張忠坡

【摘要】在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生成為全方位人才迫在眉睫，體育素養(yǎng)不僅是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，還是其中的基礎(chǔ)部分。小學(xué)是學(xué)生步入校園的基礎(chǔ)時期，這一階段的教學(xué)重點就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當然，培養(yǎng)在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)還存在一定的機遇與挑戰(zhàn)，所以在日常的教學(xué)活動中，教師要將體育教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的認知特點結(jié)合在一起，保證教育的規(guī)范性，促進學(xué)生體育知識的積累和應(yīng)用。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容之一，所以文章就如何在小學(xué)體育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生通過訓(xùn)練形成運動能力展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

隨著我國教育改革的推進，以及社會發(fā)展的推動之下，人們對于運動健康越來越重視，現(xiàn)行的體育課堂的教學(xué)方法和策略已經(jīng)難以滿足當下學(xué)生的需求。在2014年教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》之后，培養(yǎng)具有體育核心素養(yǎng)的學(xué)生成了體育教師的重要任務(wù)。說明教育部門對學(xué)生的身心發(fā)展日趨重視，因此教師應(yīng)該注重教法和學(xué)法的研究促進學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)使其成為適應(yīng)社會發(fā)展和滿足時代需求的人。不積小流無以成江海，課程改革和體育核心素養(yǎng)離不開一線教師默默耕耘。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的問題

核心素養(yǎng)注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，所以在小學(xué)體育教學(xué)中需要讓學(xué)生進行主動地參與。但是目前的教學(xué)設(shè)計中，受傳統(tǒng)教育的影響，在目標上以技能傳授為主、在內(nèi)容上扁平陳述、在形式上缺乏實踐引導(dǎo)、在結(jié)構(gòu)上沒有思想引導(dǎo)、在作業(yè)設(shè)計上形式化，這些問題阻礙了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也制約了教學(xué)改革的進行，需要進行改革優(yōu)化。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

（一）樹立核心素養(yǎng)的教學(xué)目標

教學(xué)目標是教師開展教學(xué)的根本思想理念，核心素養(yǎng)目標的樹立，能夠促使教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)成為可實踐的過程，能夠有效優(yōu)化學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)體會。在此背景下，體育教學(xué)的具體教學(xué)目標要讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠有所進步，掌握運動技能，了解運動技巧，可以自主地進行運動鍛煉。

（二）設(shè)計學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要改變扁平化，讓體育帶有趣味性，符合小學(xué)生年齡興趣的需要，并且針對運動能力和身體素質(zhì)，要有階段性，確保學(xué)生喜歡體育教學(xué)，可以積極參與，建立運動興趣和意識。比如，在足球教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的體力無法完成大量的訓(xùn)練運動，而且單一的訓(xùn)練內(nèi)容也會影響運動參與的主動性。所以在教學(xué)內(nèi)容上就采取小區(qū)域的傳接球游戲，既使學(xué)生能夠愉悅地感受，也能有技能上的提升。而針對不同年級的足球教學(xué)，教師也在內(nèi)容上加以改變，三年級以基礎(chǔ)技巧練習(xí)為主，六年級則以團隊合作為主，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中有技能水平的提升，也能保證運動能力和習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

（三）建立運動體會的教學(xué)形式

教學(xué)形式設(shè)計是彌補學(xué)生身體素質(zhì)和能力差異、培養(yǎng)體育情感和品格的關(guān)鍵內(nèi)容。針對傳統(tǒng)教育教學(xué)形式的單一性，教師要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生體育運動體會，以教學(xué)形式促進學(xué)生的反思，增強運動體會，有助于終身體育意識和體育學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。例如，在田徑項目的教學(xué)中，面對多數(shù)學(xué)生不主動練習(xí)的情況，教師要采取差異化教學(xué)，以學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣為參考，對其進行分層，并針對不同層次學(xué)生的主觀想法和運動能力做分層指導(dǎo)。在這樣的田徑教學(xué)中學(xué)生之間會有一定的競爭意識，并且每個學(xué)生的進步都能獲得體現(xiàn)，可以提高運動感受，而在田徑練習(xí)中學(xué)生的自信心、體育精神也會有所提升。同時在教學(xué)形式的優(yōu)化上還需要教師深入到課程教學(xué)過程中，對學(xué)生加以引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)和保護，使學(xué)生能夠投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，做反思和總結(jié)。小學(xué)生雖然喜歡體育課程，但是在這種喜歡是建立在娛樂的基礎(chǔ)之上，教師要利用這種喜歡，在教學(xué)形式上將學(xué)生的這種淺層認識進行延伸，可以提高教學(xué)效果。

（四）注重思想建設(shè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)設(shè)計中結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要從思想建設(shè)上進行，優(yōu)化學(xué)生的運動體會，消除被動鍛煉的心理，也將心理健康教育滲透其中。而在小學(xué)體育教學(xué)中，主要的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是評價方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在心理上可以得到健康成長，也優(yōu)化體育運動體會，有利于體育健康行為素養(yǎng)的形成。比如在課堂評價方式上，要將之拓展到具體的課堂過程中，以評價做激勵和引導(dǎo);在內(nèi)容上要面對實際情況，對積極完成的學(xué)生做肯定，并讓其做反思;運動練習(xí)較為困難的學(xué)生則做鼓勵，做進步性的陳述，這樣的課堂評價就讓教學(xué)結(jié)構(gòu)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解認識，有助于學(xué)生個性化的發(fā)展。

（五）發(fā)展信息應(yīng)用的教學(xué)作業(yè)

體育課程在以往的教學(xué)中作業(yè)較為形式化，所以在作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化上要與時代特點相融合，可以將體育知識的預(yù)習(xí)作為作業(yè)內(nèi)容，通過信息技術(shù)應(yīng)用推送課堂體育教學(xué)的知識內(nèi)容，便于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，也能讓課堂教學(xué)與作業(yè)相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性。比如在隊列教學(xué)之后，教師就可以將作業(yè)變成5分鐘視頻的觀看，以視頻展示隊列的花式表演，行進、隊形變換的技巧等，能夠讓學(xué)生正視隊列練習(xí)，并在之后的體育教學(xué)中進行主動的實踐練習(xí)，為體育核心素養(yǎng)的落實提供了一個新的機遇。

結(jié)語：教育事業(yè)是塑造靈魂的事業(yè)，教師工作是做好學(xué)生的引路人，所以教師的教學(xué)方法應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新。作為一線的體育教師本著以課堂為主陣地，立足基礎(chǔ)教育，以學(xué)生為主體，進行教學(xué)方法的有效研究，讓體育核心素養(yǎng)潛移默化的浸潤學(xué)生心靈，正如入蘭芝之室久而不覺其香，為培養(yǎng)更加適應(yīng)社會的體育型人才而努力。

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（山東省曲阜市王莊鎮(zhèn)中學(xué)）