賀陽(yáng)

摘 要：為了塑造面向21世紀(jì)的高職院校電子信息工程類專業(yè)的復(fù)合型人才，學(xué)校迫切需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新。根據(jù)電子信息工程類專業(yè)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，文章提出高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新思路和專業(yè)課堂教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;電子信息工程;教育改革

0 引言

近年來(lái)，高職院校電子信息工程類專業(yè)是一個(gè)具有較大社會(huì)需求的熱門行業(yè)，其招生規(guī)模和經(jīng)營(yíng)規(guī)模迅速擴(kuò)大。在如此充裕的招生和豐富的社會(huì)需求的有利局面下，高職院校如果不能立即改革和創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，升級(jí)課程內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，就無(wú)法保證教學(xué)水平[1]。近年來(lái)的高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成果已公之于眾，有必要解決總體和戰(zhàn)略性問(wèn)題，完成高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革任務(wù)。

1 高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊、方式單一，缺乏實(shí)踐，無(wú)法契合現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展

如今的高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，大多數(shù)以基礎(chǔ)課程為主，學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。該教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，主要有“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等課程。教學(xué)內(nèi)容以模擬量模塊電源電路和獨(dú)立的數(shù)據(jù)集成電路芯片的仿真為主導(dǎo)，涉及當(dāng)前的IT產(chǎn)業(yè)鏈[2]。大規(guī)模集成電路芯片組件的快速發(fā)展和應(yīng)用受到嚴(yán)重影響，教學(xué)的實(shí)際效果相對(duì)較弱，學(xué)生普遍認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)中沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的專業(yè)知識(shí)，無(wú)法在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到必要的專業(yè)知識(shí)和技能”。

1.2 各門課程知識(shí)聯(lián)系不密切，教學(xué)目標(biāo)不明確

在高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有些課程的基礎(chǔ)理論太多，與現(xiàn)代技術(shù)分不開(kāi)，有些課程與其他課程重復(fù)?？傮w而言，各門課程知識(shí)聯(lián)系不密切，教學(xué)目標(biāo)不明確。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠多樣化

在高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，實(shí)際活動(dòng)階段僅允許學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，而在綜合能力塑造、具體問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面缺乏必要的內(nèi)容。在這樣的條件下，迫切需要應(yīng)用在整合期間必需的電子設(shè)備和加強(qiáng)電子信息工程的專業(yè)建設(shè)。

2 高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革策略

2.1 增強(qiáng)電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革內(nèi)容的針對(duì)性

對(duì)高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，需要寫(xiě)出一套具有特色和相對(duì)性的課程內(nèi)容介紹，這也是創(chuàng)新點(diǎn)。具體應(yīng)該具有以下特征：一是減少含量;二是描述簡(jiǎn)潔明了（選擇黑板設(shè)計(jì)的描述方法，把握重點(diǎn)，有序解決知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，講解專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，分析思路和方法）;三是突出顯示應(yīng)用程序類型[3]。大綱應(yīng)具有以下3個(gè)功能：首先，它在教師與教科書(shū)內(nèi)容之間架起了一座橋梁，以便教師，尤其是骨干教師能夠掌握內(nèi)容管理系統(tǒng)和教科書(shū)內(nèi)容，以及有更多的時(shí)間去使用創(chuàng)建教學(xué)情境的方法，把握要點(diǎn)并多練習(xí)。然后，在學(xué)生和教科書(shū)之間架起一座橋梁，學(xué)生在預(yù)覽時(shí)可以一目了然地了解所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂結(jié)構(gòu)和課后習(xí)題的研究中，教師要有針對(duì)性地研究相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮很好的指導(dǎo)作用。最后，要突出應(yīng)用程序類型，這有利于學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。

2.2 增強(qiáng)電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革方法的多樣性

2.2.1 創(chuàng)新應(yīng)用注入式教學(xué)方法，創(chuàng)建職業(yè)類專業(yè)基礎(chǔ)課

這里的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，使他們能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師必須經(jīng)常在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，并實(shí)行嚴(yán)格的管理方法，從而形成良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練風(fēng)格。然后，對(duì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化和細(xì)化”的課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，明確相關(guān)的學(xué)習(xí)解決方案，以便從入門到精通，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)充滿信心，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。例如，在談?wù)摂?shù)字電路設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以與日常生活聯(lián)系，提出具體問(wèn)題。然后，按照其中的邏輯順序，著眼于課堂教學(xué)思路和關(guān)鍵難點(diǎn)，明確提出一系列問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，正確引導(dǎo)他們遵循這一邏輯，認(rèn)真、細(xì)致地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不斷分析和探索問(wèn)題，最終達(dá)到獲取專業(yè)知識(shí)和解決困難的目的。

2.2.2 提倡精講多練的方法

高職院校電子信息工程類專業(yè)教師在選擇和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和選用方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行透徹講解，以增強(qiáng)課堂練習(xí)。根據(jù)大量的教學(xué)練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和正確指導(dǎo)，逐漸與電子信息工程類專業(yè)教學(xué)改革聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠深刻理解并靈活運(yùn)用基本要素、基本概念和基本統(tǒng)計(jì)分析方法，然后達(dá)到真正掌握專業(yè)知識(shí)的目的。

