【摘要】隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無法有效提升。所以需要運用新穎的教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)增添助力。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)是未來教育的必然發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效提升，同時還培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，使其可以順利掌握數(shù)學(xué)知識。本文從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義入手，并提出了具體的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效應(yīng)用

長期以來數(shù)學(xué)都是教學(xué)中的難點，尤其是對于小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力比較缺乏，邏輯思維能力也不高，為教師教學(xué)帶來了極大困難，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，難以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，把信息技術(shù)逐漸融入到課堂教學(xué)中，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗。在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性都得到提升，滿足了他們根本上的學(xué)習(xí)需求，也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義

由于數(shù)學(xué)學(xué)科中的大部分知識都很抽象，所以為學(xué)生理解和解決問題增加了難度，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)，可以把抽象的知識轉(zhuǎn)變得更加直觀形象，這樣的教學(xué)方式更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。從現(xiàn)階段的實際教學(xué)情況來看，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)有的課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過必要的手段拓展他們的知識面，而信息技術(shù)在這方面具有很強的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，教學(xué)內(nèi)容也更加具體，在視覺和聽覺的雙重刺激下獲得了大量知識。信息技術(shù)的應(yīng)用教師要掌握正確的方法，利用多樣化的教學(xué)方式實現(xiàn)全面有效的應(yīng)用。同時，信息技術(shù)還能幫助教師快速突破教學(xué)中的重難點，引導(dǎo)學(xué)生梳理出關(guān)鍵的條件，進而促進教學(xué)工作順利的開展。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，具有很強的優(yōu)勢，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還進一步拓展了他們的知識面，讓他們能夠發(fā)揮自己的潛能，去學(xué)習(xí)和探索知識，進而養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效應(yīng)用的措施

（一）利用信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境

大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性都不是很高，要想改變這種狀態(tài)，就要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。為此可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置教學(xué)情境之前，教師要對學(xué)生的實際情況有所了解，然后分析教學(xué)中的難點和重點，把其以另一種形式展示出來，在真實的場景中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)問題也能以最快的速度解決。小學(xué)生還處在愛玩愛鬧的年齡段，容易被其他事物吸引，而出現(xiàn)注意力不集中的情況，教學(xué)活動也難以順利開展，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解也差強人意。因此體驗式教學(xué)法的運用是十分必要的，可以讓學(xué)生沉浸其中，并發(fā)揮自身的主觀能動性去探索和學(xué)習(xí)知識。

比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以從網(wǎng)上搜集一些相關(guān)圖片，然后利用多媒體展示出來，讓學(xué)生自己去辨認(rèn)它們的形狀，然后歸納總結(jié)這些形狀的特點，從而找到其中隱藏的平行四邊形和梯形。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，這也是他們比較喜歡的一種教學(xué)方式，改變之前沉悶的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中去探索和理解學(xué)科知識。

（二）改變呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常只能利用文字和語言或者圖片引導(dǎo)學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)方法比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，解決問題的積極性也有待提升。而信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，知識的呈現(xiàn)方式有所改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所改善。利用信息技術(shù)對學(xué)生形成綜合性的感官刺激，大大提高了教學(xué)效率，推動了課堂教學(xué)的有序開展。

比如，對于“觀察物體”的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生從不同的角度觀察物體，這就需要他們有良好的洞察力，如果只是利用課本中的圖片讓學(xué)生觀察，會給他們的學(xué)習(xí)帶來局限，不利于全方位的觀察幾何物體。這時可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示動態(tài)的物體，使其可以從不同的角度觀察，對知識的理解也更透徹。在信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力也在不斷提升，以這樣的形式開展教學(xué)活動，可以得到學(xué)生的認(rèn)可和肯定，教學(xué)氛圍更加活躍。目前信息技術(shù)是很好的輔助教學(xué)工具，也是學(xué)生比較喜歡的課堂教學(xué)方式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助。

（三）借助信息技術(shù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，通過知識的深入掌握為解決生活中的問題創(chuàng)造了條件，所以教師要充分利用信息技術(shù)，解決教學(xué)中的問題。小學(xué)生還處于思維發(fā)展階段，對知識的理解往往具有局限性，如果僅從自己的認(rèn)知出發(fā)，難以真正地理解數(shù)學(xué)知識。所以要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，合理選擇教學(xué)方式。

比如，關(guān)于“圖形的運動”這節(jié)教學(xué)課程的開展，教師可以運用信息技術(shù)把各個圖形的運動軌跡展示出來，讓學(xué)生可以清楚的看到運用狀態(tài)。教師可以從學(xué)生的日常生活入手去尋找圖形，使其有熟悉感和親切感，學(xué)習(xí)知識的欲望也就更強烈，從而積極加入到教學(xué)活動中，對于知識的理解也更深入、更透徹?，F(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也是教師應(yīng)該注重的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能順利挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，推動其學(xué)科成績的提升。

結(jié)束語：總之，小學(xué)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師要重視教學(xué)方法的選擇，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，這一直是教學(xué)中的難點，如果仍然以傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生的積極性難以提升，教學(xué)效果也大打折扣。根據(jù)小學(xué)生的性格特點，教師可以利用他們比較喜歡的教學(xué)手段，通過信息技術(shù)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而打造高效的教學(xué)課堂。

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作者簡介：梅樂敏（1983.12-）女，漢，浙江樂清人，虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué)，本科，二級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用。

（虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué) ?浙江省樂清市 ?325608）