劉志東

【摘要】大學階段是學生人生發(fā)展中最重要的階段，其對學生人生價值觀的形成具有直接的影響。高校輔導員合理定位自身在新生管理教育中的角色，幫助學生盡快適應大學生活，為學生的發(fā)展提供有效的指導。本文將對高校新生普遍存在的問題進行分析，探討高校輔導員在新生教育管理中角色定位的實踐。

【關(guān)鍵詞】高校輔導員;新生教育管理;角色定位

高校輔導員是新生管理教育中的組織者和實施者，其對學生的生活和學習等方面具有重要指導作用。在從高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生的過程中，學生的生活環(huán)境和教育環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，因此學生很難快速適應大學生活。高校輔導員需要在新生教育管理中對自身的角色和責任進行定位，為學生的校園生活提供幫助，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展。

1.高校新生普遍存在的問題

1.1不適應新環(huán)境

在高等學校學習的過程中，學生需要離開生活的城市和親友，獨自面對陌生的環(huán)境和事物，這對學生來說是一項挑戰(zhàn)。很多學生從小習慣了父母的寵愛和照顧，缺乏一定生活能力和人際交往能力，再加上學生和學生之間具有語言和生活習慣等巨大的差異，使得學生無法無法快速適應大學生活。

1.2自主性不足

高等學校的學習強調(diào)自主性的，但由于學生從小學到高中在學生中都比較被動，使得學生在大學學習過程中容易產(chǎn)生迷茫的心理，逐漸失去學習目標，不利于學生學業(yè)的發(fā)展。在此情況下，學生在學習中的自主性不足，容易放松對自我的要求，將精力放在其它方面，嚴重影響了學生的學習和發(fā)展。

1.3缺乏集體意識

高等學校教育的教學方式以學生個體的發(fā)展為主，注重學生專業(yè)的發(fā)展，忽略了對學生團隊合作意識的培養(yǎng)，不利于學生集體意識的形成[1]。而學生在進入大學生活后，擁有了很多方面的自由，使得學生容易以自我為中心，形成以個人目標為先的思想觀念，集體容易感不強，限制了學生的全面發(fā)展。

2.高校輔導員在新生教育管理中角色定位的實踐策略

2.1明確管理目標

管理目標是管理工作有效開展的前提和基礎，其能夠幫助管理者明確自身的責任，為管理工作的開展提供方向[2]。在新生教育管理過程中，高校輔導員需要明確管理目標，確定自身在新生管理中扮演的角色和責任，使得管理工作能夠得到有效開展。首先，高校輔導員需要構(gòu)建新生生活管理目標，幫助學生更好的適應大學生活。在此過程中，高輔導員需要認識到新生進入大學生活的過程中所面臨的處境，站在學生的角度上為學生提供全面的幫助，讓學生的大學生活能夠獲得良好的開始。其次，高校輔導員需要構(gòu)建新生學業(yè)指導目標，讓學生能夠適應大學的教育方式，提高學生在學習中的自主性。在此過程中，輔導員需要從學生的能力基礎、發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展意愿等方面入手，幫助學生完成學業(yè)規(guī)劃，讓學生能夠明確大學生活的學習目標。最后，高校輔導員需要構(gòu)建新生人際交往管理目標，給予學生足夠的鼓勵，有耐心地指導學生正確處理人際關(guān)系，讓學生能夠獲得建立良好的人際關(guān)系。

2.2創(chuàng)建和諧班級

班級是輔導員進行新生教育管理工作的重要場所，和諧班級的創(chuàng)建有利于新生教育管理工作的順利開展。首先，在新生班級管理過程中，高校輔導員需要以學生為本，將學生的學習和發(fā)展放在第一位。在此過程中，輔導員需要與學生建立良好的關(guān)系，關(guān)注學生的需求和現(xiàn)狀，對學生在生活和學習中遇到的問題及時給予幫助。其次，高校輔導員可以讓學生進行自我介紹，給予學生展現(xiàn)自我表現(xiàn)自我的基礎，增強學生之間的了解度。在此過程中，輔導員需要積極鼓勵學生，讓學生克服緊張的心理完成自我介紹。其次，輔導員需要對自我的進行介紹，并詳細介紹校園的環(huán)境和專業(yè)情況等，讓學生能夠了解生活和學習的環(huán)境。在此過程中，輔導員可以鼓勵學生提出問題，并對學生的問題進行解答，拉近自身與學生之間的距離。最后，高校輔導員還可以積極組織班集體活動，促進學生與學生之間的互動，構(gòu)建和諧班級。

2.3組織班干部隊伍

班干部是班管理中的組成內(nèi)容，班干部隊伍能夠為班級管理提供支持，提高班級管理的效率[3]。在新生教育管理的過程中，高校輔導員可以積極組織班干部隊伍，使得新生管理工作更加全面和有效。首先，高校輔導員需要根據(jù)新生管理的目標和需求，合理設計班干部的職位，并明確班干部的工作職責。在此過程中，輔導員需要根據(jù)實際的情況合理設計，使得班干部職位的設計能夠符合實際。其次，輔導員需要重視對班干部的選拔工作，選擇合適的人選擔任班干部。在此過程中，輔導員需要對學生進行充分的了解，嚴格按照自身的選拔標準完成選拔，組織一支有力的班干部隊伍。再次，輔導員需要加強對班干部的思想建設，讓班干部能夠明確自身的職責，使得班干部管理工作能夠順利進行。最后，輔導員需要及時了解班級的情況，把握班干部的工作進展，確保新生教育管理工作的落實。

3.總結(jié)

綜上所述，高校新生普遍存在很多的問題。高校輔導員可以通過明確管理目標、創(chuàng)建和諧班級和組織班干部隊伍等方式，明確角色定位和管理職責，有效開展新生教育管理工作，促進學生學業(yè)和職業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 藍倩. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)絡新工具在高校輔導員學生管理工作中的實踐研究[J]. 新一代：理論版， 2020， （21）：2-2.

[2] 周韜， 陳細英， 謝秀俤. 新時代輔導員在高校意識形態(tài)工作中的角色再定位[J]. 武夷學院學報， 2019， 038， （004）：98-101.

[3] 靳學峰， 徐曉霞. 高校輔導員在資助育人工作中的角色定位及效果提升途徑探討[J]. 課程教育研究， 2019， （03）：202.