王綱

摘要：學校教學管理工作，要踐行以人為本的理念，就需要充分體現(xiàn)出“人”的本位性，將人擺在制度的前面。在具體的教學管理中，要始終將學生、教師作為該項工作的核心內(nèi)容，尊重人、關心人、激勵人，并充分調(diào)動人的主觀能動性，提高人的創(chuàng)新能力，以便全面提高教學管理水平。學校教學管理貫徹落實以人為本的理念，就是要調(diào)動師生的積極性，以便更好地實施教學管理。文章從以人為本的教學理念重要性、基于以人為本工作理念的學校教學管理途徑兩方面，研究以人為本理念下的學校教學管理。

關鍵詞：教學管理;以人為本;教書育人

以人為本的教育理念，要求學校管理者，不單單要關注要學生的個體差異，還需要在學校管理中采取科學民主的手段來對全體師生進行管理。從根本上提升教學質(zhì)量、學生的學習效率以及滿足全體師生的發(fā)展需求。在這個過程中，從師生本身的需求出發(fā)，才能不斷地提升學校管理的質(zhì)量，促進學校的發(fā)展。

一、以人為本的教學理念在小學學校管理中實施的重要性

傳統(tǒng)的小學學校管理中，大都還是以考試結果作為最終要的教學指標。這就促使了教師和學生都形成了以成績說話的想法?；竞鲆暳藢W生的素質(zhì)培養(yǎng)，不利于提高教師的高質(zhì)量教學。所以在這個背景下，以人為主的教育理念順勢而出，要求學校管理者要轉變以往陳舊的管理理念，創(chuàng)新民主科學的管理方式，對學校的管理方式和教師的教學方式進行改革。促進學校的發(fā)展是小學學校管理的主要目的，所以學校管理者要從學校的根本出發(fā)，那就是根據(jù)全體師生的發(fā)展需求出發(fā)。在管理過程中，突出教師教學的價值，以及增強學生們的學習能力。而在現(xiàn)在教育理念中，漸漸強調(diào)凸顯人的價值，要求在實際的學校管理中要從人出發(fā)，以人為本，打造良好的校園文化以及學習氛圍。

二、基于以人為本工作理念的學校教學管理途徑

（一）樹立以人為本的理念

在實際的教學管理工作中，校領導要將以人為本的思想融入到實踐工作當中去，在保證教學管理工作平穩(wěn)有序發(fā)展的基礎上，保證學生能夠獲得健康成長和全面發(fā)展。要想實現(xiàn)這一目標，首先，校領導在開展教學管理過程中要堅持以師生為主體，樹立為師生服務的意識，充分尊重教師的意見和學生的要求，保證學校的教學管理工作有序發(fā)展。在實際的教學管理過程中，需要校領導從教學管理的實際工作出發(fā)，幫助教師解決教學活動中遇到的困難，提高教師的教學質(zhì)量和教學效率，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。校領導要定期舉辦教師的培訓工作，將先進的教學理念和先進的教學方法傳授給教師，讓教師能夠在實際的教學過程中進行運用在教學管理過程中，校領導還要充分發(fā)揮師生作為教學管理的主體作用，讓師生發(fā)揮主人翁的精神，積極地獻計獻策，共同推進學校的教學管理工作，給予師生一定的時間和空間，轉變師生被動管理的地位，讓師生融入到學校的教學管理當中去，激發(fā)師生的積極性和參與性，發(fā)揮師生的主觀能動性，共同推進學校的教學管理工作。

（二）充分體現(xiàn)教師和學生的主體性地位

校領導在開展教學管理工作過程中，要以新教改為指導思想，充分發(fā)揮師生作為教學管理的主體地位，調(diào)動師生的積極性和主動性，激發(fā)師生參與教學管理的熱情，與學校一起探索教學管理的可持續(xù)發(fā)展道路。在實際的教學管理工作中，校領導要不斷強化教師的思想政治工作，讓教師樹立服務學生的意識，給予教師和學生一定的人文關懷，以此來營造良好的校園文化，進而推動學校的教學管理工作。校領導要想在教學管理工作中取得顯著的教學成果，不僅需要校領導建立科學完整的教學管理制度，還需要加強師生的思想政治工作，讓師生明白學校教學管理工作的必要性和重要性，讓師生認識到，要想與時代發(fā)展的同步，師生的作用是不可忽視的。另外，校領導要不斷完善學校的基礎硬件設施建設，在教學管理工作中采用現(xiàn)代信息技術作為輔助手段，完善學生的現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)智能化的學校管理體系，提高學校管理的科學性和便捷性。總而言之，校領導在開展學校管理的過程中，只要堅持以人為本的理念，就能夠?qū)W校管理過程中取得顯著的成績，就能夠提高學校管理的水平和效率。

（三）堅持為教師和學生服務的管理工作

從本質(zhì)上來講，所謂的學校管理，并不是依靠嚴格的管理制度，嚴格約束師生的行為規(guī)范。從現(xiàn)代教育角度來講，學校教學管理工作更傾向于服務師生方向發(fā)展，滿足教師在教學活動中的需要，服務學生在學習過程中的要求，建立健全完善的保障體系。學校領導在開展小學管理工作過程中，可以圍繞物質(zhì)和精神兩個方面給予師生一定的支持。所謂的物質(zhì)上，就是提供必要的硬件設施，滿足教學活動中的合理需求。精神上的支持，主要是指建立和諧的校園文化，讓師生融入到校園文化當中，發(fā)揮師生作為教學管理的主體作用，調(diào)動師生的積極性和參與性，讓師生參與到學校管理當中來，發(fā)揮主人翁的精神，進而在校園文化中體現(xiàn)成人文主義的思想內(nèi)涵。除此之外，在教學管理工作中，校領導還要將積極開展學生的心理指導和幫助學生作為學校管理的重要工作來開展，讓學生從精神層面上感受到學校的關懷，進而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而對困難學生的幫助活動，校領導除了物質(zhì)和資金上給予幫助之外，還要給予一定的心理疏導，讓學生樹立自信心，培養(yǎng)學生樹立崇高的道德品質(zhì)和思想認識。以此來提高學校管理的水平和質(zhì)量。

（四）要加強對教師進行業(yè)務知識的拓展

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，我國已經(jīng)步入網(wǎng)絡社會之中。作為當代的人民教師，必須要轉變教學觀念，不僅要更新傳統(tǒng)的教學思想，還要不斷地充實自己的知識內(nèi)容，積極提升人文學科與社會學科的知識，擴充教師的知識面。同時，校領導也應積極組織教師的培訓工作，讓教師樹立終身學習的意識，為學生做好榜樣。特別是要培訓教師掌握多媒體信息技術的使用和制作方法，讓多媒體信息技術成為重要的輔助工具，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率，提高教師和學生的滿意度，促進學校的教學管理工作。

三、結束語

總之，在學校教學管理工作中，管理者要在以人為本的理念下開展教學管理工作，既有利于良好校園氛圍的創(chuàng)建，又有利于學生的健康成長。同時，管理者在以人為本的理念下開展教學管理工作，不僅對學校教育的發(fā)展，而且對學校教學效率的提高具有非常重要的意義。

參考文獻：

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