王曉群

摘要：藝術(shù)類實驗室的教育建設(shè)，能在學習、研究的過程中發(fā)展高校學生的藝術(shù)認知水平，使藝術(shù)類學科教育方法融合專業(yè)特色，進而以藝術(shù)設(shè)計類的實際專業(yè)需求作為實驗室建設(shè)目標，給予高校學生更多工藝技術(shù)實踐應(yīng)用的場所支持。可見，藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)配備，給予了高校學生更多的創(chuàng)意表達幫助，高校學生可在整套課程體系的發(fā)展中選擇自身喜歡的方式進行藝術(shù)的工藝設(shè)計表達。

關(guān)鍵詞：高校教育;藝術(shù)設(shè)計;實驗室建設(shè);藝術(shù)設(shè)計探析

引言

藝術(shù)設(shè)計類的課程體系，在技術(shù)培養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)上需要得到相關(guān)的教育支持。藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)可以在設(shè)計理念的展現(xiàn)上為高校學生提供更多的藝術(shù)實踐方向。藝術(shù)設(shè)計、工藝技術(shù)的各種實踐環(huán)節(jié)，都可容納進藝術(shù)設(shè)計類實驗室的內(nèi)容建設(shè)框架中。高校學生藝術(shù)設(shè)計水平的發(fā)展與提高是一個日積月累的過程，改造、整合實驗室的建設(shè)資源傾向，可在實驗室配套教育資源的變化中帶給高校學生較為明顯的學習改變。藝術(shù)設(shè)計類實驗的建設(shè)，可以在功能化建設(shè)的過程中，增加藝術(shù)設(shè)計的實踐訓練維度，這種實踐訓練維度的擴增既有配套教育工具的整合又有教學資源的改變。

一、高校藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)的重要性

藝術(shù)設(shè)計水平的提高，無法脫離藝術(shù)技巧的實踐訓練，這是高校藝術(shù)設(shè)計類學科轉(zhuǎn)變的首要方向，更是藝術(shù)設(shè)計類實驗建設(shè)的主要教育作用點。藝術(shù)設(shè)計理論的知識學習后，無法利用相關(guān)的實踐訓練轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計應(yīng)用方案，會致使當代高校學生無法適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計的社會生產(chǎn)發(fā)展，這在藝術(shù)設(shè)計類學習教育中帶來了素質(zhì)教育的不良循環(huán)。正是由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課程體系不同，藝術(shù)理論的應(yīng)用方向?qū)Ω咝W生來說通常較為陌生，而藝術(shù)的表現(xiàn)形式與創(chuàng)作方法對高校學生的挑戰(zhàn)又大，致使高校學生對未來的就業(yè)方向的迷茫如影隨形，無法真正做到技術(shù)與理論的結(jié)合發(fā)展。可見，Blender、C4D等圖形設(shè)計軟件的發(fā)展，增加了高校學生的藝術(shù)應(yīng)用挑戰(zhàn)，在藝術(shù)設(shè)計類課程中建設(shè)相關(guān)的教育實驗室，能夠在藝術(shù)理論的階段培養(yǎng)中，為高校學生提供藝術(shù)應(yīng)用的平臺。藝術(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)在于拓展高校學生的技能應(yīng)用方向，在實踐訓練平臺的提供上幫助高校學生確定自身未來的發(fā)展方向。藝術(shù)類實驗室的建設(shè)才能跟隨社會發(fā)展的藝術(shù)應(yīng)用標準，確定實驗室建設(shè)的資源配置方向，并在藝術(shù)與技術(shù)的雙向結(jié)合上幫助高校學生尋找自身的就業(yè)發(fā)展方向。

二、高校藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)的策略探析

（一）重視實驗室的硬件水平建設(shè)

