劉晶

【摘要】在大學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生開展工程倫理教育，是新時(shí)代新形勢(shì)下土木工程專業(yè)職業(yè)教育的重要內(nèi)容。近二十年的行業(yè)現(xiàn)狀反映出工程倫理道德的缺失，追根溯源還是行業(yè)教育本身存在短板。教育模式老化，職業(yè)操守教育被大大忽視，最終導(dǎo)致作為行業(yè)基礎(chǔ)的行業(yè)人工程倫理的嚴(yán)重缺失?，F(xiàn)在重新將工程倫理教育納入土木工程教學(xué)體系中，擔(dān)負(fù)起社會(huì)安全的責(zé)任，是土木工程行業(yè)教育的一大進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】土木工程;高校教育;工程倫理;職業(yè)操守;行業(yè)精神

現(xiàn)代高校土木工程教育，還停留在單純以工程設(shè)計(jì)和施工為主題的舊模式，而近二十年建筑行業(yè)反應(yīng)出的問題則極少只是設(shè)計(jì)和施工水平問題，更多折射出的卻是職業(yè)操守、職業(yè)精神、人文精神等工程倫理方面的素質(zhì)缺失。工程學(xué)科是實(shí)踐性的學(xué)科，工程實(shí)踐是實(shí)際的造物活動(dòng)。倫理學(xué)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要讓人知道社會(huì)的規(guī)范是什么、該怎么做，還要在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[1]。在高校教育階段重點(diǎn)進(jìn)行工程倫理教育，是對(duì)社會(huì)安全擔(dān)負(fù)起了行業(yè)責(zé)任。

一、土木工程專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)教育方面存在問題分析

土木工程專業(yè)主要從事建筑、道路、橋梁以及相關(guān)的工程設(shè)計(jì)及施工工作，工程質(zhì)量涉及到千家萬戶乃至整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定。同時(shí)與工程施工相關(guān)的諸多環(huán)節(jié)，都可能因行業(yè)人的腐敗、能力不足、職業(yè)操守缺失等問題而造成行業(yè)危害。因此可以看出，目前高校中針對(duì)土木工程專業(yè)的職業(yè)操守教育存在很大問題，主要表現(xiàn)如下：

1、現(xiàn)代土木工程教學(xué)中一直存在注重專業(yè)能力培養(yǎng)，忽視職業(yè)修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感教育等問題，這即會(huì)給社會(huì)造成一定隱患，也會(huì)極大地阻礙行業(yè)發(fā)展。新時(shí)代的人才應(yīng)該首先培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)該在具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)具有高尚的品格和情操。

土木工程專業(yè)是一個(gè)工作責(zé)任重大，涉及千家萬戶人身及生命安全的專業(yè)，建筑行業(yè)頻發(fā)的工程質(zhì)量問題和貪腐問題，說明專業(yè)培養(yǎng)方向還存在問題。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不只要具有足夠的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，還要具有社會(huì)責(zé)任感和高尚的職業(yè)操守。我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的大學(xué)時(shí)期，通過教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)能夠?yàn)榈隆⒅?、體、美全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才，然后輸送到社會(huì)中，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁。

2、土木工程專業(yè)也存在專業(yè)課程設(shè)置與工程倫理教育脫節(jié)的問題。如何將倫理教育融入專業(yè)教學(xué)中，如何將思想教育內(nèi)容編入納入課程大綱中，針對(duì)這些問題進(jìn)行的摸索，并未形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。從經(jīng)濟(jì)和行業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀來看，思想的教育要比專業(yè)水平的培養(yǎng)更為重要，對(duì)工程和社會(huì)的責(zé)任心是社會(huì)安全的保證。

