衛(wèi)欣

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)有很多是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐內(nèi)容，紙材的運(yùn)用就是最常見的一種，如折疊、剪、刻、粘、編、織等等，它既能引起學(xué)生思考，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一種有效的推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);美術(shù)課堂;紙材運(yùn)用;能力培養(yǎng)

美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)美術(shù)知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)理解水平和學(xué)習(xí)興趣的提升。為此，教師需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的籌劃，才能有效提升學(xué)生的美術(shù)能力。首先，教師需要結(jié)合生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣;其次，在教學(xué)中教師進(jìn)行多樣化知識(shí)展示，豐富學(xué)生的美術(shù)想象力;最后，教師結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的展示，有效提升學(xué)生的審美情趣。隨著國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者對(duì)紙材在小學(xué)美術(shù)手工課中運(yùn)用的進(jìn)一步研究，紙材在美術(shù)課堂運(yùn)用中的價(jià)值逐漸體現(xiàn)了出來(lái)，它對(duì)于學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要?！爸行W(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”提出，以中國(guó)特色為前提的基礎(chǔ)美術(shù)教育體系初步形成，對(duì)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的健康發(fā)展，起著十分重要的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，需要重點(diǎn)思考如何提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生能夠從美術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得成就感時(shí)，教師的美術(shù)教學(xué)也便真正可以起到幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。故而，教師需要在美術(shù)教學(xué)的過程中滲透生活化的教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的美術(shù)技能學(xué)習(xí)，使得學(xué)生從中獲得美術(shù)創(chuàng)作的成就感，進(jìn)而逐漸內(nèi)化成為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的籌劃和知識(shí)應(yīng)用的結(jié)合，從而真正有效地提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來(lái)，最終能夠確保美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂中學(xué)生紙材運(yùn)用意義

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學(xué)的全面性能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、審美能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，在美術(shù)課堂中進(jìn)行折疊、剪、刻、粘、編、織等紙材運(yùn)用能力鍛煉，能促進(jìn)學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，也能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和空間想象力。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力，在美術(shù)課堂中有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行紙材運(yùn)能力的培養(yǎng)，對(duì)于拓展學(xué)生思維空間，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，都是有利的。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于色彩的認(rèn)知內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的生活觀察，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，最終切實(shí)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力。教師將生活中的實(shí)際色彩使用的例子，通過多媒體制作成相應(yīng)的課件，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和演示，最終使得學(xué)生能夠清晰了解相應(yīng)的色彩應(yīng)用方法。通過教師的生活化演示教學(xué)，學(xué)生對(duì)于生活中實(shí)際美術(shù)色彩的應(yīng)用有了更加深入的了解，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)顏色和生活實(shí)際相連接，最終有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成就感。以此為基礎(chǔ)，教師的教學(xué)活動(dòng)越加深入，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活幫助作用將會(huì)越大。

二、小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂中紙材運(yùn)用存在的問題

我們知道，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)腦動(dòng)手能力，也有了自己基本的認(rèn)識(shí)和一定的知識(shí)基礎(chǔ)，老師可讓學(xué)生通過美術(shù)手工課的學(xué)習(xí)，利用紙材等簡(jiǎn)單的工具創(chuàng)作小作品，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但由于認(rèn)識(shí)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中老師把手工課當(dāng)成簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的課程，使學(xué)習(xí)重心出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏移，除了動(dòng)手能力，忽略了美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的想象力和創(chuàng)造力，老師在教學(xué)過程中方法不當(dāng)，就會(huì)扼殺學(xué)生潛在的一些能力和特性，讓學(xué)生像一個(gè)機(jī)器一樣，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生的剪裁、制作、折、疊等思路全跟著老師走，進(jìn)行照貓畫虎式的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)也無(wú)法落實(shí)。

三、小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂紙材能力拓展的方法

1.結(jié)合紙材的特點(diǎn)拓展運(yùn)用

每一種紙材都有自己的特點(diǎn)和性能，學(xué)生要根據(jù)紙材的物理性和化學(xué)性靈活運(yùn)用，才能物盡其用，制作出更好的藝術(shù)品來(lái)。比如，如果學(xué)生要制作一架飛機(jī)，那么學(xué)生要選擇易折性，質(zhì)較堅(jiān)挺的紙材，這樣折疊出的飛機(jī)才有棱角。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有的紙材都具備透光性和可塑性，如蠟光紙、錫箔紙和海綿紙便不具備透光性，但是蠟光紙具有滑膩感，能反射光線。而褶皺紙、手工紙和瓦楞紙的透光性則是根據(jù)紙質(zhì)的厚度決定的，紙?jiān)奖t透光性越好。比如，在教學(xué)生制作萬(wàn)花筒時(shí)，可以讓學(xué)生選擇反射光線效果較強(qiáng)的紙材，呈現(xiàn)更好的色彩性等等。只要老師能在小學(xué)四年美術(shù)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生就能對(duì)紙材的運(yùn)用具有拓展性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)于紙材的運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)紙材運(yùn)用能力培養(yǎng)的有效性教學(xué)。

2.根據(jù)紙材的形態(tài)巧妙運(yùn)用

在小學(xué)四年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)紙材的運(yùn)用，老師要讓學(xué)生盡量根據(jù)它的形狀，如長(zhǎng)方形、正方形等，根據(jù)其紙?bào)w的平面形態(tài)、立體形態(tài)等合理、巧妙地運(yùn)用，這樣才能把紙材的作用最大化，也才能增加創(chuàng)作藝術(shù)的美感。比如，像一些手工紙、卡紙、海綿紙等質(zhì)地較柔軟的紙材更適合平面形態(tài);制作房子、桌子、人物等立體形態(tài)的工藝品要用有硬度的紙質(zhì)，如錫箔紙、瓦楞紙、蠟光紙等，都能很好地進(jìn)行肌理形態(tài)形藝術(shù)品的制作，發(fā)揮藝術(shù)紙材的作用，才能為藝術(shù)品加分。所以，老師只要在紙材運(yùn)用教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)需要選擇合適紙材，就能自己創(chuàng)作出有水平的作品。

總之，小學(xué)四年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)美術(shù)老師一定要認(rèn)識(shí)到紙材運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，充分利用實(shí)踐課，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生紙材運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生美術(shù)情感，幫助其創(chuàng)作出具有藝術(shù)美感的作品。

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（龍門晨陽(yáng)希望學(xué)校）C529CF8C-33C2-4BB4-A0C7-20AD51CBF8D0