喬也

摘要：在社會多領(lǐng)域全面發(fā)展中，對文化多元化發(fā)展具有較大推動作用。在多元化文化發(fā)展新形勢中，在高中傳統(tǒng)音樂教育中也要注重踐行多元化文化發(fā)展要求，提升音樂文化教育成效。在教育中，要注重整合多元音樂教育元素和傳統(tǒng)音樂有效交融，保障高中音樂教育能上升到全新的發(fā)展高度。這對于高中傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展來看，能獲取更為充足的發(fā)展動力。

關(guān)鍵詞：多元音樂文化;高中;傳統(tǒng)音樂;教育

近年來社會文化趨向于多元化發(fā)展，我國音樂文化發(fā)展也深受其影響，逐步進入到多元化發(fā)展路徑中。在現(xiàn)階段音樂文化教育發(fā)展新時期，高中階段傳統(tǒng)音樂教育會受到多元音樂文化沖擊影響，目前要注重推動教學(xué)活動發(fā)展轉(zhuǎn)變。在高中傳統(tǒng)音樂教育中，要注重融入多元音樂文化元素，實現(xiàn)音樂教育活動深化發(fā)展。這樣能保障高中音樂教育質(zhì)量全面提升，適應(yīng)高中階段學(xué)生全面發(fā)展需求。

一、高中傳統(tǒng)音樂教育在多元音樂文化教育環(huán)境中的實踐觀念

在我國目前高中階段教育活動組織開展現(xiàn)狀來看，音樂教育與文化科目項目不是最主要的科目，但是在素質(zhì)教育發(fā)展背景中能對高中階段學(xué)生藝術(shù)思維進行培育。當(dāng)前在多元音樂文化發(fā)展背景中，音樂教育資源共享傳遞具備相對完善的教育環(huán)境。在高中音樂課堂教學(xué)活動組織開展中，要注重積極呈現(xiàn)更多豐富多彩的教育內(nèi)容。高中音樂教師要注重對諸多音樂教學(xué)內(nèi)容實施有效整合，再結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的音樂文化素養(yǎng)，對傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容與教育計劃實施全面改革，這樣才能提升高中傳統(tǒng)音樂教育成效。當(dāng)前不僅要注重對音樂教育內(nèi)容實施多方位改革，還要對原有的教學(xué)形式實施有效優(yōu)化。高中音樂教師要注重組織開展形式多樣的教學(xué)實踐活動。對學(xué)生音樂心理需求進行判定，制定多元化教學(xué)方式。在教學(xué)方法中融入趣味性教學(xué)以及情感教育，以此來培育學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，對促進我國音樂文化教育事業(yè)全面發(fā)展具有重要推動作用[1]。

二、多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育分析

音樂不僅是一門藝術(shù)，也是一類文化的重要體現(xiàn)。音樂能與不同民族文化有效交融，實現(xiàn)多重現(xiàn)實音樂的有效交流，組成多類優(yōu)質(zhì)的音樂文化藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂文化藝術(shù)在當(dāng)前音樂教育領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，在現(xiàn)實文化發(fā)展領(lǐng)域中均能看出音樂元素的影子。所以音樂與文化本為一體，音樂文化自身屬于覆蓋面較廣的綜合體。其中蘊含著多元化的要素，對我國教育事業(yè)發(fā)展來看，在多元化社會發(fā)展環(huán)境中，要需要開展多元化的音樂文化教育。受到多元音樂文化教育觀念影響，在高中傳統(tǒng)音樂教育中要注重實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。在音樂教育中融入諸多多元化的音樂教育元素，豐富現(xiàn)有的音樂教育觀念與教育方法，便于學(xué)生對音樂文化能建立更為全面的認知。在多元音樂教育中，能全面優(yōu)化現(xiàn)有的傳統(tǒng)音樂教育，提升音樂教育整體質(zhì)量，突出音樂教育發(fā)展魅力。

