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        會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

        2021-09-10 23:59:53徐啟云
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期
        關(guān)鍵詞:技能競(jìng)賽會(huì)計(jì)中職

        摘要:伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各行各業(yè)要求從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)更佳,這就需要教育院校不斷提升教學(xué)和育人質(zhì)量。企業(yè)會(huì)計(jì)崗位要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員實(shí)際操作能力較高,這也迫使我們職業(yè)教育者對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析,探究運(yùn)用怎樣的活動(dòng)形式、方式,提升會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量,保障學(xué)生的實(shí)操能力。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),將其引入到中職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中,可顯著提升教學(xué)質(zhì)量,保障學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)操能力一同提高。

        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì);技能競(jìng)賽;中職;影響

        1、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽及其對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響分析

        1.1 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽簡(jiǎn)述

        中職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為模擬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、銀行以及稅務(wù)等各種職場(chǎng)氛圍,將報(bào)表分析與處理,將點(diǎn)鈔、記賬以及會(huì)計(jì)電算化當(dāng)作是競(jìng)賽的主要內(nèi)容。中職院校財(cái)會(huì)教師、學(xué)生模擬企業(yè)內(nèi)財(cái)會(huì)工作人員共同參與的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽能夠給中職院校學(xué)生提供展示自我以及檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的平臺(tái),促使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的顯著提升。與此同時(shí),通過(guò)中職院校間的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽,達(dá)到相互交流學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的作用。

        1.2 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響分析

        根據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的全面分析和研究,可以發(fā)現(xiàn):其實(shí)際的競(jìng)賽科目是比較多的,不同的科目對(duì)學(xué)生的考察方向和考察范圍都是不同的。因此,在進(jìn)行會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽之后,可以結(jié)合學(xué)生每科的實(shí)際競(jìng)賽成績(jī),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)方面的薄弱環(huán)節(jié),從而有針對(duì)性的進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)。與此同時(shí),會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的內(nèi)容不是一成不變的,而是會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展,創(chuàng)新出更多的會(huì)計(jì)實(shí)操技能,此時(shí),學(xué)生便可以通過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽,認(rèn)識(shí)和了解自身對(duì)于新知識(shí)、新技能的掌握程度,教師也可以將近些年的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽題進(jìn)行的收集、整理和歸納,然后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的分析和研究,找出其中的創(chuàng)新之處,并且找出會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的考察規(guī)律,以此為依據(jù),更新和改善相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式[1]。此外,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際競(jìng)賽情況,分析和總結(jié)出會(huì)計(jì)教學(xué)方法方面的諸多不足,并且在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施的引進(jìn),從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的顯著提升。而進(jìn)行會(huì)計(jì)教育,需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),這樣便需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的引進(jìn),并且根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,建設(shè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地,從而促使學(xué)生通過(guò)多次有效的會(huì)計(jì)實(shí)操訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力的顯著增強(qiáng)。

        2 借助會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的對(duì)策研究

        2.1對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

        為了可以將以賽促教目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),現(xiàn)階段將技能競(jìng)賽引入其中,對(duì)中職院校學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)掌握狀況進(jìn)行考量,可以讓中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化,促使會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)能夠和崗位相結(jié)合,提升育人效果。例如,針對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程教學(xué)中可以引入技能競(jìng)賽,將課程的廣度和深度拓展,還可以將各學(xué)科進(jìn)行交叉運(yùn)用。在具體實(shí)施時(shí),中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師需要深入了解技能競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容,對(duì)其進(jìn)行深入分析。在該基礎(chǔ)上,將專業(yè)理論課程教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化與設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)模式和理念適當(dāng)更新,確保教學(xué)改進(jìn),更具針對(duì)性。與此同時(shí),還可以全面的掌握學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生普遍存在的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析,設(shè)計(jì)出相符合的教學(xué)計(jì)劃,促使學(xué)生能夠主動(dòng)和積極的參與到技能競(jìng)賽活動(dòng)中,以便于學(xué)生會(huì)計(jì)師操技能可顯著提升[2]。

        2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)評(píng)估

        原本我國(guó)中職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)大多數(shù)都存有重理論教學(xué),輕實(shí)踐教學(xué)的狀況。教學(xué)模式主要是以教師當(dāng)作為課堂教學(xué)的主體,將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性忽略,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)操能力不佳。在新課改下,為了能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出提升教學(xué)質(zhì)量,需要多多舉辦會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽活動(dòng),重視實(shí)踐教學(xué)。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,所涉及到的實(shí)操技能相對(duì)較多,例如,會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)鈔以及翻打傳票等各種知識(shí)內(nèi)容,都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)能力,以扎實(shí)的實(shí)操技能和基礎(chǔ)理論作為支撐。對(duì)此,教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在運(yùn)用技能競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中,為了能夠保證活動(dòng)效果達(dá)到最優(yōu),需要建立起完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建出競(jìng)賽場(chǎng)景,將學(xué)生們的實(shí)際處理、解決問(wèn)題的狀況精準(zhǔn)記錄。若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中存在問(wèn)題,需要在競(jìng)賽之后針對(duì)性加以糾正,確保學(xué)生實(shí)操能力顯著提高[3]。

        2.3 對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽機(jī)制進(jìn)行完善

        經(jīng)過(guò)上述闡述可以發(fā)現(xiàn):會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽效果較佳,但是為了可以保障競(jìng)賽能夠取得這樣的效果,需要完善會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的比賽機(jī)制,設(shè)置出規(guī)范化和常態(tài)化機(jī)制。首先,需要把會(huì)計(jì)競(jìng)賽引入課堂教學(xué)中,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生模擬出形象的崗位氛圍,促使學(xué)生可以在活動(dòng)中得到更為有效的、針對(duì)性較強(qiáng)的鍛煉。其次,需要積極探究會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及對(duì)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求,并對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步拓展,促使學(xué)生可以更好的掌握實(shí)際工作所需的相關(guān)技能,以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)[4]。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上,在對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽活動(dòng)引入期中,可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,促使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念、模式以及內(nèi)容進(jìn)一步革新,保障中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)育人質(zhì)量,給國(guó)家和社會(huì)輸送出更多的實(shí)操型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]丁靜.會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(05):124-125.

        [2]林麗青.中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)積極影響及結(jié)合措施[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2020(13):222+224.

        [3]姚美兒.淺談會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(02):24-25.

        [4]劉芳.淺析會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)管理文摘,2019(20):89-90.

        作者簡(jiǎn)介:姓名: 徐啟云,籍貫:貴州安順,出生年月:1973.10.20,研究方向:會(huì)計(jì)類教學(xué)

        云南省昆明市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

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