夏冬榕

摘要：傳承華僑文化，繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，并吸收異國的優(yōu)秀文化，有助于構(gòu)建校園特色文化。打造學校特色文化，用華僑文化熏陶校園文化，促進校園和諧發(fā)展。本文將對傳承華僑文化，構(gòu)建和諧校園的相關(guān)措施進行探討，以期為建設(shè)華僑特色校園文化貢獻力量。

關(guān)鍵詞：華僑文化;和諧校園;措施研究

一、 建設(shè)華僑文化，豐富校園文化

傳承校園文化首先需要在學校內(nèi)形成濃厚的華僑文化氛圍。學校要加強華僑文化建設(shè)，可通過出版僑文化宣傳欄、僑法宣傳欄， 舉行僑鄉(xiāng)知識競賽，展覽僑文化經(jīng)典建筑、服飾等方式在校園內(nèi)滲透華僑文化，學校也可以建立東南亞國家的僑文化宣傳長廊， 讓學生深入了解華僑歷史，更深入地理解華僑文化的內(nèi)涵，使得學生在學習和生活中傳承華僑文化。僑文化建設(shè)可以以點帶面， 逐漸擴大影響力。

比如，利用學校的校慶活動或者其他大型校園活動舉辦僑文化活動，展覽“過番三件寶”市籃、甜粿和水布。這三件東西代表了一代華僑人的奮斗歷程。很多潮人由于生活所迫，冒險遠渡重洋，身上帶著這三樣東西，到海外謀生存和發(fā)展。

白手起家后，這些潮汕華僑不忘報效家鄉(xiāng)帶回來各種各樣的新試用品，使得樟林古象逐漸從一個小漁港發(fā)展成為一個繁榮的商業(yè)港，成為貨物的集散地。舉辦這種曹文化展覽活動可以潛移默化地用華僑文化感染和熏陶學生，讓學生學習華僑人身上勇敢、斗爭、不忘家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、弘揚華僑精神， 致力精神傳承

華僑文化中蘊含著寶貴的華僑精神，弘揚華僑精神強化校園精神建設(shè)。華僑包括勤儉奮斗、自強不息、愛國愛鄉(xiāng)、進取、勤勞、開放、包容、勇于創(chuàng)新等精神內(nèi)涵，中國華僑文化建設(shè)，弘揚華僑精神。

比如建設(shè)華僑文化墻，建設(shè)華僑文化展覽室，用著名華僑的精神內(nèi)涵，豐富學校的華僑精神內(nèi)涵，鼓舞學生向優(yōu)秀的華僑人物學習。宣揚華僑精神，也是華僑文化“文以載道”理念的體現(xiàn)。每一代華僑同胞身上，都彰顯著溝通了精神品質(zhì)，如愛國，拼搏， 創(chuàng)新、進取，這些品質(zhì)鼓舞著無數(shù)的中國人探索更廣闊的世界， 尋求更美好的生活，警示中國人民不忘出處，不忘根本。

這些精神品質(zhì)使學生無論身處何時何地都能說這些精神力量的感染，強化內(nèi)在力量。在校園內(nèi)弘揚華僑文化，需要深入挖掘華僑文化中蘊含的內(nèi)在精神。

例如，“過番三件寶”就體現(xiàn)了華僑文化中勇敢、拼搏等精神。又如，小公園開埠區(qū)就佇立著許多古老的中西合璧的騎樓，這些騎樓，樓下為商鋪，樓上為住家。訴說著當?shù)厝藗儗ν鈦砦幕_放包容的胸襟，這也體現(xiàn)了開放包容的華僑精神。這些內(nèi)在的精神力量才是華僑文化真正的力量所在。

三、融合德育教育，僑文化有效指引

華僑文化建設(shè)可以和學校德育教育有效融合，以華僑文化及精神為指導， 將思想道德教育、心理素質(zhì)教育、體育健康教育三維教育目標融入文化建設(shè)中，發(fā)揮僑文化浸潤心靈、提升道德品質(zhì)的功能。將華僑文化建設(shè)和校園價值觀培育、道德實踐教育、勞動實踐教育等德育活動進行融合，用華僑文化指導學校德育教育活動，豐富德育教育活動的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)華僑文化在校園的功能和作用。

學校定期組織華僑文化的教育活動，組織學生向優(yōu)秀的畫家人物學習、參觀橋文化博物館、尋找身邊的華僑故事等等，通過這些活動，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)，使學生養(yǎng)成堅強、自信、樂觀的道德品質(zhì)。

學?？梢越M織大型的華僑故事進校園活動，讓學生說起身邊的華僑故事，進一步了解華僑歷史，感受身邊的華僑精神，認識僑胞祖國與祖國之間親密的感情。

四、 以華僑精神為導向， 強化教師隊伍建設(shè)

華僑文化可以提供精神導向作用，強化學校的教師隊伍建設(shè)。學?？梢詮娀A僑精神的引導作用，讓教師以華僑精神為引導， 不斷提升自我道德素質(zhì)和思想修養(yǎng)，打造特色僑校教師隊伍。

學?？梢远ㄆ诮M織教師參與華僑文化活動，開展華僑交流活動，組織僑校之間的交流和學習，不斷促進教師隊伍發(fā)展和成長。學校內(nèi)部也可以組織多樣化的學習交流活動，弘揚華僑文化的演講活動、僑文化特色展覽活動、先進華僑事跡讀后感交流活動等等。用僑文化的精神培育教師的思想修養(yǎng)。

除此以外，學校還可以組織多樣的僑文化體育競技活動，特色化教育活動強化教師的體魄，用華僑體育精神培育教師的內(nèi)在精神品質(zhì)。

特色體育活動有助于緩解教師的身心壓力，降低職業(yè)疲憊感， 在體育活動中，教師通過合作和競爭增強內(nèi)部團隊協(xié)作力。在教師隊伍中弘揚華僑文化，也是建設(shè)校園環(huán)境文化的先行措施，基于多樣化的華僑文化活動，教師之間的合作和交流更加密切，關(guān)系融洽，相處和諧，有戰(zhàn)斗力的教師隊伍形成，為僑校發(fā)展打造更堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

建設(shè)校園特色文化，打造華僑文化，弘揚華僑精神是僑校辦學特色，用華僑精神涵養(yǎng)學生和教師的精神品質(zhì)，強化僑校的內(nèi)在力量，學校必須不忘初心，秉持特色僑校辦學理念，不斷探討華僑精神的內(nèi)涵，不斷探索多樣化的華僑文化活動，用華僑文化豐富校園文化內(nèi)涵。

參考文獻：

[1] 段遠鴻. 構(gòu)建新型校園文化的思考[J]. 中國教育，2006（4）.

[2] 葛紅兵 . 校園文化論 [M]. 北京：人民教育出版社，2000.

（廣東省汕頭市澄海匯璟實驗小學，廣東 汕頭 515800）