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        渥太華大學(xué)FIS項(xiàng)目發(fā)展歷程、內(nèi)容與挑戰(zhàn)

        2021-09-10 10:42:31蔡慧敏方娣
        教育教學(xué)論壇 2021年31期
        關(guān)鍵詞:雙語教育

        蔡慧敏 方娣

        [摘 要] 加拿大渥太華大學(xué)法語沉浸流項(xiàng)目(French Immersion Stream,以下簡(jiǎn)稱FIS項(xiàng)目),貫徹以學(xué)科內(nèi)容為依托的教學(xué)模式,在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生法語學(xué)習(xí),取得了令人滿意的教學(xué)效果,對(duì)全世界雙語外語教育起著引領(lǐng)和示范作用。介紹了FIS項(xiàng)目的發(fā)展歷程和具體內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上分析了項(xiàng)目成功的原因,如加拿大穩(wěn)定的語言政策,渥太華大學(xué)一系列鼓勵(lì)措施的運(yùn)用,項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展和結(jié)合項(xiàng)目的學(xué)術(shù)研究等。但渥太華大學(xué)FIS項(xiàng)目在具體推行過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。

        [關(guān)鍵詞] 渥太華大學(xué);FIS項(xiàng)目;雙語教育

        [基金項(xiàng)目] 2020年度南京工業(yè)大學(xué)在線教學(xué)實(shí)踐與探索專項(xiàng)課題“南京工業(yè)大學(xué)大學(xué)英語課程線上線下混合式教學(xué)研究——銜接與實(shí)施方案探索”(2020Y122)

        [作者簡(jiǎn)介] 蔡慧敏(1978—),女,江蘇南京人,碩士,南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院講師,主要從事應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)法研究;方 娣(1969—),女,江蘇南京人,碩士,南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院副教授,主要從事應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)法研究。

        [中圖分類號(hào)] G651? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324(2021)31-0029-04? ? [收稿日期] 2021-02-07

        一、引言

        渥太華大學(xué)作為北美歷史最古老、規(guī)模最大的英語與法語雙語教學(xué)的大學(xué),一直以雙語教育為己任。自20世紀(jì)80年代開始,作為當(dāng)時(shí)北美高等學(xué)校里最早開設(shè)浸入課程的高校之一,渥太華大學(xué)開始了浸入式教學(xué)的嘗試,用法語開展以內(nèi)容為依托的專業(yè)課程的教學(xué),并于2006年正式全面展開FIS項(xiàng)目。該項(xiàng)目以促使學(xué)生成為英法雙語者為目標(biāo),體現(xiàn)了加拿大浸入式項(xiàng)目從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的成功延伸,是目前加拿大高等教育中最大的法語浸入式項(xiàng)目。

        二、渥太華大學(xué)FIS項(xiàng)目的發(fā)展歷程

        渥太華大學(xué)FIS項(xiàng)目的發(fā)展可分為1982—1995年的“試水期”和2006年至今的“全面發(fā)展期”。

        “試水期”包括1982—1985年開設(shè)的保護(hù)性課程和1985—1995年開設(shè)的輔助性課程兩個(gè)階段。1982年,保護(hù)性課程首先在五門本科生專業(yè)課程中試點(diǎn)。1985年由于經(jīng)濟(jì)壓力和班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大,渥太華大學(xué)改為開設(shè)輔助性課程。1996—2005年由于加拿大整個(gè)經(jīng)濟(jì)蕭條,該輔助性課程也暫停了[1]。“試水期”的特點(diǎn)是小范圍幾門專業(yè)課內(nèi)嘗試進(jìn)行浸入式法語課程的學(xué)習(xí)。

        “全面發(fā)展期”于2006年開始,渥太華大學(xué)在每十年發(fā)布的大學(xué)戰(zhàn)略計(jì)劃里,明確了FIS項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)劃,為項(xiàng)目提供了體制上和經(jīng)濟(jì)上的支持。2005年底提出“愿景2010”,明確提出設(shè)立FIS項(xiàng)目,雙語教育位列四大戰(zhàn)略支柱目標(biāo)之首[2]。2011年制定的“目標(biāo)2020”,不僅繼續(xù)明確促進(jìn)法語文化和雙語教學(xué)發(fā)展是渥太華大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)也是核心使命,還提出渥太華大學(xué)的研究和課程設(shè)置旨在從加拿大和世界范圍促進(jìn)和加強(qiáng)法語和法語文化的發(fā)展,并具體指出將擴(kuò)大參加FIS項(xiàng)目的人數(shù)達(dá)到當(dāng)時(shí)本科生人數(shù)的10%[3]。2019年制定的“轉(zhuǎn)型2030”,在四大戰(zhàn)略支柱之一“緊密聯(lián)系”里,明確提出“強(qiáng)化法語文化傳承和雙語特征”的戰(zhàn)略目標(biāo),具體內(nèi)容包括:繼續(xù)擴(kuò)大法語沉浸式項(xiàng)目的范圍,包括在部分研究生專業(yè)中開展FIS項(xiàng)目;為法語為母語的學(xué)生開設(shè)浸入式英語項(xiàng)目;在更多的系部、專業(yè),面向?qū)W生發(fā)展和推廣基于雙語的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目;加強(qiáng)和推廣法語學(xué)術(shù)文章的傳播等[4]。

