王維利

摘 要：思想政治教育是貫穿學生學習始終的重要內容，高中階段的教學明顯發(fā)生了質變，學習內容也包含政治、經濟、文化、社會以及哲學的方方面面。在主觀教學意識上，教師要關注到對學科核心素養(yǎng)的挖掘，以此為教學目標與指導，幫助學生完成思想政治的學習。

關鍵詞：部編版;思想政治;核心素養(yǎng)

部編版教材整體貼合時代需求，融入習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，立場鮮明，結構合理，創(chuàng)新呈現(xiàn)。高一不僅是學生進入高中學習的開端，也是青春期學生轉折的關鍵階段。此時，既要讓思想政治教育與學生生活相契合，也要讓思想政治教育與學生心靈相契合，更要讓其與我國的政體、價值觀等相契合。本文即針對部編版高一思想政治核心素養(yǎng)教學展開討論。

一、深挖思想政治核心素養(yǎng)

隨著教育改革的深度發(fā)展，各學科核心素養(yǎng)的挖掘與培養(yǎng)成為學科教學的指導思想，也成為教學的目標所在。從進入高一就開始深挖思想政治學科的核心素養(yǎng)，是教學的必需，也是接下來教學工作的總起[1]。概括而言，思想政治核心素養(yǎng)可以劃分為以下四個方面：（1）政治認同。高中思想政治學科的政治認同，培養(yǎng)學生對中國特色社會主義道路、對中國特色社會主義理論的認同，充分了解我國的政治制度等。（2）科學精神。即實事求是、求真務實、開辟創(chuàng)新的理性知識。（3）法治意識。這是國家法治建設不可缺少的部分。在依法治國理念指導下，培養(yǎng)學生對法律源自內心的認可等。（4）公共參與。這是公民關心公共利益、參與公共事務等，并發(fā)揮自身才能維護社會利益、承擔公共責任的能力等。深挖思想政治核心素養(yǎng)是教學工作的總起，也是對教學工作的規(guī)劃，進而影響到教學工作。

二、激發(fā)學生學習的主動性

在核心素養(yǎng)指導下，思想政治教育工作更多地承擔著對學生自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對于剛剛進入高中階段，正處于思想轉折期的學生。高中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，此時教學工作的組織，應當是為課堂教學的展開做鋪墊，由此展開教學工作，為課堂教學帶來更為深刻的體驗[2]。激發(fā)學生學習的主動性，是指教學工作不僅是一個由教師到學生的單向輸出，更應當是一個雙向甚至多向的互動，激發(fā)學生學習的主動性。

三、提升教師的個人素養(yǎng)

前文已提及，當代的思想政治教育已經不再是單向輸出的過程，而是一個多元互動的環(huán)節(jié)。尤其是高中生已然成為當代網絡沖浪的主力軍。此時的思想政治教育，在于師生間巧妙的交流，也在于身邊人一言一行的影響。新時期的高中思想政治教師，應當不斷約束自身，提升個人素養(yǎng)，為學生帶來積極影響。在新課改深入展開階段，教師要不斷學習，及時更新教育理念，緊隨時代要求、教學精神等，創(chuàng)新教學。新時期對當代教師提出了新的要求。作為新時期教師，應當從自身著手，不斷創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新教學方法

新時期，基于部編版高中思想政治教育，應當注重教學方法的不斷創(chuàng)新。教學方法創(chuàng)新，是與課程改革相適應的，也是新時期教學工作的要求所在。教學方式創(chuàng)新，應當貼近學生需求，全面激活學生自主學習的積極性。如在高一思想政治中，將學生的生活實際帶入課堂，轉變?yōu)榻虒W情境，由此指導學生的學習。在講授“愛國主義與民族精神”時，可以截取《戰(zhàn)狼2》等電影。創(chuàng)新教學方法能夠為課堂教學帶來更為深刻的體驗，由此激活課堂，為每節(jié)課帶來耳目一新的感覺。尤其是對于高一學生，追求新鮮感等，豐富的、多樣的教學方式才能真正吸引他們。增加課堂中學生獨立思考的環(huán)節(jié)，可以為學生的學習與成長帶來更為深刻的體驗，推動教學的展開。

五、采用形成性評價

在課堂教學中，采用形成性評價是配合新課改發(fā)展需求，以人為本的評價形式。所謂形成性評價，是指不單關注到最終學習結果的評價，而是更多地關注到學生學習的過程，包括學生課堂的參與態(tài)度、積極性等，以及學生所表達出來的對知識點的思考等[3]。在課堂教學中采用形成性評價，能夠有效帶動課堂教學的全面發(fā)展，為學生的學習與成長帶來幫助。形成性評價，也應當是多元的評價，可以通過學生自評、教師點評、小組互評等形式，實現(xiàn)多元、多主體的評價，也可以從不同角度加以評價，由此實現(xiàn)高效的評價，借以完成評價環(huán)節(jié)。

六、結語

在高中思想政治教育中，教師要圍繞其核心素養(yǎng)展開教學工作，進行教學工作的革新，關注到學生的實際情況，從高一年級開始，真正將思想政治教育作為指導學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要指導。在課堂教學中，教師與學生積極互動，尊重學生成長的時代特征，遵循新課標精神，真正將課堂教學與學生實際相關聯(lián)。

參考文獻：

[1]李超民，張彩玲.高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育路徑研究[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2019，18（1）：106-107.

[2]王培金.試論高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2019，16（2）：102-103.

[3]李松林.學科核心素養(yǎng)的發(fā)展機制與培育路徑[J].課程·教材·教法，2018，38（3）：31-36.