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        高職語文信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)整合

        2021-09-10 19:16:38李芳
        紅豆教育 2021年6期
        關(guān)鍵詞:整合策略語文教學(xué)信息技術(shù)

        李芳

        【摘要】信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已非常普及,將高職語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合,可以優(yōu)化語文教學(xué)的方式,有利于語文的教學(xué)效果。本文闡述了信息技術(shù)在高職語文教學(xué)中的運(yùn)用策略,借此提高語文的教學(xué)效率,幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力,為國家輸送更多的人才。

        【關(guān)鍵詞】高職;語文教學(xué);信息技術(shù);整合策略

        在高職語文教學(xué)中,合理運(yùn)用信息技術(shù),可以豐富語文教學(xué)的方式,將語文內(nèi)容變得更加形象生動,從而有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

        一、高職語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合的作用

        (一)有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

        當(dāng)前還有很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),采用單一的教學(xué)方式,只是按照大綱以為灌輸知識,戶數(shù)學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致課堂的氛圍煩悶,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法認(rèn)真對待學(xué)習(xí),導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高。而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用,可以豐富教學(xué)的形式,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過視頻、圖片、聲音等多種方式,不僅可以豐富課堂的教學(xué)方式,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)有利于拓展學(xué)生的思維能力

        在以往的教學(xué)活動中,學(xué)生的主體地位很容易被忽略。而將信息技術(shù)運(yùn)用到高職語文教學(xué)中,節(jié)約豐富語文教學(xué)的內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。通過信息技術(shù)創(chuàng)建課外知識閱讀和線上溝通平臺,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容,在教師講解的過程中,可以加深對語文知識的理解,也能拓展學(xué)生的知識面,讓學(xué)生接觸更多新鮮的內(nèi)容,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        (三)有利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

        在科技飛速發(fā)展的社會中,對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力成為人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方式之一,在高職語文語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),不僅可以提高學(xué)生對語文知識的掌握,還有利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中,除了學(xué)到豐富的語文知識外,還能學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)的技術(shù),也會不斷探索信息技術(shù)的運(yùn)用技巧,從而促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)的發(fā)展,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

        二、信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的有效策略

        (一)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        信息技術(shù)在教育行業(yè)的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍,通過運(yùn)用信息技術(shù),可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面,學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以更加全面。在高職語文教學(xué)中,教師要起到引導(dǎo)的作用,讓學(xué)生可以自由探索、自主思考、積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓以前只是教師講的方式變成多向互動的形式。例如,在學(xué)習(xí)古代詩詞和文言文時(shí),由于知識內(nèi)容離我們的生活太遠(yuǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,單靠教師的講解,會覺得很難理解,而通過運(yùn)用信息技術(shù),就能將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,幫助學(xué)生快速理解。如學(xué)習(xí)《陳情表》時(shí),教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組,然后根據(jù)課文的內(nèi)容,分為不同的段落,讓小組去提前預(yù)習(xí),在上課時(shí),進(jìn)行文章的講解。小組在預(yù)習(xí)過程中,可以借助多媒體等軟件搜集相關(guān)的資料,也能做成課件進(jìn)行文章講解。學(xué)生為了完成任務(wù),會認(rèn)真預(yù)習(xí),也能在講解過程中不斷加深對課文的理解。通過分組的形式,可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生主動去探索知識,然后掌握知識。

        (二)利用信息技術(shù),豐富高職語文教學(xué)的方式

        在語文教學(xué)中,教師通過信息技術(shù),還能豐富高職語文的教學(xué)方式,讓課文內(nèi)容得到更多的呈現(xiàn)形式,而微課就是一種常見的教學(xué)方式。微課是將課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理,然后用短視頻的方式進(jìn)行錄制,通過學(xué)生的觀看,不斷加強(qiáng)知識的記憶。另外,將短視頻分享給學(xué)生,學(xué)生在課后復(fù)習(xí)階段,能夠通過短視頻進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固,提高學(xué)習(xí)的效率。例如,在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇課文時(shí),教師可以將項(xiàng)羽、劉邦的人物形象和文章重要內(nèi)容制作成短視頻的形式,也可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,自己動手制作短視頻解說,這樣學(xué)生會更愿意去了解這篇課文表達(dá)的內(nèi)容,積極主動參與到教學(xué)活動中。通過利用信息技術(shù),豐富了教學(xué)的方式,加深學(xué)生對課文的內(nèi)容的理解,從而提高語文教學(xué)的效果。

        (三)運(yùn)用信息技術(shù),為課堂增添色彩

        在進(jìn)行高職語文教學(xué)時(shí),很多學(xué)生對于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不感興趣,主要的原因之一是課堂的范圍太過煩悶無趣,很難引起學(xué)生的注意力。因此,教師可以運(yùn)用信息技術(shù),為課堂增添色彩,通過創(chuàng)建各種情景,活躍課堂的氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》這篇文章時(shí),教師在備課時(shí),可以搜集褒禪山相關(guān)圖片和視頻解說,通過在課堂上的展示,讓學(xué)生可以直觀感受褒禪山的絕美景觀。在觀看視頻后,在進(jìn)行文章的知識的分析,會在腦海中想起視頻中感受的景色,從未對文章的內(nèi)容有更深入的理解。通過合理運(yùn)用信息技術(shù),把枯燥的課文材料呈現(xiàn)更形象生動的表達(dá),可以讓學(xué)生直觀的感受文章所要表達(dá)的情感,從而有利于學(xué)生需知識進(jìn)行理解,從而提高學(xué)習(xí)的效果。

        總結(jié):綜上所述,隨著信息科技的快速發(fā)展,教育行業(yè)也要進(jìn)行改革才能適應(yīng)社會的發(fā)展,通過信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用,不僅可以提高高職語文教學(xué)的效率,還能豐富語文知識的呈現(xiàn)形式,讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)語文知識,為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭明娥.現(xiàn)代教育技術(shù)與高職語文教學(xué)結(jié)合的探討[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,1804:100-102.

        (新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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