        三、渥太華大學(xué)FIS項(xiàng)目的現(xiàn)狀

        (一)涵蓋范圍

        截至2019年9月,有700多名本科新生參加了渥太華大學(xué)的FIS項(xiàng)目,該項(xiàng)目涵蓋文學(xué)、工程、健康科學(xué)、理學(xué)、社會(huì)科學(xué)和特爾弗管理六個(gè)學(xué)院的75個(gè)本科項(xiàng)目,規(guī)模是加拿大提供法語浸入式教育的六所高校之首。

        (二)項(xiàng)目要求

        參加FIS項(xiàng)目的學(xué)生第一語言不能是法語。所有參加浸入式課程的學(xué)生在入學(xué)前,必須通過渥太華大學(xué)浸入式在線語言測(cè)試。畢業(yè)時(shí),學(xué)生需完成所學(xué)專業(yè)的課程要求,其中14門課程,即學(xué)生必須完成的全部課程的60%,必須是法語授課。學(xué)生還需要通過第二語言認(rèn)證測(cè)試。FIS項(xiàng)目畢業(yè)的學(xué)生可以獲得校方簽發(fā)的帶有“法語沉浸教育”標(biāo)識(shí)的畢業(yè)證書和二語證書。

        (三)課程設(shè)置

        FIS項(xiàng)目包含四大類課程;

        第一類:法語課程。渥太華大學(xué)幾乎每門課程都用法語和英語授課,學(xué)生按各自專業(yè)要求完成課程,課程可以是英語也可以是法語授課。

        第二類:沉浸式課程。渥太華大學(xué)在參加FIS項(xiàng)目學(xué)生的第一年和第二年的課程中,開設(shè)了獨(dú)特的沉浸式課程。該課程可以最大限度地幫助參加FIS項(xiàng)目的學(xué)生成功地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。該課程包括內(nèi)容課程和伴隨語言課程。內(nèi)容課程指正常的專業(yè)大班課程,如歷史、生物等。內(nèi)容課程教授用法語授課,參加FIS項(xiàng)目的學(xué)生、法語為第一語言的學(xué)生和一位法語語言教授一同學(xué)習(xí)。課程包括三個(gè)單元,每周授課一次,三小時(shí)。FIS項(xiàng)目學(xué)生參加完內(nèi)容課程后,可以上法語語言教授的輔助語言課程,人數(shù)不超過25人。課程也是三個(gè)單元,每周授課一次,一個(gè)半小時(shí)。針對(duì)不同的內(nèi)容課程,有兩種輔助語言課程,一門側(cè)重提高學(xué)生的法語理解能力(聽力和閱讀),確保學(xué)生理解用法語教授的常規(guī)內(nèi)容課程中呈現(xiàn)的材料;另一門側(cè)重提高學(xué)生的法語寫作和口語技能,使學(xué)生能夠表達(dá)用法語講授的常規(guī)內(nèi)容課程中提出的概念和想法。

        第三類:配套語言課程。FIS項(xiàng)目的三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生可以選擇選修高級(jí)法語課程。課程共3個(gè)單元,每周3小時(shí)。兩門課程的最終目標(biāo)都是使學(xué)生能夠自如地在大學(xué)環(huán)境和研究領(lǐng)域使用法語。

        第四類:法語作為第二語言課程(以下簡(jiǎn)稱FLS課程)。該課程為FIS項(xiàng)目學(xué)生必須完成的課程,計(jì)入學(xué)位選修課,包含2~4三個(gè)語言水平,側(cè)重于法語理解和語言使用。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人水平選課,培養(yǎng)成功完成常規(guī)法語內(nèi)容課程所需的技能。

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