唐善華

摘要：初中物理習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它有助于學(xué)生理解物理概念和規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力;同時，為以后的物理教學(xué)打下基礎(chǔ)，起到“承前啟后”的作用。怎樣提高初中物理習(xí)題課的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為可以從注重基礎(chǔ);針對性選題;一題多解;學(xué)生主體和及時評價等方面入手。

關(guān)鍵詞：初中物理? 習(xí)題課? 有效性? 思考

初中物理習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生理解物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力;同時，為以后的物理教學(xué)打下基礎(chǔ)，起到“承前啟后”的作用。在當(dāng)前，有些老師的習(xí)題課僅僅停留在知識點的鞏固上，對學(xué)生思維的發(fā)展和對實際生活問題的解決能力的培養(yǎng)有所欠缺。那么，如何有效的上好物理習(xí)題課呢？筆者根據(jù)20年的教學(xué)經(jīng)驗和參考大量的文獻(xiàn)后，現(xiàn)做出以下幾點思考。

一、注重基礎(chǔ)，強調(diào)規(guī)范

要靈活運用所學(xué)的概念和規(guī)律，基礎(chǔ)首先要過關(guān)。公式、單位學(xué)生要理解，能默寫，懂得變式;要注重細(xì)節(jié)，比如字母的大小寫;同一字母表示不同物理量時要有角標(biāo)等等。開始訓(xùn)練時，教師最好自己在黑板上多演示，給出解題標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有樣可依，養(yǎng)成規(guī)范解題習(xí)慣。

二、選題要有針對性，情境性

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，有針對性的選擇典型題，題目貴在少而精。題目要有代表性;多樣性;層次性，切不可進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

同時，選題一定要有情境性。學(xué)習(xí)物理的目的是把物理知識應(yīng)用到生活中，提高我們的生活質(zhì)量。所以，選題時，題目要緊密聯(lián)系生活實際，要有情境性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣才更濃，才能更好的提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決生活中實際問題的能力。比如，學(xué)習(xí)密度時，可練習(xí)“測定媽媽帶的黃金項鏈的真假”的習(xí)題;學(xué)習(xí)“流體壓強與流速的關(guān)系”時，可練習(xí)學(xué)生感興趣的有關(guān)“無葉電風(fēng)扇”的習(xí)題，無葉電風(fēng)扇的出風(fēng)縫隙吹出的風(fēng)流速大壓強小，從而帶動周圍的空氣一起向前吹，增大風(fēng)量;學(xué)習(xí)“杠桿的平衡條件時”，可練習(xí)“用桿秤稱東西時，秤砣放在什么位置”的習(xí)題等等。

三、一題多解，融會貫通

有些典型題，可一題多解，進(jìn)行多種變式訓(xùn)練。這樣，學(xué)生可熟練的掌握和應(yīng)用知識點，還可鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。比如，在某些電學(xué)題中，能輕易計算出用電器的“U，R”，然后怎樣求電功率？可用“I=U/R，P=UI”計算，也可用“I=U/R，P=I²R”計算，還可用“P=U²/R”計算，然后，讓學(xué)生比較各種解法的優(yōu);有時候，學(xué)生練完一道題后，改變已知量，讓學(xué)生重新做題，最終達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

四、教學(xué)方法多樣化

為了增加習(xí)題課的趣味性，不至于課堂沉悶，教學(xué)方法要多樣化。有時可以讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)講解，有時可以讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)知識點自己編題給其他同學(xué)做，有時可以讓學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。有時，為了突破重難點，習(xí)題課上也可以做物理實驗。比如，在練習(xí)有關(guān)“凸透鏡成像規(guī)律”習(xí)題時，有些同學(xué)對規(guī)律掌握的不是很熟練，根本不會解題，這時，可以在課堂上重新做“凸透鏡成像”的實驗，幫助學(xué)生回憶起相關(guān)的規(guī)律，加深印象，輕松解題。

五、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)生機械的、被動的接受知識的過程，而是主動的構(gòu)建知識的過程。習(xí)題課選題少而精的另一個原因，就是有更多的時間留給學(xué)生，更多的時間給學(xué)生思考討論小結(jié)，更多的時間給學(xué)生消化，切忌滿堂灌。

教師的作用主要是解難和引導(dǎo)。有些題目中出現(xiàn)“攔路虎”時，教師可給學(xué)生啟發(fā)式的指點。有些題目較復(fù)雜時，教師可把復(fù)雜的問題分解為幾個簡單小問題，化繁為簡。比如，“用60N的力通過動滑輪把100N的物體提升了4m，不計繩重和摩擦，用此動滑輪提升80N的物體升高2m時的機械效率是多少？”教師可引導(dǎo)學(xué)生：1求G動？2求有用功？3求總功？4求機械效率？最后，讓學(xué)生思考，還有沒有其它解題方法？

六、及時反饋

習(xí)題課的最后幾分鐘，可進(jìn)行本節(jié)課的反饋練習(xí)。這既可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，也可以了解學(xué)生的掌握知識的情況，為以后的教學(xué)提供參考。同時，有時候也要向?qū)W生調(diào)查，對習(xí)題課有什么意見和建議，以便改進(jìn)。

習(xí)題課可以幫助學(xué)生熟練掌握知識點，靈活利用知識，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。習(xí)題課，要有趣味性，盡量調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在輕松互動的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生更多的時間和空間，參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié);同時，要注意選題的典型性和教學(xué)方法的多樣性，來提高習(xí)題教學(xué)的效率，提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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