3、土木工程行業(yè)從業(yè)人員的綜合能力有待提高。土木工程行業(yè)本就是傳達(dá)高尚美、人文精神、人文關(guān)懷的行業(yè)，同時(shí)土木工程還是融入文化、審美、品味、素質(zhì)等綜合素質(zhì)的行業(yè)。從目前行業(yè)發(fā)展過程中存在的設(shè)計(jì)的缺乏創(chuàng)新精神、缺乏對(duì)殘障及弱勢(shì)群體的關(guān)懷等問題，可以看出本行業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)、人文修養(yǎng)急需提高。建筑行業(yè)的飛速速度與相對(duì)落后的行業(yè)管理水平不相協(xié)調(diào)。雖然問題顯現(xiàn)于工作之后，然而問題萌芽卻存在于學(xué)習(xí)時(shí)期，這一點(diǎn)明確說明我們的高校針對(duì)工程專業(yè)的倫理教育存在嚴(yán)重不足。同時(shí)也說明加強(qiáng)在校學(xué)生的思想教育和倫理教育非常必要，可以將行業(yè)危害降至最低，即消滅在學(xué)生時(shí)期。

4、專業(yè)教師隊(duì)伍也存在與新形勢(shì)下的專業(yè)教育脫節(jié)的問題，知識(shí)老化，專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，需要提升自身教學(xué)水平和進(jìn)行工程倫理教育，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一名合格的滿足新時(shí)代要求的合格教師。近幾年高校教師思想和言論頻頻出現(xiàn)問題，反映出在高校教師群體中存在的思想教育和本身基本素質(zhì)的缺失。在教學(xué)中融入思想倫理教育，教師便首先得到教育，思想得到提升。

二、工程倫理教育在土木工程專業(yè)教育體系中具有重要意義

1、工程倫理教育對(duì)土木工程專業(yè)課程設(shè)置的完善和課程大綱的修定具有重要意義。結(jié)合新形勢(shì)下對(duì)土木專業(yè)學(xué)生的新要求，特別是對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德要求的提高，需要重新修訂教學(xué)大綱。并將對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程倫理教育和思想教育作為專業(yè)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中融入思政教育，完善專業(yè)培養(yǎng)方案和課堂教學(xué)。

2、同時(shí)可以完善對(duì)學(xué)生的人生觀教育，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)水平、職業(yè)操守、社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。針對(duì)工科在校生的工程倫理教育，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立嚴(yán)格遵守職業(yè)精神和職業(yè)操守的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生工程倫理與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的教育，使學(xué)生在今后的工作當(dāng)中，在具備較高的技、術(shù)能力的同時(shí)，建立良好的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3、另外，對(duì)保障行業(yè)的安全發(fā)展、社會(huì)的安定、人民生活的幸福具有重要作用。加強(qiáng)高校工程倫理教育，其目標(biāo)是將職業(yè)危害降低到最低，并努力消滅在學(xué)校階段。提高社會(huì)的安全性、社會(huì)軟實(shí)力和人民的幸福感指數(shù)是土木工程教育的最終目標(biāo)，通過對(duì)學(xué)生工程倫理的教育，使學(xué)生在今后的工作中堅(jiān)守職業(yè)道德，減少腐敗工程和渣子工程的產(chǎn)生，加強(qiáng)工程監(jiān)管，為社會(huì)的和諧發(fā)展提供保障。

4、對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)水平，完善學(xué)生的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)具有重要作用。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)道德教育、以人為本思想教育，可以從另一個(gè)側(cè)面提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，完善學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)所需具備的能力和文化素養(yǎng)，使設(shè)計(jì)更具人文關(guān)懷。樹立學(xué)生全心全意為人民和社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和理念，給城市、社會(huì)和人類以更完美的工程設(shè)計(jì)。

5、在教育學(xué)生的同時(shí)，對(duì)加強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任心和職業(yè)精神具有重要意義。土木工程專業(yè)作為自然學(xué)科，在課程思政的理念指導(dǎo)下，要一切從實(shí)際出發(fā)，因時(shí)而進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。在土木工程專業(yè)實(shí)踐課程思政的過程中，教學(xué)宗旨、教學(xué)資源和教師都起到了重要的作用[2]。同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行工程倫理教育，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)和思想水平，建立一支思想過硬、專業(yè)水平突出的合格的教師隊(duì)伍。

