何雪嬌

[摘要]融媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)擔負著為社會培養(yǎng)全方位復合型新聞傳播人才的重任，新媒體技術的飛速發(fā)展更加凸顯網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)實踐教學的重要性。面對實踐教學流于形式、模式固化、效果較差、設施缺乏等問題，本文探討了網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)實踐教學的優(yōu)化路徑，以期能夠為網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè)實踐教學的發(fā)展提供有益借鑒。

[關鍵詞]融媒體;網(wǎng)絡新聞與傳播專業(yè);實踐教學

互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，影響了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷??；ヂ?lián)網(wǎng)的社交傳播對傳統(tǒng)的大眾傳播帶來了沖擊，催生了多元化的新興媒體，即融媒體。融媒體環(huán)境對網(wǎng)絡新聞與傳播（以下簡稱“網(wǎng)傳”）專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。作為一門應用性極強的專業(yè)，網(wǎng)傳專業(yè)必須不斷適應市場變革，更加重視實踐教學在人才培養(yǎng)方面所發(fā)揮的關鍵作用，承擔起為社會培養(yǎng)全方位復合型的新聞傳播人才的重任[1]。相關研究指出，在融媒體環(huán)境下，網(wǎng)傳專業(yè)的實務類課程需要進行必要的整合，“順應新媒體的發(fā)展，促進實踐應用基地的建立，培養(yǎng)學生的實踐能力和理論水平，從而為社會輸送高素質的新聞人才”[2]。因此，作為培養(yǎng)和輸送人才的主體，高校面臨前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。本文基于對相關院校網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學所做的調(diào)研，以及筆者在企業(yè)實踐中指導學生實習、實訓的經(jīng)驗，探索融媒體環(huán)境下，網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學的發(fā)展路徑。

一、網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學的基本思路

（一）網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學的內(nèi)涵

顧名遠在《教育大辭典》中，對實踐教學的解釋為：與理論教學相對的各種教學活動的總稱[3]。實踐教學以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，通過組織學生進行一些觀察、實驗、實訓等形式的活動與環(huán)節(jié)，達到鞏固理論知識的目的，使學生能熟練掌握專業(yè)技能。

本文認為，實踐教學作為專業(yè)教學中的關鍵環(huán)節(jié)，是讓學生通過專業(yè)實踐鍛煉來掌握實踐操作技能，并逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的教學過程。網(wǎng)傳專業(yè)擔負著為社會培養(yǎng)全方位復合型的新聞傳播人才的重任，其對實踐性的要求尤為嚴格。

（二）網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學的基本思路

根據(jù)國家相關政策要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)定，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的應用型人才是高校發(fā)展的必然趨勢。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和數(shù)字化進程的加快，高校轉型迫在眉睫，新聞傳播行業(yè)對應用型專業(yè)人才的巨大需求，都在促使網(wǎng)傳專業(yè)不斷去調(diào)整人才培養(yǎng)的形式和內(nèi)容，這也更加凸顯實踐教學的重要性。在此背景下，網(wǎng)傳專業(yè)必須以學生的應用性為導向，形成實踐教學新的體系，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，實現(xiàn)專業(yè)教育理論與實踐的融合[4]。

二、網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）實踐教學流于形式

各高校每年在修改、完善人才培養(yǎng)方案和教學大綱時，都會明確規(guī)定理論教學和實踐教學的比例，而在教學大綱中也會有相應的實踐教學的學時分配。但是，教師在實際的授課過程中，由于受教學資源和設備的缺乏、實踐平臺不完善等各種因素的綜合影響，很難做到完全依照規(guī)定開展教學，因而導致網(wǎng)傳專業(yè)的實踐教學重形式而輕內(nèi)容，無法通過設定的實踐教學環(huán)節(jié)真正培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。比如教師在“視頻剪輯”課程教學中，需要學生自主進行練習并鞏固技能，但是問題恰恰在于，表面上似乎學生通過一些實訓課程得到了鍛煉，但是只是掌握了教師布置的作業(yè)中要求的一些操作，其對軟件的理解以及運用能力和水平不足以應對實習就業(yè)過程中企業(yè)安排的任務。

此外，由于學校并沒有與合作企業(yè)形成配套的產(chǎn)教融合機制，導致其在學生實習過程中無法做到有效的監(jiān)管，學生實習變得隨意，校企合作流于形式，不能達到提升學生專業(yè)技術和實踐能力的目標。在實習過程中，部分學生進入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)并沒有達到理想的工作狀態(tài)就會萌生退意，一旦企業(yè)安排的工作崗位與本意不符就不愿意從事該工作。

（二）實踐教學模式固化

近幾年來，依照上級有關人才引進政策，網(wǎng)傳專業(yè)教師大部分是高校碩士畢業(yè)生，他們畢業(yè)之后直接進入學校從事教學工作，基本上都比較缺乏傳媒行業(yè)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗。因而實踐教學部分授業(yè)技能略顯不足。一般而言，網(wǎng)傳專業(yè)比較常見的教學方法包括案例分析、互動討論、多媒體教學以及布置課后作業(yè)等，教學模式比較固化，缺乏新穎性。以“新媒體推廣與營銷”課程教學為例，教師會通過以下方式進行課程教學。

