張貨存

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展改革，古詩(shī)詞和課外閱讀在教材上大幅增加。古詩(shī)詞不僅增加，而且小學(xué)一年級(jí)就會(huì)開始論語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在這個(gè)西方文化和外國(guó)節(jié)日沖擊的時(shí)代下，可以通過古詩(shī)詞為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。本文主要對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：發(fā)展改革;學(xué)習(xí)難度;小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué);實(shí)踐策略

引言

古詩(shī)詞體現(xiàn)了民族文化精神，凝聚了古人智慧，從小學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠促使學(xué)生感受中華民族文化的博大精深，幫助學(xué)生吸納豐富多彩的精神內(nèi)涵，發(fā)展文化自信，并且對(duì)于小學(xué)生思想行為具有重要的指導(dǎo)作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究古詩(shī)詞教學(xué)方法，可以提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、融入詩(shī)人感情，進(jìn)行情景教學(xué)

教師需要先分析詩(shī)人的生平經(jīng)歷以及情感流派，讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)人有一個(gè)初步的了解，繼而講解詩(shī)人當(dāng)時(shí)是在一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境中作詩(shī)的，因?yàn)樵?shī)人們會(huì)因事物的變化來(lái)表達(dá)不同的情感，我們需要以詩(shī)人的角度出發(fā)，去觀察詩(shī)人所處的一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生們親自感受當(dāng)時(shí)詩(shī)人的想法。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)中所學(xué)的《贈(zèng)汪倫》是一首表達(dá)了汪倫對(duì)李白樸實(shí)、真摯的感情，教師首先需要學(xué)生對(duì)于李白有一定的了解，知道李白有“詩(shī)仙”之稱，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，是豪放派詩(shī)人的主要代表人物。這首詩(shī)是寫于李白離開之時(shí)，當(dāng)時(shí)李白以為汪倫不會(huì)來(lái)送他離別，在李白思考之時(shí)，河畔兩岸響起了當(dāng)?shù)氐拿窀鑱?lái)歡送李白離開，這是李白所沒有想到，在這樣的環(huán)境下，李白完成了這一首千古名著。學(xué)生可以體會(huì)當(dāng)自己需要遠(yuǎn)走時(shí)，以為自己的好朋友不會(huì)來(lái)為自己送行時(shí)，卻為自己辦了一個(gè)歡送會(huì)，激動(dòng)的情緒用上心頭，如果換作是自己，學(xué)生將會(huì)怎么做呢？可能學(xué)生不及李白的才華，無(wú)法像李白那樣寫出千古佳作，但是李白那時(shí)的心情學(xué)生可以好好體會(huì)出來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩(shī)詞，形成自我認(rèn)知

古詩(shī)詞的語(yǔ)言更為精練，每一個(gè)字、每一個(gè)詞都經(jīng)過作者的反復(fù)推敲，凝聚了作者大量的心血，字?jǐn)?shù)雖少，但蘊(yùn)含的意境卻是無(wú)窮的，對(duì)于學(xué)生文化底蘊(yùn)的提升具有重要的作用。古詩(shī)詞把強(qiáng)烈的情感融入寥寥數(shù)字中，追求的是凝練性，只有細(xì)細(xì)品味和推敲，才能理解作者所要表達(dá)的感情。同時(shí)，古詩(shī)詞又具有一定的韻律性，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)韻律十足、朗朗上口，在朗誦的過程中，詩(shī)詞中包含的意境與詩(shī)詞的含義也能得到很好的體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化古詩(shī)詞朗誦，教師要做好這方面的指導(dǎo)。教師可以在開始時(shí)范讀，或者讓學(xué)生聽錄音，了解如何斷句，掌握好語(yǔ)速，注意輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫，這樣才能把握好古詩(shī)詞的感情基調(diào)。

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)要重視朗讀，“書讀百遍，其義自見”這句話特別適用于古詩(shī)詞教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀不是機(jī)械地讀出來(lái)，而是要掌握方法，富有感情地閱讀，并且在閱讀的同時(shí)進(jìn)行想象和聯(lián)想，將自己的思維融入古詩(shī)詞中，與作者建立共鳴，形成自我認(rèn)知，才能更好地理解古詩(shī)詞，繼而產(chǎn)生獨(dú)到的見解。另一方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂中既要傳授古詩(shī)詞朗讀技巧，教授學(xué)生學(xué)會(huì)如何去誦讀，又要豐富誦讀形式，例如教師范讀、學(xué)生大聲朗讀、配樂朗誦以及定期在班級(jí)內(nèi)組織古詩(shī)詞朗誦比賽等，利用多樣化的誦讀形式來(lái)吸引學(xué)生不斷閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)參與，在朗讀與思考中領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，感受古詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美等，提高對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知能力，深入認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸納民族文化智慧，培養(yǎng)文化自信。

三、將理解和背誦相結(jié)合

傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)把重心放在死板的背誦上，導(dǎo)致學(xué)生忽略理解的重要性，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中將理解和背誦相結(jié)合，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

例如，在教學(xué)《村居》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以采取這樣的課堂導(dǎo)入方式：“同學(xué)們，接下來(lái)我們要一起學(xué)習(xí)的古詩(shī)是高鼎筆下的《村居》，顧名思義，這首古詩(shī)是描繪村莊風(fēng)景的，讓我們一起看看這是怎樣的風(fēng)景吧。”隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)，并提出問題。最后，教師再根據(jù)問題進(jìn)行解答，用淺顯易懂的語(yǔ)言為學(xué)生描述這首古詩(shī)描繪的畫面：“《村居》描繪了一幅春天里小朋友在村莊的草地上放風(fēng)箏的畫面。在古詩(shī)中，人物和美麗的春色融合在一起，處處洋溢著輕松快樂的氛圍?！痹趯W(xué)生理解古詩(shī)后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，自然會(huì)事半功倍。

四、讀寫一體，加強(qiáng)記憶

學(xué)生沒能好好理解古詩(shī)詞的含義，那么在背誦古詩(shī)詞時(shí)將會(huì)盲目的背誦，沒有經(jīng)過大腦思考，在默寫時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)別字的情況，出現(xiàn)錯(cuò)別字就是因?yàn)闆]有懂得詩(shī)詞的含義，不夠理解詩(shī)詞所表達(dá)的內(nèi)容。朗讀也成了一項(xiàng)重要的過程，通過朗讀可以咬準(zhǔn)字音，而且許多詩(shī)詞本就很押韻，通過朗讀就可以加深對(duì)詩(shī)詞的印象，如果僅僅只靠教師的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)不太明顯，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生需要多叮囑他們多做筆記，多朗讀，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)加深記憶力。

例如，五年級(jí)上冊(cè)的《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間”，間不是時(shí)間的意思，而是間隔的意思，所以它的發(fā)音也會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要明確提出這個(gè)位置，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的了解，以及在朗讀過程中需要糾正他們的發(fā)音，加以強(qiáng)調(diào)，加深他們對(duì)這個(gè)詞的記憶。多音字的意思和使用也是小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，在古詩(shī)詞中涉及的通假字和多音字更是多到數(shù)不勝數(shù)，所以從小學(xué)教師就要給學(xué)生灌輸古詩(shī)詞和文言文之中多音字和通假字的概念。為以后初高中的文言文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生提高古詩(shī)詞賞析能力。古詩(shī)詞教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程，教師只有不斷探索有效的教學(xué)方式，才能獲得一定的教學(xué)成效。

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云南省文山壯族苗族自治州富寧縣者桑鄉(xiāng)中心小學(xué) 663405