實驗室的建設(shè)意義和建設(shè)目標是藝術(shù)設(shè)計類實驗室硬件水平建設(shè)的重要思考方向之一，這中間包括了實驗室教育硬件的標準設(shè)定。因此，在實驗室建設(shè)的硬件配備上，應(yīng)找到藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的門類應(yīng)用方向，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標，規(guī)劃實驗室建設(shè)的硬件水平。同時，藝術(shù)類實驗室的硬件配置與建設(shè)，并不局限于硬件的基本使用，其關(guān)鍵是符合專業(yè)性設(shè)計的學習與應(yīng)用。當高校學生在一個基礎(chǔ)硬件設(shè)施更為完善的實踐藝術(shù)訓練中找到藝術(shù)設(shè)計的實踐方法，可使高校學生在藝術(shù)理論課堂之外汲取到更多的設(shè)計靈感，以此作為各種各樣的藝術(shù)項目發(fā)展方向，為高校學生的藝術(shù)水平的提高提供服務(wù)，可使高校學生借由硬件建設(shè)的水平提高，得到藝術(shù)學習、藝術(shù)研究的更好發(fā)展。實驗室建設(shè)的硬件水平提高，對高校學生的設(shè)計水平與社會需求的發(fā)展關(guān)系來說，具有更為重要的意義。實驗室硬件資源的調(diào)整，滿足了高校學生的個人傾向發(fā)展，為高校學生帶來了硬件水平更高的設(shè)計平臺。只有實驗室建設(shè)的硬件水平提高，才能支撐起高校學生大量的設(shè)計活動實踐操作，使教育項目的實踐驗證可在學生的實驗室日常設(shè)計應(yīng)用中，發(fā)揮實驗室建設(shè)硬件建設(shè)水平提高帶來的學習優(yōu)勢。因此，藝術(shù)設(shè)計的理論概念通常較為空泛、藝術(shù)設(shè)計的價值觀念很難實現(xiàn)良好的教育傳輸，藝術(shù)設(shè)計理念的內(nèi)化與實踐轉(zhuǎn)變是潛移默化的，只有高校實驗室建設(shè)過程中提高自身的硬件水平，才能為高校學生提供更全面的藝術(shù)訓練平臺。

（二）加強實驗室建設(shè)的師資力量

實驗室硬件水平的提高，為高校學生的藝術(shù)創(chuàng)造提供了技能發(fā)展平臺。而高校藝術(shù)設(shè)計類教育要為高校學生的全面發(fā)展起到幫助，其與硬件水平關(guān)聯(lián)密切的教育元素為教師的藝術(shù)設(shè)計協(xié)調(diào)?？梢?，師資水平的加強能夠在實驗室硬件的合作發(fā)展中，設(shè)計出成套的藝術(shù)設(shè)計類實踐訓練課程。師資水平的提高，增強了高校學生對數(shù)字技術(shù)的了解程度，使其可以在Blender、C4D等門類軟件的教育應(yīng)用中，得以創(chuàng)造出更多的藝術(shù)實踐作品，這也是高校藝術(shù)設(shè)計類實驗室的重點建設(shè)內(nèi)容。在硬件水平的提升中，強調(diào)高校學生的藝術(shù)應(yīng)用途徑，加強高校學生藝術(shù)設(shè)計的時代發(fā)展意識，可在教師提供的藝術(shù)設(shè)計觀念里，拓寬高校藝術(shù)培養(yǎng)的應(yīng)用范圍?？梢姡囆g(shù)設(shè)計類實驗室的建設(shè)中，師資水平的提高是藝術(shù)教育中的一個重要的內(nèi)容。高校教師設(shè)計水平的提高，能夠在定期的藝術(shù)類設(shè)計活動中，帶領(lǐng)高校學生根據(jù)其擅長的設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出不同的設(shè)計活動主題，并在設(shè)計作品的籌備中，提供藝術(shù)設(shè)計的理念，加強高校學生的素材使用率，再用視覺語言的教育拓展將高校學生的設(shè)計理念，應(yīng)用在虛擬技術(shù)平臺、三維軟件平臺，以此提高數(shù)字媒體技術(shù)在高校學生設(shè)計使用中的比重，可在設(shè)計理論的傳遞中，將數(shù)字化、平臺化的設(shè)計發(fā)展理念傳遞給更多的高校學生。

三、結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計水平的提高，無法脫離藝術(shù)技巧的實踐訓練，這是高校藝術(shù)設(shè)計類學科轉(zhuǎn)變的首要方向，更是藝術(shù)設(shè)計類實驗建設(shè)的主要教育作用點。藝術(shù)理論的應(yīng)用方向?qū)Ω咝W生來說通常較為陌生，而藝術(shù)的表現(xiàn)形式與創(chuàng)作方法對高校學生的挑戰(zhàn)又大，實驗室的建設(shè)意義和建設(shè)目標是藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)的重要方向之一，這中間包括實驗室教育資源的設(shè)定。因此，在實驗室建設(shè)的硬件配備上，應(yīng)找到藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的門類應(yīng)用方向，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標，規(guī)劃實驗室建設(shè)的硬件水平。實驗室硬件水平的提高，為高校學生的藝術(shù)創(chuàng)造提供了技能發(fā)展平臺。而高校藝術(shù)設(shè)計類教育要為高校學生的全面發(fā)展起到幫助，與硬件水平關(guān)聯(lián)密切的教育元素為教師的教育設(shè)計與教育協(xié)調(diào)。

參考文獻：

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