蘇依

摘 要：創(chuàng)新能力是學生核心素養(yǎng)能力的主要構成部分，在小學階段的美術課程教學過程中，教師需要注重教學內容與教學模式的優(yōu)化、創(chuàng)新，確保學生能夠在掌握理論知識的基礎上，進行發(fā)散性思維與想象力鍛煉。從小學美術教育的發(fā)展出發(fā)，基于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開不同角度研究，旨在通過相關研究成果提升當前小學美術教學工作的水平。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新能力;學生

小學階段作為學生藝術審美、思維創(chuàng)造力的關鍵培養(yǎng)時期，在課程理論知識的教學過程中，教師需要注重教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，確保學生能夠得到較好引導。小學美術課程的理論知識在通常情況下，主要根據學生的年齡特點與思維模式進行，以此對學生的藝術審美能力與學科素養(yǎng)等起到較好的促進作用。

一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

教學環(huán)境對于小學生而言具有較好的行為導向作用，通過課堂學習氛圍的營造，能夠使學生在行為模式上具有一定的規(guī)范性，“從眾”的行為模式在該年齡段中表現得較為明顯，教師可利用該特點營造課堂氛圍，使學生在展開想象的基礎上動手進行繪畫創(chuàng)作?，F代多媒體技術在教學領域的應用已經形成一定規(guī)模，在社會發(fā)展與信息技術不斷創(chuàng)新的背景下，多媒體技術能夠滿足小學美術教學的基本需求。教師可增加對信息設備的應用，通過靜態(tài)與動態(tài)相結合的教學模式，使學生在教學資源拓展的基礎上擴大視野。

現代多媒體技術能夠實現的教學功能有影音功能與互聯網功能等。影音功能在應用上，主要起到豐富理論知識展現形式的作用，使學生能夠獲取多種形式的學習資料。[1]能夠通過與互聯網進行連接獲取相應的美術資源，使學生在文化視野上得到一定拓展。另外，教師還可通過主題活動引導學生通過繪畫的形式進行班級環(huán)境的改造，確保學生能夠在積極、活躍的教學氛圍中，全身心投入繪畫活動中。在現代化城市的生活環(huán)境中，學生能夠接觸自然環(huán)境的機會較少，現代化教學設備的應用能夠在一定程度上彌補現代生活環(huán)境的不足，但教師在條件允許的情況下，應適當將教學環(huán)境進行拓展，增加學生接觸自然環(huán)境的機會，在一定程度上滿足學生對外界環(huán)境的好奇心。

教學環(huán)境的優(yōu)化與拓展，加上教學氛圍的營造，能夠提供豐富的繪畫素材，提升學生繪畫的質量以及對學生想象力的培養(yǎng)。比如，在關于楊樹、桂花樹、蘋果樹等樹木的繪畫教學工作中，教師一方面可以通過信息設備進行教學環(huán)境創(chuàng)造，使學生能夠通過動態(tài)教學資料開展繪畫活動，另一方面讓學生通過實地考察、實地體驗的形式進行繪畫創(chuàng)作。在該種教學方式應用的過程中，需要在注重教學環(huán)境營造的同時，注重學生的主觀性、想象力特點等，使其能夠在實際體驗的基礎上發(fā)揮自身想象力，動手進行繪畫。[2]

二、轉變教學評價模式

教學評價對于學生的引導較為直接，不恰當的教學評價容易扼殺學生的天賦與想象力。不同的繪畫形式主要受到學生的想象力、興趣愛好等方面的影響，蘊含學生的真實感受與思維模式特點等。若教師沒有進行合理評價，容易使學生產生自我懷疑。因此，教師需要建立正確教學評價觀念，重視學生繪畫的過程，對學生的想象能力表示肯定。此外，教師還需要引導學生積極進行自我評價，通過對自身畫作不同角度的賞析，使學生可以通過作品賞析、自我評價等建立積極的學習態(tài)度。

三、拓展繪畫的教學途徑

在以往的美術教學工作中，主要通過課堂引導的方式使學生進行繪畫創(chuàng)作。學生在課外生活中存在較大的教學空缺，充分利用這一部分空缺能夠在達成教學目標的同時，幫助學生以不同視角觀察現實世界。比如家庭日記，可在文字記錄的基礎上與繪畫形式進行組合，學生通過繪畫的形式記錄現實生活中的相關場景與事件等，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力、想象能力等。

小學美術課程能夠充分滿足學生想象力成長的需求，在現階段的教學工作中，教師一方面需要重視學生的主體性、想象力特點以及思維模式等，另一方面需要注重環(huán)境、評價模式與教學途徑等方面的優(yōu)化與拓展，確保學生能夠在繪畫過程中充分發(fā)揮自身的想象力，以此培養(yǎng)動手創(chuàng)作能力、觀察能力以及自我表達能力等。

參考文獻：

[1]丁鈴.談美術教學中如何培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)新能力[J].時代教育，2017（7）：190.

[2]朱超彥.淺談如何在小學美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].都市家教（下半月），2017（9）：128.