1.案例分析

不同類型的自媒體平臺會有不同的營銷方式，而其中很多成功的自媒體平臺是值得我們借鑒的，教師結合典型營銷案例，鍛煉學生在營銷方面的一些基本能力。

2.課堂實踐訓練

教師會讓學生邊學習新媒體營銷的相關理論知識，邊進行一些設定情景下的營銷練習，使理論知識更加具體化。與此同時，部分教師還會利用比較陳舊的教學方式傳授知識，導致學生學習的積極性受到嚴重影響，容易產(chǎn)生厭學情緒，甚至逃課，非常不利于實踐教學的開展。

（三）實踐教學效果較差

按照現(xiàn)今網(wǎng)傳專業(yè)教師招聘的實際情況來看，網(wǎng)傳專業(yè)教師的文化素養(yǎng)毋庸置疑，基本上都是碩士畢業(yè)生，問題在于教師理論水平有余而實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺，尤其是專業(yè)所需的“雙師型”教師，更是少之又少。因此，網(wǎng)傳專業(yè)的實踐教學整體水平不高，很多教師在教學過程中會出現(xiàn)空談理論知識而無實踐經(jīng)驗支撐的狀況，不能很好地解決學生在實際操作過程中面臨的問題，教學效果差。因此，許多高校都會選擇聘請校外專家，但這種方式也存在一定的弊端。校外專家屬于兼職教師，學校一般按照課時量支付工資，即使他們有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗，但是受到課堂時長的限制，很多時候無法在有限的時間里為學生拓展更多的實踐內(nèi)容，而且校外專家下課即走，學生有疑問不能及時解決，導致實踐課程缺乏連貫性，實踐教學效果較差。

（四）實踐教學設施缺乏

網(wǎng)傳專業(yè)課程教學與新興網(wǎng)絡技術和設備密切相關，學校應當配備充足的實踐教學資源和設施。然而實際上，由于學科建設資金不到位等諸多因素，網(wǎng)傳專業(yè)并沒有建立配套的實訓室，實踐設備也極少，并且也是偏向于比較傳統(tǒng)的實驗器材，如攝像機等，設備數(shù)量少，無法滿足學生人人都可以實訓的需要。因此，只有積極性高的學生才會主動找教師申領設備進行拍攝訓練，絕大多數(shù)學生缺乏實踐鍛煉的動力和能力。而新媒體類別的實踐課程學生只能依托自備的筆記本電腦來完成，不同品牌和型號的筆記本電腦在軟件安裝過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，個別學生的筆記本電腦一旦出現(xiàn)問題，可能就會浪費很多課堂練習時間，極大地限制了學生的實踐鍛煉。這些情況直接導致學生進入企業(yè)實習或工作后，對很多設備和設施并不了解，其實踐能力無法滿足企業(yè)用人需求。

三、網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學面臨的機遇

按照上述分析，網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學雖然存在一系列的問題，但是在融媒體時代，新媒體技術的發(fā)展和應用給網(wǎng)傳專業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇。

（一）新媒體人才需求增加

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，各種層次的企業(yè)都越來越重視融媒體中心或新媒體平臺的建設，眾多企業(yè)都在借助新媒體的方式向公眾展示自身品牌，宣傳推廣品牌意識和服務理念，所以對新媒體人才的需求是十分緊迫的。因此，當?shù)氐钠髽I(yè)對新媒體人才的需求都可以轉化為學校與企業(yè)之間建立合作橋梁的動力。學校不斷為企業(yè)輸送網(wǎng)傳專業(yè)人才，既滿足了企業(yè)缺口，又解決了學生實習、就業(yè)的難題。同時，學校也能夠拓展實踐教學的校企合作平臺，為網(wǎng)傳專業(yè)學生提升實踐能力提供了更多機會。

（二）人人都是內(nèi)容的生產(chǎn)者

近年來，各種自媒體平臺的火爆都在吸引各企事業(yè)單位進駐平臺，再加上融媒體的平臺搭建，這些無疑為網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學建立了紐帶。而在人人都是內(nèi)容的制作者和生產(chǎn)者的今天，學生可以輕松拿一部手機拍攝視頻、剪輯視頻、創(chuàng)作文案，同時隨時在抖音、今日頭條等平臺發(fā)布內(nèi)容，進行實踐鍛煉。這些都為網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學的發(fā)展帶來了機遇。