三、多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展路徑

1.基于多元音樂文化激發(fā)學(xué)生音樂文化學(xué)習(xí)興趣

在高中教育階段，教師是學(xué)生多項學(xué)習(xí)活動的重要組織者、引導(dǎo)者。所以，在多元音樂文化教育視野中，高中音樂教師要強化自身學(xué)習(xí)認知。多元文化在現(xiàn)階段音樂教育中占有重要位置，對學(xué)生具有良好的引導(dǎo)作用。高中教師在音樂教學(xué)中要注重為學(xué)生分析不同的音樂風(fēng)格，基于多元化教學(xué)方式運用提升傳統(tǒng)音樂教學(xué)成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過感受多元音樂文化，能有效激發(fā)音樂文化學(xué)習(xí)積極性。比如在高中傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師可以從流行音樂中積極挖掘更多傳統(tǒng)音樂的元素。將傳統(tǒng)音樂與學(xué)生關(guān)注度較高的現(xiàn)代流行音樂進行對比。比如多數(shù)學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從流行歌曲《青花瓷》曲調(diào)、歌詞方面整合傳統(tǒng)音樂特色，讓學(xué)生提高對歌曲伴奏音樂的關(guān)注度。在《菊花臺》中的古箏演奏以及歌曲末尾處葫蘆絲演奏，均涉及到傳統(tǒng)音樂元素。在流行歌曲《花田錯》中，讓學(xué)生能感受到京劇曲調(diào)元素的融入，教師在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，注重將傳統(tǒng)音樂與流行音樂實施有效對比。便于學(xué)生認識到傳統(tǒng)音樂的時代價值以及藝術(shù)價值，有助于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣與參與積極性[2]。

2.積極組建多元文化構(gòu)建的新型教學(xué)課堂

高中音樂教師在組建音樂教育活動中，要注重擬定培育學(xué)生藝術(shù)思維的目標(biāo)，提高音樂課堂教育教學(xué)成效。比如基于民樂教育為例，教師在音樂課堂教學(xué)活動組織開展中，要注重整合多媒體教學(xué)設(shè)備播放《春江花月夜》中的不同景象。讓學(xué)生整合自身專長演奏《春江花月夜》，在此類多元化音樂課堂教學(xué)活動開展中，能集中突出音樂文化發(fā)展魅力。在教學(xué)中要注重積極營造多媒體教學(xué)意境，與現(xiàn)代樂聲有效結(jié)合，能對學(xué)生藝術(shù)思維有效培育。其次，還要結(jié)合世界流行音樂的改編以及演奏，豐富學(xué)生視聽感覺。在音樂課堂教學(xué)中，通過多元化方式整合運用，能為學(xué)生積極組建新型音樂教學(xué)課堂，以此來提升學(xué)生藝術(shù)審美能力以及自身發(fā)展素質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)音樂與器樂有效結(jié)合，融入二胡、琵琶、笛子、鑼鼓等。讓學(xué)生聆聽不同樂器的音色，隨后試著進行吹奏，便于學(xué)生理解以及接受傳統(tǒng)音樂。當(dāng)前在傳統(tǒng)音樂欣賞中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生欣賞不同形式以及不同風(fēng)格的音樂。比如二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》等，強化學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認知，提升音樂欣賞能力。

3.通過多元文化全面提升學(xué)生創(chuàng)新思維意識

在高中教育中，良好的音樂教育不僅能對學(xué)生專業(yè)音樂技巧進行培育，還要對學(xué)生創(chuàng)新思維意識有效培育。當(dāng)前通過多元音樂文化教育，能保障中西方多元音樂文化有效融入到傳統(tǒng)音樂教育中。通過對多元化音樂教育措施有效整合利用，能強化學(xué)生對多元化音樂文化的熱愛。在相對愉快的音樂文化教育環(huán)境中全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，能在音樂魅力基礎(chǔ)上培育學(xué)生自身音樂理解能力。在多重實踐探究中，全面強化學(xué)生創(chuàng)新思維意識。

結(jié)語：

綜合上述，在新時期高中音樂教育中要注重從多元化音樂教育視野中擬定科學(xué)化的教育措施，整合多元化教學(xué)路徑。實現(xiàn)高中音樂教育全面升級，保障學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)有效提升。

參考文獻：

[1] 洪東明. 多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育分析[J]. 大眾文藝，2017（20）：222.

[2] 趙 昂. 多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2020（21）：174.

海南師范大學(xué)