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        探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)

        2021-09-10 13:35:55田莉麗
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)典誦讀有效教學(xué)小學(xué)語文

        田莉麗

        摘要:開展經(jīng)典誦讀的最佳階段就是小學(xué)階段,所以就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中能夠有效的開展經(jīng)典誦讀,對學(xué)生今后的發(fā)展起著推動(dòng)的作用。經(jīng)典誦讀的開展不僅可以豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,而且可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的閱讀觀念。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)生了解信息知識的手段變得多種多樣,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀習(xí)慣并沒有得到一個(gè)良好的培養(yǎng),所以經(jīng)典誦讀教學(xué)的開展很必要。但是開展經(jīng)典誦讀教學(xué)并不順利,還需要加入更多教育者的思考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;有效教學(xué)

        小學(xué)語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀,有助于正確的閱讀習(xí)慣以及閱讀觀念的形成,從而提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典閱讀可以讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中來,幫助學(xué)生更好的了解中國的傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的知識素養(yǎng),讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化更加的感興趣,從而促進(jìn)學(xué)生長久的發(fā)展。但是,如何避免經(jīng)典誦讀開展的過程中存在的問題,讓其發(fā)揚(yáng)其“優(yōu)點(diǎn)”還需要教師能夠深入的思考。

        一、為學(xué)生創(chuàng)造誦讀氛圍

        學(xué)習(xí)氛圍的營造是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提和保障,誦讀氛圍的營造也是學(xué)生進(jìn)行有效的經(jīng)典誦讀的前提和保障。在小學(xué)語文開展經(jīng)典誦讀的過程中,由于經(jīng)典閱讀內(nèi)容都比較“經(jīng)典”,小學(xué)生很有可能不感興趣,所以學(xué)生很可能在課上誦讀不認(rèn)真或者是誦讀的興趣很低,這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的時(shí)候能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼b讀氛圍,讓學(xué)生融入到誦讀過程中,從而讓學(xué)生對于經(jīng)典誦讀感興趣,真正的喜歡上誦讀。教師還要多查閱資料,給學(xué)生營造“最具感染力”的誦讀氛圍,讓學(xué)生誦讀的更有意義。

        例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《觀滄?!愤@一經(jīng)典篇章的時(shí)候,首先教師在課下的時(shí)間充分的預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,然后將需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)注出來,以保證在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀的時(shí)候能夠完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來,教師可以找一些優(yōu)秀的誦讀的音頻,在課上播放給學(xué)生,可以多播放幾遍,讓學(xué)生充分深入的學(xué)習(xí),然后也可以讓學(xué)生跟著音頻一同誦讀,這對于小學(xué)語文誦讀的開展具有深遠(yuǎn)的意義。教師也需要查閱一些伴奏,為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,因?yàn)橛^滄海這首詩整體上有一種磅礴的氣勢,這個(gè)時(shí)候教師就可以找一些具有雄壯浩大的氛圍的伴奏播放給學(xué)生,讓學(xué)生一邊聽著伴奏,一邊進(jìn)行經(jīng)典的誦讀。這樣不僅可以讓學(xué)生“身臨其境”,調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性,而且還可以讓誦讀的更有感染力。

        二、引導(dǎo)學(xué)生深入思考誦讀內(nèi)容

        小學(xué)階段開展經(jīng)典誦讀的主要目的不僅是為了增長學(xué)生的知識,促進(jìn)學(xué)生長久深遠(yuǎn)的發(fā)展,而且還需要在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及思維能力。經(jīng)典誦讀之所以經(jīng)典,那是因?yàn)槠浔旧砭哂泻芏唷皟?yōu)點(diǎn)”,值得學(xué)生學(xué)習(xí)并對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。這就要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀的時(shí)候能夠深入的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,并主動(dòng)的讓學(xué)生參與到閱讀中來,嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己分析文章內(nèi)容,而不是教師為了追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度直接告訴學(xué)生這篇文章的大意。然后教師對于學(xué)生在閱讀過程中存在的問題給予糾正。這一過程的進(jìn)行就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及分析文章的能力,這對于學(xué)生閱讀能力的提高起著積極的作用。

        三、誦讀過程融入多元化手段

        小學(xué)階段的學(xué)生處于一個(gè)積極好奇的階段,如果在這一階段采用最古老的教學(xué)方法,那么不僅不能夠吸引學(xué)生融入到經(jīng)典誦讀中來,而且還會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對于學(xué)生的這一特點(diǎn),教師在誦讀的過程中就要融入多元化的手段,一切都以學(xué)生為“根本”,并且能夠制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),憑借一些符合學(xué)生興趣以及思維的一些學(xué)習(xí)方式將學(xué)生帶領(lǐng)到誦讀中來。這樣不僅保證了教師教學(xué)任務(wù)的完成,而且還提高了閱讀的成果,讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)習(xí)效率。

        例如在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《飲酒》這一首經(jīng)典篇章的時(shí)候,首先,教師在課下的時(shí)間能夠充分的預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后綜合學(xué)生的情況采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段促進(jìn)學(xué)生更好的誦讀。由于小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)活潑好動(dòng)的階段,所以教師在講授飲酒這篇文章的時(shí)候,教師可以先給學(xué)生講授文章的大意,讓學(xué)生進(jìn)行充分的理解,然后就可以組織學(xué)生模仿當(dāng)時(shí)的情景,或者是將當(dāng)時(shí)的環(huán)境用自己的話描述出來,幫助學(xué)生更好的理解本章節(jié)的內(nèi)容。在這一過程進(jìn)行的時(shí)候,教師也要主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,讓學(xué)生對于本首經(jīng)典篇章有一個(gè)探索的過程,從而使得學(xué)生的誦讀更加有意義。

        結(jié)束語

        在小學(xué)階段有效的開展經(jīng)典誦讀教學(xué),對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及能力的提高有著積極的影響。但是小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的開展是一個(gè)“持久戰(zhàn)”,還需要教師有足夠的耐心。教師還需要對這一科目足夠的重視,然后在課下進(jìn)行充分的閱讀,這樣在課上的時(shí)候才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀,促進(jìn)學(xué)生在誦讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的更全面。相信,小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀的過程會(huì)更加的順利。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉西偉.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法研究[J].天津教育,2021(15):163-164.

        [2]黨建新.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示[J].天津教育,2021(15):185-186.

        南寧市園藝路學(xué)校 530000

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