張彥峰

摘 要：從當(dāng)今世界的發(fā)展形勢來看，合作共贏才是未來更好發(fā)展的硬道理。對于個人和團體來說，只有尋求合作或者接受他人的合作請求并同意一起合作，才能贏得雙贏。在這樣的國際背景下，我們的教育也要時刻重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，在初中這一學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，英語老師也要將合作學(xué)習(xí)理念融入課堂教學(xué)中，讓合作理念在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中“生根發(fā)芽”。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);策略探析

從教育發(fā)展的角度來看，合作學(xué)習(xí)并不是近些年才出現(xiàn)的一種新型教育理念，它很早就被應(yīng)用于教育教學(xué)中，但傳統(tǒng)教育模式注重學(xué)生的成績而忽視學(xué)生合作意識、合作精神的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者對合作學(xué)習(xí)越來越重視，所教學(xué)科的成績都有了明顯的提高。由此可見，合作教學(xué)十分符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，是現(xiàn)今課堂教學(xué)不可或缺的教育教學(xué)方法之一。

一、合作學(xué)習(xí)的概念及其教學(xué)優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了達到一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的引導(dǎo)下有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)過程中，積極運用合作學(xué)習(xí)方法能使初中學(xué)生更加積極主動地參與到英語課的學(xué)習(xí)中。該教學(xué)方法主要有以下幾方面的優(yōu)勢：①能培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有興趣。②能培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，增進學(xué)生之間的友情，更益于構(gòu)建愉快、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍。③能培養(yǎng)學(xué)生的進取精神，從而養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、大膽辯駁的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。④能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使初中學(xué)生更有動力地去學(xué)習(xí)和生活。⑤能培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生更勇敢、更積極地面對失敗，并形成良好的心理素質(zhì)。⑥在合作探究過程中更容易形成集體意識并為之努力，從而不斷地提高學(xué)生的思想道德水平。

二、合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與創(chuàng)新

1.根據(jù)班級情況準(zhǔn)確分組，確保完成合作探究任務(wù)

良好的開端是成功的一半。在教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)班級學(xué)生的情況準(zhǔn)確分組是關(guān)鍵，如果能做好這一步將會大大提升探究學(xué)習(xí)的效果。因此，在合作學(xué)習(xí)前，老師要根據(jù)班級的人數(shù)、學(xué)生的探究能力、對基礎(chǔ)知識的掌握情況等因素認(rèn)真制訂分組計劃。在分組時，老師要注意以下幾點：①為了避免學(xué)生在組內(nèi)討論與本課學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，老師要將平時活潑好動、喜歡交頭接耳的學(xué)生分到不同的組。②為了避免學(xué)生因探究不出問題答案而出現(xiàn)不良情緒，老師要將平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生分派到不同小組，讓每個小組的探究能力基本保持一致。③為了使每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)的過程中取得一定的成績，老師要讓學(xué)生明白合作是一個團隊集體智慧的體現(xiàn)，合作的結(jié)果是共贏。這樣，學(xué)生才能在小組內(nèi)互相幫助、共同探究。

2.科學(xué)設(shè)計探究問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在運用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時，設(shè)計探究問題是引導(dǎo)學(xué)生思考和合作探析的重要手段，能使學(xué)生很快地展開交流并為之探究。比如，在教學(xué)“Dinners ready”這一課時，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出富含生活氣息的問題：①What did you have for dinner last night？②Whats your favorite dinner？這兩個問題既符合學(xué)生的認(rèn)知，也能激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣，學(xué)生就能在組內(nèi)進行激烈的討論，能和同學(xué)分享自己最喜歡的食物，并能滔滔不絕地講述自己的飲食習(xí)慣。

為了保證合作學(xué)習(xí)的有效性，老師還可以啟發(fā)組內(nèi)學(xué)生進行分層探究，讓每位學(xué)生盡量發(fā)揮自己的聰明才智，這樣，組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)效果會更明顯。例如，完形填空可以先由英語基礎(chǔ)好的學(xué)生進行范讀，其他同學(xué)邊聽邊思考;又如，語法探究，可以先讓英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生說一說相關(guān)語法的特點，然后組內(nèi)同學(xué)共同探究;又如探究結(jié)果的總結(jié)可以讓每一名學(xué)生都進行，最后由小組長負(fù)責(zé)組織。這樣的合作學(xué)習(xí)使每一名學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

3.建立多元化的評價機制

教學(xué)評價是整個教學(xué)中不能忽略且不能缺少的，它能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，并有針對性地進行學(xué)習(xí)或改正。因此，在合作學(xué)習(xí)模式下，我們要建立多元化的學(xué)習(xí)評價機制，讓每一名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到高效的學(xué)習(xí)方法。比如，在合作學(xué)習(xí)完“My favorite season”這一課后，老師可以采用不同的評價方法，讓每一個小組都有自己努力的方向，都能看到自己在學(xué)習(xí)探究過程中存在的問題和不足：譬如第一小組，可以先讓組內(nèi)成員自評，老師進行點評;第二小組，可以讓組內(nèi)成員互相評價，讓小組長進行點評，老師進行鼓勵性總結(jié);第三小組可以讓鄰桌的同學(xué)說一說在合作學(xué)習(xí)中看到的問題和不足，老師進行問題解答并提出要求。這樣，每個學(xué)生就能意識到并接受自己學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，從而盡快改正。因此，作為一名英語老師，要積極運用鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)上的自信心。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，廣大英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的理論知識，還要不斷探究合作學(xué)習(xí)的理想教法。更重要的是，要將合作學(xué)習(xí)理念滲透到每一節(jié)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)英語知識，在互相交流中提高英語表達能力，從而不斷提高初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，并為提升學(xué)生的合作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

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