【摘要】《跨國公司經(jīng)營》是國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的核心課程，本課程的教學(xué)目的，應(yīng)在于使學(xué)生掌握跨國公司經(jīng)營管理的理論體系和基本方法，同時掌握經(jīng)濟(jì)全球化時代企業(yè)國際化經(jīng)營的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生成為國際化的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】課程思政;跨國公司經(jīng)營;教學(xué)改革

一、《跨國公司經(jīng)營》課程的思政意義

課程思政并不是新鮮事物。事實上，從對教師的“教書育人”的職業(yè)定位這一個層面出發(fā)，就已經(jīng)界定了教師的職能除了教授專業(yè)知識，還必然具備育人的職責(zé)。因此，課程思政是在新形勢下對于教師職責(zé)的具象化要求，不是新的規(guī)定規(guī)范。課程思政的教學(xué)目標(biāo)是以傳授專業(yè)課程的基礎(chǔ)之上，從思想層面上進(jìn)行教育傳播，促使學(xué)生能夠?qū)η袑嵏惺芩枷肷A、德育價值。課程思政不單單是從專業(yè)課程中傳播教育體現(xiàn)，還可以從專業(yè)知識與思想政治內(nèi)容之間的聯(lián)系和發(fā)展中體現(xiàn)，在展開課程思政的同時，將思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行豐富化、興趣化、大眾化，通過對形式上的轉(zhuǎn)變與各個學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、有度結(jié)合，才能夠真正引領(lǐng)學(xué)生走上正確的三觀之路?！犊鐕窘?jīng)營》課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程。深刻研究全球經(jīng)濟(jì)化的重要承載方式：跨國公司。對跨國企業(yè)展開深刻的分析和了解，對其發(fā)展的歷史、跨國投資模式、對外投資方式、不同環(huán)境下的經(jīng)營方式、企業(yè)文化的戰(zhàn)略研究、經(jīng)營模式等等細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)性研究和論述，以此基礎(chǔ)上展開戰(zhàn)略性經(jīng)營論述。因此，這門課程的思政意義極大，關(guān)系到如何培育肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的國際化人才。

（一）《跨國公司經(jīng)營》課程思政與專業(yè)課程之間的聯(lián)系

“課程思政”的“思政”側(cè)重于思想價值引領(lǐng)。而《跨國公司經(jīng)營》課程思政將會以新時代思政路線與專業(yè)課知識路線倆大主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行開展，倆大主題相互呼應(yīng)、相互圍繞。對三個代表思想、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局、社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義、貫穿鄉(xiāng)村振興、構(gòu)建人類命運共同體、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，同時將中華民族偉大復(fù)興、四個基本原則、五位一體總布局等思政要點融入教學(xué)當(dāng)中，不僅體現(xiàn)專業(yè)的知識水準(zhǔn)，更能從知識內(nèi)容中挖掘到深刻的思想內(nèi)容，將思想教育內(nèi)容透過倆者針與線的關(guān)系相互貫穿，對學(xué)生的思想培養(yǎng)和專業(yè)知識能夠起到雙重的作用。因此，《跨國公司經(jīng)營》課程思政的邏輯思路與相關(guān)思想政治理論課程同向同行，具有鮮明的協(xié)同效應(yīng)。

（二）課程思政與專業(yè)課程倆者相輔相成，使其更具吸引力

《跨國公司經(jīng)營》課程思政不是將專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行抵觸和打壓的關(guān)系，而是倆者之間相互協(xié)調(diào)、相互吸引、你只有我、我只有你的關(guān)系，是魚和水的關(guān)系。通過教師這個媒介，將倆者用最大眾接受的方式創(chuàng)新性打開，將傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)方式進(jìn)行更新與優(yōu)化，促使思政與《跨國公司經(jīng)營》倆者之間形成一個新型課程，無論從內(nèi)容上還是教學(xué)方式上都將煥然一新。在《跨國公司經(jīng)營》專業(yè)知識的傳授上，如講到各國體制及文化差異，結(jié)合這次突如其來的新冠疫情下中國舉國抗疫、萬眾一心，戰(zhàn)勝了疫情，取得了階段性勝利。而反觀眾多歐美國家抗疫措施不給力，疫情形勢非常嚴(yán)峻。這些活生生的例子充分說明了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。通過將這些思政案例融入專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)課堂更加活躍和靈動，也增強(qiáng)了教學(xué)吸引力?；诖耍ㄟ^不斷的變換教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容深刻融入人類命運共同體、“一帶一路”、國際國內(nèi)雙循環(huán)等思政因素，讓知識的傳授更契合實際，更具有感染力。

二、《跨國公司經(jīng)營》課程思政教學(xué)改革目標(biāo)

本課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程。專門從跨國經(jīng)營的角度對經(jīng)濟(jì)全球化的重要載體-跨國公司進(jìn)行研究。本課程的教學(xué)目的，在于使學(xué)生掌握跨國公司經(jīng)營管理的理論體系和基本方法，同時掌握經(jīng)濟(jì)全球化時代企業(yè)國際化經(jīng)營的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生成為國際化的復(fù)合型人才。

因此，本課程教學(xué)改革目標(biāo)是緊扣當(dāng)前復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和我國的對外開放戰(zhàn)略，如目前全球蔓延的新冠疫情、國際銀行金融動蕩、通貨膨脹，將中國特色社會主義、新機(jī)遇新常態(tài)、中華民族偉大復(fù)興、堅定對外開放等思政要素融入專業(yè)知識教學(xué)當(dāng)中，使知識引領(lǐng)和價值塑造同步進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生樹立開闊的國際化思維和視野，培育其樹立正確的人生觀和價值觀;要將愛國主義情懷、四個自信等融入專業(yè)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生民族自豪感、對本土文化的自信感、自社會主義制度的自信感;與此同時，深刻發(fā)掘課程的隱性價值和教育資源，將其融合思政元素、職業(yè)元素和價值觀念元素，培育學(xué)生掌握在復(fù)雜多變的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)跨國經(jīng)營的專業(yè)知識與技能，遵循國際慣例與規(guī)則，增強(qiáng)抗風(fēng)險能力和社會責(zé)任感，促其具備創(chuàng)新精神和開放精神的職業(yè)素質(zhì)與能力。

總之，應(yīng)使專業(yè)教育和思政教育同向同行，在促使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識的同時，實現(xiàn)立德樹人“潤物無聲”和“春風(fēng)化雨”。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全課程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面（N）人民日報，2016-12-09（1）.

[2]韓憲州.以“課程思政”推進(jìn)中國特色社會主義一流大學(xué)建設(shè)（J）中國高等教育，2018（23：4-6.

[3]李陳、曲大維、孟衛(wèi)軍.案例教學(xué)法在專業(yè)課“課程思政”中的應(yīng)用（J）寧波教育學(xué)院學(xué)報，2019（8）.

本論文屬于劉耘主持的2020年佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院課程思政重點項目“將課程思政融入《跨國公司經(jīng)營》課程教學(xué)的改革路徑研究”的部分成果。

作者簡介：劉耘（1966-），湖南人，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，主要研究方向為跨國公司經(jīng)營。

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 廣東佛山 ?528000）