摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，也促進了教育觀念的發(fā)展。越來越多的家長不再單純的關(guān)注少兒的成績，而是意識到藝術(shù)教育的重要性。更多的是注重培養(yǎng)少兒的多方面能力與發(fā)展。少兒舞蹈教育受到越來越多家長的重視，希望通過舞蹈教育促進和實現(xiàn)少兒的健康發(fā)展。但是在少兒舞蹈的教學實踐中卻面臨著諸多的問題。本文將淺談幼兒舞蹈教學中所存在的問題及建議，進而促進少兒舞蹈教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;問題研究;建議

舞蹈藝術(shù)是溝通人類身體與靈魂、感情與智慧的載體，傳承人類世代更迭變化。舞蹈藝術(shù)促進人的奮進與創(chuàng)新發(fā)展，給人以美的享受。少兒舞蹈在舞蹈傳播與教育中占據(jù)著重要作用，具有適合少兒年齡階段的特性。在提倡全面發(fā)展的教育大環(huán)境下，舞蹈教育越來越被關(guān)注，作為早期教育的少兒舞蹈教育也逐漸被提到了一定的重視高度。但是，當下舞蹈教育重視表演和技能的鍛煉與訓練，而輕視少年兒童的舞蹈興趣的培養(yǎng)和少年兒童的身心健康發(fā)展，這不利于舞蹈教育作用的發(fā)揮和實現(xiàn)。為了充分發(fā)揮少兒舞蹈教育的美育教育功能，廣大舞蹈工作者就要對兒童舞蹈教育現(xiàn)狀有清醒的認識，并在實踐過程中采取有效的措施。

一、目前少兒舞蹈教育具體情況分析

在提倡素質(zhì)教育的今天，伴隨著教育改革的不斷推進和深化，舞蹈藝術(shù)逐漸發(fā)展為人們的一種重要的精神文化追求。隨著越來越多的少年兒童參與到舞蹈活動中，少兒舞蹈教育也越來越被重視。目前，廣大家長、舞蹈教育工作者只關(guān)注了豐富多彩的兒童舞蹈作品的出現(xiàn)，以及少年兒童舞蹈水平的提升和舞蹈技能的鍛煉，卻對少年兒童舞蹈教育沒有給予足夠的重視，不但忽視了少兒舞蹈教育師資力量、教育對象、少兒舞蹈教育的作用和重要性，而且對少年兒童的舞蹈學習興趣的培養(yǎng)和舞蹈學習過程也沒有足夠的重視。

二、當前舞蹈教學中存在的問題

1.對少兒舞蹈教育認知不足

許多少兒受教育的教學體制內(nèi)不設(shè)有舞蹈課堂，只是在課后活動中進行舞蹈教育，這是不夠的，舞蹈教育只處于附屬的位置。在游戲活動進行舞蹈教學活動，往往教學只是小組合律動而已，這樣的教學方式和幼兒舞蹈教學存在許多不同。

2.舞蹈教學中教材缺乏適用性

當前舞蹈教學實際情況而言，舞蹈教學專業(yè)教材仍舊比較缺乏，有些學校選擇教師自編教材開展教學，而有些學校直接選擇舞蹈專業(yè)教材教學，對于這兩種類型教材而言，其與少兒舞蹈教學均不適應，其中學校教師自編教材在內(nèi)容上過于簡單，缺乏較強普適性意義，很難進行推廣應用，而專業(yè)舞蹈教材有課時較多且知識點較難等問題存在，學生在實際學習過程中往往存在較大困難。因此，缺乏適用性教材已經(jīng)成為舞蹈教學中的重要影響因素。

3.舞蹈教學與實際情況脫離

在當前很多少兒舞蹈教學過程中，對于舞蹈教學往往缺乏重視，在制定教學大綱方面，往往只是使學生了解舞蹈相關(guān)知識，對學生進行簡單肢體訓練，這一種教學模式與實際教學需求偏離。另外，有些學校舞蹈教學中的實踐內(nèi)容比較少，其內(nèi)容及形式均比較枯燥，導致學生所學習知識及技能很難在今后教學中進行較好應用，從而也就很難實現(xiàn)對學生舞蹈教學能力進行較好培養(yǎng)，對學生發(fā)展十分不利。

三、對少兒舞蹈教學的幾點建議

1.審視軟開度訓練，采用科學的方法進行軟開度的素質(zhì)訓練。

經(jīng)過研究各舞蹈培訓班的教學狀況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師采用的方法是：無論學員年齡多少，身體素質(zhì)怎樣，上課一律“趴叉、耗腿、下腰、壓胯”。而且一上就是一堂課，少兒的軟開度是得到了提高，但我從孩子們的臉上找不到快樂的影子。組合課上，孩子們呆板的表演和教師反復強調(diào)的“注意表情，笑呀”形成了鮮明的對比。少兒舞蹈教育的本質(zhì)是通過愉快的舞蹈學習，使其成為身心秀美、聰穎、富有自信的活潑個體，讓他們在舞蹈學習中能發(fā)現(xiàn)快樂并享受快樂。所以，少兒舞蹈教育最關(guān)鍵的一點是必須結(jié)合他們的生理心理特點，循序漸進地進行身體軟開度的訓練，把培養(yǎng)孩子的興趣、激發(fā)孩子的快樂天性列入到教學方法的重點中去，從而使他們更加熱愛舞蹈，積極地學習舞蹈，并能盡情地表現(xiàn)舞蹈。

2.要為孩子們創(chuàng)造自由的學習空間，培養(yǎng)他們跳、唱、說的綜合能力。

充分解放孩子們的思想束縛讓他們在自由的氛圍中感受自己自由的天性，盡情地表現(xiàn)自我。在少兒教學中，有意識地選用一些朗朗上口的兒童歌曲，或者節(jié)奏韻律較強的童謠，編排成舞蹈組合，讓孩子們在舞蹈的同時，大聲的唱、說、玩。這樣既訓練了他們的協(xié)調(diào)能力又激發(fā)了他們的想象力，挑戰(zhàn)了智力，美化了情感，教學效果同時也得到了很明顯的提高。這一教學方法，值得我們?nèi)ミM行更深一步的發(fā)揮、探討。

3.定期讓家長參與到舞蹈教學中來，邀請家長與孩子一同進行舞蹈學習。

這樣，不僅加強了孩子、父母、教師三方之間的情感交流，又增強了孩子們的表現(xiàn)欲望。

4.要樹立起孩子們的自信，始終堅信自己是最棒的。少兒舞蹈的課堂教學，要注重語言的運用，對接受能力較差的學生，不要說“你不行”、“你真笨”之類的話，而是適時地鼓勵他們，認可他們。對于條件不是很好的學生，盡量去挖掘他們的優(yōu)點，并讓他們認識到自己的優(yōu)點，從而確立起孩子們的自信心，勇于去感受美、學習美、表現(xiàn)美。我覺得，學習舞蹈是孩子們的權(quán)利，我們不應該去設(shè)置太多的條框去約束他們，否定他們。

兒舞蹈教學是一條充滿挑戰(zhàn)的艱辛之路，它要求我們不斷地深入到孩子們的心靈深處，去和他們共呼吸、共歡樂、共成長。

參考文獻

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作者簡介：樊冬梅，女，1984年10月出生，民族：漢，籍貫：山東鄆城，職稱：講師，學位：碩士，工作單位：山東協(xié)和學院，郵編：250000，研究方向：少兒教育

項目：本文系山東省藝術(shù)教育專項課題“少兒舞蹈教育存在的問題及策略研究”，項目編號：YJ201911218。