三、將工程倫理教育納入高校教學(xué)大綱中具有較高的推廣價(jià)值

1、可以使較大數(shù)量的土木工程專業(yè)的青年學(xué)生獲得思想和職業(yè)道德教育。土木工程專業(yè)是各大高校普遍存在的專業(yè)，且招生人數(shù)保持在很高的水平，這些學(xué)生中百分之九十的比例會(huì)進(jìn)入土木工程行業(yè)。對(duì)在校土木專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行工程倫理的教育，是提高學(xué)生和行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)精神，培養(yǎng)大國工匠精神最集中、最便捷的方式。

2、可以從學(xué)校階段開始消除社會(huì)和行業(yè)隱患，保障社會(huì)的安全、安定。土木工程專業(yè)的學(xué)生未來從事的將是涉及到國家安全、社會(huì)穩(wěn)定、千家萬戶幸福的重要事業(yè)，同時(shí)也是容易產(chǎn)生腐敗，考驗(yàn)個(gè)人品質(zhì)、自律能力、職業(yè)道德的崗位。對(duì)在校土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程倫理、職業(yè)道德和人生價(jià)值觀教育，使他們?cè)谧呱蠉徫恢氨隳芏脧氖逻@一行業(yè)應(yīng)該具有的品格，應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，這樣從一定程度上消除了社會(huì)和行業(yè)隱患，保障了社會(huì)的安全、安定。

3、可以在新時(shí)代和新形勢(shì)背景下，對(duì)土木工程專業(yè)的教育宗旨、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行修正和完善，使其更加適用于新形勢(shì)下的社會(huì)行業(yè)新要求。專業(yè)課教師的育人作用，要以學(xué)生思想狀態(tài)、身心發(fā)展為前提，提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)授課的說服力和影響力。土木工程專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以思想引領(lǐng)為宗旨，將工程倫理、馬克思主義理論和價(jià)值觀編入大綱和教訓(xùn)內(nèi)容中極為必要。

4、可以完善和提高專業(yè)教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定職業(yè)操守。在教學(xué)中，專業(yè)教師也存在與新形勢(shì)下的專業(yè)教育脫節(jié)的問題，需要提升自身教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)。近幾年高校教師思想和言論頻頻出現(xiàn)問題，反映出在高校教師群體中存在的思想教育和本身基本素質(zhì)的缺失。要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，首先就要提高老師的道德標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)水平，通過在教學(xué)中融入思想倫理教育，首先教師便首先會(huì)重新審視自己的職業(yè)修養(yǎng)是否能夠很好的為人師表，是否能夠成為一名合格的土木工程專業(yè)背景下的專業(yè)教師。通過課題的研究和推廣，使教師隊(duì)伍首先得到教育，職業(yè)精神得到重新確立，思想境界得到提升。

四、總結(jié)

綜上所述，在新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程倫理教育有如下最終目的：

1、建立新時(shí)代背景和工程倫理視域下的土木工程教學(xué)改革體系，在教學(xué)中融入工程倫理教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充思想教育教學(xué)，探索新的教學(xué)方式，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2、建立一支符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)的土木工程專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括在教學(xué)中以身作則堅(jiān)持職業(yè)操守、社會(huì)責(zé)任感和行業(yè)精神。

3、提高和糾正土木工程行業(yè)的從業(yè)人員綜合素質(zhì)、行業(yè)風(fēng)氣，提高行業(yè)人員的思想境界。高質(zhì)量的設(shè)計(jì)與施工會(huì)保障社會(huì)和人們生活的幸福安定，而問題工程和貪腐行為也會(huì)對(duì)社會(huì)和人民生命安全造成重大危害。因此，在教學(xué)中植入工程倫理教育，是教育行業(yè)對(duì)社會(huì)安全應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏嵩，王藝霖，肖平，富海鷹：《土木工程專業(yè)教育中工程倫理因素的融入----“課程思政”的新形式》，《高等工程教育研究》，2020第1期，第173頁。

[2]于賀，魯麗華：《土木工程專業(yè)課程思政的實(shí)踐路徑研究》，《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)》，2020年第4期，第61頁。

（山東科技大學(xué) 山東泰安 ?271019）