(chuàng)新思維與發(fā)展思維提供足夠的發(fā)揮空間。高中教師可以鼓勵學(xué)生積極地探索生活中的美術(shù),例如,看到馬路上行駛的汽車,可以讓高中生想象自己作為一名汽車設(shè)計師,應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計汽車。教師可以先使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有趣多樣的汽車圖片或視頻,并讓高中生結(jié)合自己的愛好與需求來設(shè)計汽車,讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力,從而提高高中生的美術(shù)素養(yǎng)與個人鑒賞能力。

        3.重視課堂反饋

        高中美術(shù)課堂上,教師需要發(fā)揚高中生自身的主觀能動性,站在學(xué)生的個人思維模式的角度來進行思考,從而拓展教學(xué)的方法與形式,讓班級高中生能夠產(chǎn)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。教師在實際的教學(xué)課堂中還需要充分借助多種有趣的教學(xué)方法,如班級的小組合作、設(shè)計教學(xué)情景等方法來激發(fā)高中生的興趣,加強學(xué)生個人創(chuàng)新能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。教師還需要以高中美術(shù)課堂的基礎(chǔ)為教學(xué)重點,來注重對學(xué)生個人審美能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這也需要教師在實際的教學(xué)中加強課堂的反饋,通過主動、認(rèn)真地評價班級學(xué)生的個人素描、水彩作品,重點分析學(xué)生作品的綜合表現(xiàn)力等,充分培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

        總而言之,在現(xiàn)階段的美術(shù)鑒賞課中,教師應(yīng)當(dāng)采用合適的方法進行美術(shù)鑒賞,結(jié)合生活藝術(shù)開展教學(xué),以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師還應(yīng)當(dāng)不斷地進行創(chuàng)新,研究更多的教學(xué)方式,促進美術(shù)鑒賞活動高效地進行,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張楊.核心素養(yǎng)體系下高中美術(shù)鑒賞課主題性課程教學(xué)實踐探究[D].西安:陜西師范大學(xué),2018.

        [2]劉艷.高中生審美判斷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2019.

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