2.2.3 突出多媒體課件效能

在高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師對(duì)每門課程都需要制作一套高質(zhì)量的課件來(lái)輔助課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，更好地促進(jìn)教學(xué)改革。

2.2.4? 增強(qiáng)電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的實(shí)用性

對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，高職院校有必要改革和創(chuàng)新綜合性實(shí)踐課程，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，有效增強(qiáng)他們自學(xué)能力體系的形成。

完善電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)體系，建立一套用于理論教學(xué)和學(xué)生操作的電子計(jì)算機(jī)仿真軟件和電子控制系統(tǒng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)特定電源電路的理性認(rèn)識(shí)。

改進(jìn)案例教學(xué)方法，即將基本理論知識(shí)以及典型案例應(yīng)用到專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)電源與電路相連接，以提高學(xué)生將基礎(chǔ)理論與實(shí)際工作技能相結(jié)合的能力。

改善教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)更復(fù)雜的電子電路的組裝和調(diào)整，將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和基本理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步解決具體問(wèn)題。

3 創(chuàng)建硬件課程教學(xué)小組，優(yōu)化硬件課程教學(xué)體系

在高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師要根據(jù)電子部件基本原理、整個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)、微型計(jì)算機(jī)機(jī)箱以及維護(hù)和修理的認(rèn)知的規(guī)律性，分配課程內(nèi)容的順序，讓學(xué)生學(xué)習(xí)組件的基本原理知識(shí)，以匹配電子計(jì)算機(jī)電路的基本課程內(nèi)容體系。對(duì)于這些內(nèi)容，信息技術(shù)學(xué)習(xí)并不需要太深入和復(fù)雜，學(xué)生可以結(jié)合使用。整個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)應(yīng)符合計(jì)算機(jī)組成的基本原理，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)軟件的簡(jiǎn)要說(shuō)明、信息內(nèi)容的指示和解決方案、程序流程的設(shè)備級(jí)別指示、系列產(chǎn)品CPU的分析以及存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)。每周分配3個(gè)課時(shí)即可，將裝配商的外部應(yīng)用和數(shù)字電子技術(shù)課程的內(nèi)容相匹配，以解釋實(shí)際的微機(jī)應(yīng)用問(wèn)題;將維護(hù)和維修與計(jì)算機(jī)大修課程的內(nèi)容相匹配，主要是根據(jù)實(shí)際活動(dòng)而生;引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件故障檢測(cè)和排除的能力，最好在集中的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行分配，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，重視各課程內(nèi)容的銜接。

4 改革和創(chuàng)新應(yīng)用考核方法

為了全面客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，評(píng)估學(xué)生的考試成績(jī)，更好地指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵時(shí)間放在專業(yè)知識(shí)水平和綜合能力的提升上，必須改革和創(chuàng)新應(yīng)用考核方法。考核主要內(nèi)容包括：全面的識(shí)字能力培養(yǎng)，從5個(gè)層面評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)：工作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報(bào)告、討論論文答辯和期末考試。期末考試也可以適應(yīng)傳統(tǒng)的閉卷考試標(biāo)準(zhǔn)。

5 強(qiáng)化素質(zhì)教育，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展觀，加強(qiáng)全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展概念是一個(gè)新的發(fā)展概念，高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)可持續(xù)發(fā)展概念應(yīng)用和發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施具有至關(guān)重要的影響。一方面，高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越多，涉及戰(zhàn)略定位、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施、技術(shù)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)策略選用和課程管理等，人們都可以基于這一認(rèn)識(shí)而得到啟發(fā)。另一方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的全過(guò)程中，教師必須將可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、工作能力和個(gè)人行為作為關(guān)鍵組成部分。考慮到可持續(xù)發(fā)展概念的核心和標(biāo)準(zhǔn)以及道德教育的實(shí)施，高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革會(huì)面臨應(yīng)對(duì)由經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和大眾化引起的一系列問(wèn)題的情況?；谶@種情況，在高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革中，人們可以選擇具有較高管理能力的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使他們能夠獨(dú)立開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)考試方法時(shí)，教師要將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估能力作為主導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展和設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

6 結(jié)語(yǔ)

總體而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高新技術(shù)的快速發(fā)展，教育部門對(duì)高職院校電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)提出了更高的規(guī)定，社會(huì)對(duì)電子信息工程類專業(yè)人才的需求也逐漸增加，與時(shí)俱進(jìn)和改革的教學(xué)策略和方法應(yīng)用也得到了明確規(guī)定。在這樣的情況下，高職院校必須加強(qiáng)電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)以及教學(xué)評(píng)估等多個(gè)方面入手，創(chuàng)新應(yīng)用電子信息工程類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)體系，促進(jìn)我國(guó)高職院校電子信息工程類專業(yè)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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（編輯 王永超）