邊俊杰

摘要：在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代背景下，計算機行業(yè)的迅猛發(fā)展使得社會對于計算機行業(yè)復合型人才的需求量不斷上升，職 業(yè)院校院校作為培養(yǎng)復合型職業(yè)人才的主陣地，其計算機專業(yè)課程教學質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注。當時在當前的職業(yè)院校計算機專業(yè)現(xiàn) 代學徒制度應用過程中，還存在著教育質(zhì)量不足、實踐教育工作流于形式的不足，降低了職業(yè)院校計算機專業(yè)課程教育教學質(zhì)量?；诖耍?本文通過深入探究職業(yè)院校計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制的實施路徑，以期提升職業(yè)院校計算機專業(yè)課程教育教學質(zhì)量，為推動職業(yè)院校計算 機專業(yè)學生就業(yè)、擇業(yè)能力的進一步發(fā)展提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計算機專業(yè);現(xiàn)代學徒制度;實施路徑

職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。高質(zhì)量的職業(yè)院校計算機專業(yè)教育工作，不僅能夠拓展學生的專業(yè)知識，同時還能夠使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而為今后的就業(yè)、擇業(yè)工作奠定能力基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代學徒制度的概念及內(nèi)涵

在職業(yè)院校教育工作不斷發(fā)展的過程中，職業(yè)院校院校將學生的學習過程與企業(yè)的發(fā)展過程進行有效融合，推動學生在實踐過程中對計算機知識進行完善，提高個人專業(yè)應用能力的方式稱為現(xiàn)代學徒制度?，F(xiàn)代學徒制度是一種在國外廣泛推崇的職業(yè)教育模式。

與傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式不同，現(xiàn)代學徒制度下的理論課程和實踐活動內(nèi)容更加豐富，學生能夠在學習過程中接觸到更多的計算機知識，并且在不斷實踐的過程中推動個人綜合能力的進一步發(fā)展。

實際上，在當前的職業(yè)院校教育工作開展過程中，很多職業(yè)院校開展的現(xiàn)代學徒制度都是立足于學生生的實際學習能力，主要目標在于提高學生職業(yè)綜合素養(yǎng)，并且有意識地在實踐過程中對學生進行技能的鍛煉。現(xiàn)代學徒制度的應用能夠使學生的職業(yè)綜合能力不斷發(fā)展。

二、職業(yè)院校計算機專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式路徑

（一）借助企業(yè)文化，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

要想全面提升計算機專業(yè)課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要我們在開展校企合作的過程中，根據(jù)現(xiàn)代學徒制度的開展需求，深入挖掘合作企業(yè)的企業(yè)文化，營造出良好的企業(yè)文化氛圍，使學生在企業(yè)文化的潛移默化地影響，對職業(yè)前景形成客觀的認知，并形成個人的職業(yè)規(guī)劃，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在借助企業(yè)文化培養(yǎng)學生職業(yè)能力的過程中，要立足于職業(yè)院校院校的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建合理的人才激勵機制，在教學過程中不斷為學生滲透終身學習的思想，使學生意識到終身學習的重要性，從而堅定自身的學習信念。并積極參與到現(xiàn)代學徒制度中， 積極學習計算機專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，和先進的行業(yè)發(fā)展理念、計算機制作技術(shù)等等，以持續(xù)提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)， 為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）強化師資建設(shè)，推動學生實踐

基于現(xiàn)代化學徒制的職業(yè)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建離不開強大師資隊伍的保障與支持，因此，在現(xiàn)代化學徒制應用、落實的過程中，學?？筛鶕?jù)具體的落實需求，強化師資建設(shè)， 積極打造校企雙導師教育團隊，為現(xiàn)代化學徒制人才培養(yǎng)模式下各種教學活動的高效開展、深入推進提供必要的保障與相應支持。校企雙方應在全面分析職業(yè)院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)工作具體情況的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)建雙導師運行機制，并針對各自具體的教學需求，明確相應的教學管理方式，進一步規(guī)范現(xiàn)代化學徒制人才培養(yǎng)模式下校企雙導師選拔、培養(yǎng)工作。

在具體的工作實踐中，首先，學校方面，應提供可隨時調(diào)配的師資力量，通過各部門間的協(xié)調(diào)配合，幫助學生夯實計算機專業(yè)理論知識基礎(chǔ)。在企業(yè)頂崗學徒期間，企業(yè)師傅手把手指導、全程跟蹤，與學校教師密切聯(lián)系，高效配合，共同推動學生計算機專業(yè)實踐能力的不斷提升。

學校教師還可通過與企業(yè)師傅定期進行研討，開設(shè)符合計算機專業(yè)學生理論學習及企業(yè)實訓特點的專業(yè)基礎(chǔ)課程，無論在校學習期間還是企業(yè)實訓期間，學校都要接受學校教師與企業(yè)師傅雙重指導與管理。

（三）聯(lián)合辦校，深化校企合作

在校企合作過程中，部分學校會與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，讓本校的畢業(yè)生進入合作企業(yè)工作。而部分學校單純想讓企業(yè)為學生提供實習的地方，教授學生實踐技能。

沒有合同作為保障，企業(yè)所培養(yǎng)的人才極有可能會流失，所以， 企業(yè)在教授學生知識時，不會盡心盡力，只會教授學生一些簡單的知識，這就導致學生無法掌握核心知識，以及更加專業(yè)的技能。

為解決這一問題，學校就可以采用聯(lián)合辦校的方式，讓企業(yè)成為學校的合伙人，學校通過校園文化，為學生灌輸企業(yè)文化， 增強學生對企業(yè)的認同感，促使學生畢業(yè)后到合作企業(yè)工作。這樣， 企業(yè)才會傾盡全力培養(yǎng)學生，學生也就能掌握更多的專業(yè)知識， 學到更尖端的技術(shù)。

三、結(jié)語

綜上所述，將“現(xiàn)代學徒制”應用于職業(yè)院校計算機專業(yè)， 已經(jīng)成了必然趨勢。為此，教師不僅需要提升創(chuàng)新教學模式，提高理論知識教學水平，還需要重視實踐教學，提高學生的實踐能力。

此外，教師也需要完善考核體系，為“現(xiàn)代學徒制”的落實提供制度保障。如此，職業(yè)院校才能在“現(xiàn)代學徒制”的推動下， 為社會培養(yǎng)出更多的計算機技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1] 張娟 . 基于現(xiàn)代學徒制的高職計算機人才培養(yǎng)模式探究 [J]. 知識經(jīng)濟，2020（09）：149-150.

[2] 吳翠鴻 . 基于現(xiàn)代學徒制的高職計算機應用技術(shù)專業(yè)課程體系改革 [J]. 信息記錄材料，2020，21（04）：246-247.

（仙桃市理工中等專業(yè)學校，湖北 仙桃 433000）