四、網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學探索與優(yōu)化

（一）提高認識，構建實踐教學體系

作為高校，首先應該做到的是提高認識，重視實踐教學，能夠以市場需求為導向，合理制定并優(yōu)化人才培養(yǎng)目標和方案，構建實踐教學新的體系[5]。比如，其可以定期邀請合作單位的業(yè)務骨干進行座談，與教師一同探討、修訂人才培養(yǎng)方案，從企業(yè)的需求出發(fā)，為網(wǎng)傳專業(yè)量身定制實踐教學體系和內(nèi)容，使高校培養(yǎng)的學生更加契合市場需求。其次，高校應該通過各種渠道籌集資金，投入網(wǎng)傳專業(yè)的學科建設中，保障網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學的順利開展和實施。同時，高校應當重視學生實習階段的實踐教學，加強監(jiān)管，深入企業(yè)調(diào)研，選派專業(yè)教師帶著任務指導學生做好實習工作，使學生真正能夠通過實習鍛煉提升專業(yè)實踐能力，避免實習工作重形式而輕內(nèi)容。通過這種方式，高校既監(jiān)督了學生實習，又能夠為專業(yè)教師提供實踐機會，提升教師實踐水平，一舉兩得。

（二）創(chuàng)新模式，實施項目實踐教學

融媒體時代的到來，對網(wǎng)傳專業(yè)的教師隊伍提出了更高的要求，對實踐教學方面的要求更為明顯。按照學校關于“雙師型”隊伍建設的相關規(guī)定，網(wǎng)傳專業(yè)要想創(chuàng)新教學模式，可以建立校企互聘制度，一方面，定期邀請傳媒合作企業(yè)或者媒體行業(yè)的經(jīng)驗骨干對專業(yè)教師進行技能培訓，將行業(yè)最新的資訊或者技術展示給教師;也可以規(guī)定教師定期到企業(yè)進行實踐鍛煉或者隨實習生入駐企業(yè)，真正深入企業(yè)一線學習專業(yè)技能[6]。另一方面，合作企業(yè)或者媒體行業(yè)選派優(yōu)秀員工進入學校兼職，帶著項目進行實踐教學。比如在教授“廣告策劃”相關內(nèi)容時，優(yōu)秀員工把企業(yè)中的實際項目帶到課堂中，學生分小組進行策劃，最終對小組進行考核，考核結果與學生成績掛鉤。那么，每個小組都將是一個完整的項目策劃組，每個成員都會對應相應的崗位，并按照崗位需求做好本職工作。通過項目實踐教學，學生不僅能很好地鍛煉專業(yè)技能，也能促使他們形成良好的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）校企合作，共育實踐教學基地

學校要重視并充分運用網(wǎng)傳專業(yè)得天獨厚的優(yōu)勢，積極打造實踐教學平臺，深化校企合作，共同建設實訓基地[6]。在新媒體廣泛發(fā)展的今天，人人都可以是自媒體，眾多企業(yè)單位都在運營自己的新媒體賬號。高?？梢院彤?shù)氐穆糜尾块T或者商場進行合作，負責這些單位的官方微信、微博、抖音等賬號的運營工作，為企業(yè)樹立形象、進行品牌傳播。借助這樣的契機，高?？梢栽谛?nèi)打造一個實訓平臺，成立專門的運營團隊，由專業(yè)教師帶領學生組建一個完整的新聞采寫和運營推廣鏈條，從采寫到推廣全面包攬，使學生能夠在任務中融入真實職場環(huán)境，以需求為驅動力，能夠真正掌握專業(yè)技術，提高實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)[7]。此外，學生對新媒體賬號的運營必須經(jīng)受實踐的檢驗，以用戶的真實反應作為評價標準，比如粉絲數(shù)量、瀏覽量、點贊量等，這些都是能直觀看到實踐效果的數(shù)據(jù)，也是真正考驗學生實踐能力的途徑。

（四）端正態(tài)度，明確就業(yè)目標

針對學生實習隨意、好高騖遠的實際情況，高校的教研組除了為學生梳理專業(yè)詳細的發(fā)展脈絡和講述就業(yè)前景，還需要重點強調(diào)專業(yè)的就業(yè)形勢，端正學生的學習態(tài)度和擇業(yè)態(tài)度，讓他們認清就業(yè)形勢，對自身有一個比較準確的自我評估，能夠從一開始就接受可以進入小企業(yè)、小單位從事各類傳媒、融媒體、新媒體等相關工作。這樣他們就能明確就業(yè)目標，擺正就業(yè)態(tài)度，無形中就業(yè)競爭力也得到了提升[8]。同時，學生在實習或者工作中，更容易適應公司環(huán)境，并能較快進入狀態(tài)，使自身專業(yè)技能得到很好的發(fā)揮和鍛煉。

五、結語

融媒體環(huán)境下，傳媒行業(yè)發(fā)展迅猛，網(wǎng)傳專業(yè)應當緊跟時代的步伐，及時對標行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以市場需求驅動專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新實踐教學模式[9]。高校也應為網(wǎng)傳專業(yè)建立實訓基地，這樣才能實現(xiàn)網(wǎng)傳專業(yè)實踐教學的新發(fā)展。

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