馬軍

摘要：為了保障孩子們的健康成長和今后的良好發(fā)展，在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要不斷加強德育建設(shè)，確保孩子們的全面發(fā)展，幫助孩子們形成正確的三觀，提升自身的思想道德意識。除了專門的德育教育之外，語文知識是最能體現(xiàn)德育知識的一門學(xué)科，為此，老師也應(yīng)當(dāng)正確把握這一學(xué)科的重要作用，在進(jìn)行語文知識傳授的同時加強德育滲透，為孩子們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在此前提下，本文對其進(jìn)行相應(yīng)的分析與探究。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文;應(yīng)用研究

現(xiàn)階段，國家強調(diào)的是德智體美勞全面發(fā)展，而傳統(tǒng)教育中卻忽視了德育的重要性，過分重視智育，進(jìn)而使得孩子們無法得到良好發(fā)展。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子們德育方面能力的重要階段，必須在這一階段采取有效的德育滲透措施進(jìn)行德育教育工作。在小學(xué)語文的實際教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)僅僅注重智育教學(xué)，同時也應(yīng)當(dāng)把握德育滲透，將德育滲透于實際教學(xué)的全過程當(dāng)中。那么如何才能夠采取相應(yīng)的措施真正做到加強德育教育的效果呢？本文就此進(jìn)行探究。

1 在小學(xué)語文教學(xué)中實施德育教育中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，老師們的思想觀念從根本上還有發(fā)生根本改變，就算在實際教學(xué)當(dāng)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)策略以不斷提高最終的教學(xué)效果，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校最根本的目的就是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，除了重視智育之外，也應(yīng)當(dāng)重視德育教育，確保孩子們能夠形成正確的思想道德意識，從而為今后在社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是通過對目前的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中仍舊存在著忽視德育等現(xiàn)象，為此，以下從幾個方面對其進(jìn)行探究。

1.1 當(dāng)前小學(xué)教育中老師教學(xué)理念的錯誤

在當(dāng)今的教育背景下，教育模式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)向于突出孩子們的地位，在課堂當(dāng)中對孩子的正確引導(dǎo)。但絕大多數(shù)教師仍舊沒有做到這一轉(zhuǎn)化，仍舊按照自身傳統(tǒng)理念進(jìn)行教學(xué)，非常不利于孩子的實際發(fā)展進(jìn)步。在這種狀況下，孩子的思維，想法也無法得到表現(xiàn)。與此同時，孩子們只能被動的去接受德育知識，而不是主動去感受德育的重要作用。

1.2 對德育教育知識的忽視

在實際進(jìn)行語文教學(xué)的過程中的課堂狀態(tài)絕大多數(shù)都是老師在講臺上進(jìn)行知識講授，孩子們在講臺下聽講，老師幾乎上不會與孩子進(jìn)行相應(yīng)的互動交流，絲毫不注重孩子是否真正的理解所講述的語文知識。孩子們在具體學(xué)習(xí)語文知識的過程當(dāng)中也提不起過多的興趣，為此也非常不利于德育知識的滲透。除此之外，老師在講授課本內(nèi)容的過程當(dāng)中，也僅僅是圍繞著課本的具體內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，并不會過多的去強調(diào)課本當(dāng)中所蘊含的德育內(nèi)容。

2 德育教育在小學(xué)語文工作中的滲透方法

從根本角度來講，語文是相對于其他學(xué)科當(dāng)中涵蓋著較多德育知識的一門學(xué)科。為此，老師在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，只要掌握了正確的教學(xué)方法，就能夠有效地加強德育滲透，幫助孩子們形成正確的思想道德意識，提高其道德素養(yǎng)。那么如何才能夠達(dá)到這一目的呢？以下從幾個方面對其進(jìn)行介紹。

2.1 以課本教材為根本

在小學(xué)語文課本當(dāng)中涵蓋著非常多的德育知識信息，這是有效進(jìn)行德育教育的教學(xué)資源，因此老師必須有效的借助這一教學(xué)資源實現(xiàn)德育的滲透工作。語文課本當(dāng)中也存在著相應(yīng)的德育知識，在進(jìn)行課文講述時就可以有效的對孩子進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，把德育滲透到課堂教學(xué)中的方方面面，讓孩子們深入掌握與了解德育知識，培養(yǎng)和發(fā)展德育能力。正確的價值觀。在小學(xué)語文課本當(dāng)中，眾多文章當(dāng)中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容和精神品質(zhì)都是不同的， 是值得更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，因此，語文老師應(yīng)當(dāng)良好地將德育滲透到語文課堂當(dāng)中，在實際教學(xué)當(dāng)中秉承著德育滲透的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行教育，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的同時也能夠在德育層面有更進(jìn)一步的提高，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.2 選擇合適的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透

對于語文教學(xué)而言，它不同于思想道德的課本，通篇都是德育知識的體現(xiàn)，在語文課本當(dāng)中，只能通過文章所體現(xiàn)的思想價值等來滲透德育知識。而在語文課堂當(dāng)中滲透德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行選擇性的德育滲透，選擇文章內(nèi)的側(cè)重點，讓學(xué)生正確認(rèn)知到文章當(dāng)中的重點。但同時對文章內(nèi)容進(jìn)行分析時，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，讓全體學(xué)生都能夠在語文課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到德育知識，促進(jìn)每位學(xué)生思想層面的進(jìn)步。在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅有語文文章的學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)當(dāng)通過作文寫作等教學(xué)形式來幫助學(xué)生進(jìn)行德育滲透。老師可以在學(xué)習(xí)完一篇文章后，讓學(xué)生通過對文章內(nèi)容的了解和文章表達(dá)出的思想感情，讓學(xué)生對其寫觀后感。通過這種方式，老師可以了解到學(xué)生對于文章的真正學(xué)習(xí)和理解，同時也能讓學(xué)生在寫作時更加明確從文章當(dāng)中所學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

3 結(jié)束語

總而言之通過上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文中涵蓋著非常多的德育知識，而在小學(xué)階段加強德育滲透又是非常重要的教學(xué)任務(wù)。為此老師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)改變自身的傳統(tǒng)觀念，切不可只重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該不斷加強對德育教育的重視力度，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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寧夏海原縣第五幼兒園 755200