郭英

摘 要：首先闡述培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的重要性，以此展示本次研究的探究?jī)r(jià)值;然后詳細(xì)論述培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的有效策略：借助實(shí)驗(yàn)視頻培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，借助實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，借助生活教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力;最后概述對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的再思考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)操作能力;培養(yǎng)策略;初中生;物理

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，教師開(kāi)始致力于物理課堂的最優(yōu)化構(gòu)建，力求實(shí)現(xiàn)初中生的主體認(rèn)知、合作探究、快樂(lè)交流和全面發(fā)展。在此過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)操作能力逐漸在物理教學(xué)過(guò)程中風(fēng)生水起，展示出強(qiáng)大的趣味性、發(fā)展性和實(shí)效性，因而頗得教師群體的普遍關(guān)注和集體踐行。

一、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的重要性

首先，實(shí)驗(yàn)操作能力能夠有效提升初中生的動(dòng)手能力和探究能力，也能夠有效強(qiáng)化初中生的認(rèn)知興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)，進(jìn)而能夠大幅度提升初中生的認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性和交流自覺(jué)性，因而能夠優(yōu)化初中生的物理認(rèn)知狀態(tài)。

其次，培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力是教師的教學(xué)任務(wù)之一，教師不僅是初中生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，還是初中生進(jìn)行能力提高和素養(yǎng)提升的指導(dǎo)者。因此，培養(yǎng)初中生良好的實(shí)驗(yàn)操作能力就成為檢驗(yàn)教師教學(xué)智慧與教學(xué)能力的試金石。

最后，培養(yǎng)初中生良好的實(shí)驗(yàn)操作能力是新課程改革的要求，初中生不僅是物理知識(shí)的認(rèn)知主人，還是物理實(shí)驗(yàn)的參與者、操作者和主導(dǎo)者。因此，初中生是否具有良好的實(shí)驗(yàn)操作能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的既定內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的有效策略

物理課堂不僅是初中生進(jìn)行知識(shí)積累和快樂(lè)交流的平臺(tái)，還是初中生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的基地，更是展現(xiàn)教師教學(xué)智慧和教學(xué)能力的舞臺(tái)。

（一）借助實(shí)驗(yàn)視頻培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力

教師為初中生準(zhǔn)備一次物理實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，因而，在初中生的起步階段教師可以使用電化教學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)，讓初中生在多次收看中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的器材、過(guò)程、操作、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題了然于胸后，再讓初中生進(jìn)行“真刀真槍”的實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，自然能夠取得事半功倍的良好效果。因此，教師借助實(shí)驗(yàn)視頻讓初中生提前熟悉物理實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力大有幫助。

（二）借助實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力

教師借助物理實(shí)驗(yàn)視頻只能讓初中生提前熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程、具體操作和注意事項(xiàng)，而想要讓初中生切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)操作能力，還必須讓初中生“真刀真槍”地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。俗話說(shuō)，人只有在水里才能夠?qū)W會(huì)游泳。初中生只有真正進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，切實(shí)接觸實(shí)驗(yàn)器材，才能夠真正了解和掌握實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng)。因此，物理實(shí)驗(yàn)室才是培養(yǎng)初中生實(shí)驗(yàn)操作能力的主陣地，是初中生切實(shí)提升動(dòng)手能力、操作能力、設(shè)計(jì)能力的重要基地。

（三）借助生活教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力

由于初中生接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)有限，因此，教師要鼓勵(lì)初中生在現(xiàn)實(shí)生活中積極利用生活實(shí)物進(jìn)行類似于物理實(shí)驗(yàn)的模仿活動(dòng)，讓積極動(dòng)手、切身體驗(yàn)、主動(dòng)探究、大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新驗(yàn)證成為初中生日常生活中的“家常便飯”。生活教育可以幫助初中生隨時(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)時(shí)探究和適時(shí)驗(yàn)證，因而能夠讓初中生在經(jīng)常動(dòng)手、多次嘗試、頻繁探究中快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的再思考

初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力不僅與其知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)，還與初中生的動(dòng)手能力、想象能力和思維能力息息相關(guān)，因而是一個(gè)龐大的能力培養(yǎng)工程。

第一，教師要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期性。由于物理實(shí)驗(yàn)并不是天天都能夠開(kāi)展，因而初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)必然是一個(gè)長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性的緩慢發(fā)展過(guò)程。因此，教師要按部就班地科學(xué)引導(dǎo)初中生循序漸進(jìn)，靜待花開(kāi)。

第二，教師要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的主體性。實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)離不開(kāi)初中生的積極配合、主動(dòng)參與、自覺(jué)認(rèn)知，因此，教師要注意實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的主體性，讓初中生在真正接觸、直接把玩、切身體驗(yàn)中積極感知和主動(dòng)成長(zhǎng)。

第三，教師要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的生活性。由于初中生難以高頻率接觸實(shí)驗(yàn)器材，因而培養(yǎng)過(guò)程較長(zhǎng)。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生在現(xiàn)實(shí)生活中積極動(dòng)手、主動(dòng)探究、自覺(jué)實(shí)驗(yàn)，從而有效提升自己的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力。

總之，教師不僅是物理課堂的承載者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，還是實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的研究者、踐行者和推廣者，更是初中生自覺(jué)配合、積極參與、主動(dòng)思考、快樂(lè)交流的關(guān)注者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師以初中生的實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)為研究對(duì)象，并借助實(shí)驗(yàn)視頻培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，借助實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，借助生活教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，切實(shí)促進(jìn)初中生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，大幅度加速初中生的快樂(lè)認(rèn)知和早日成才。

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