郭建筑

摘 要：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，一方面可以將理論知識(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)踐，還可以使教學(xué)效率得到提升。所以，在教授初中物理知識(shí)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師與課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)，同時(shí)整合了時(shí)代教育理念，科學(xué)地融入以生活為導(dǎo)向的理念。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中納入生活化教學(xué)理念，可以促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);初中教學(xué);生活化研究

根據(jù)新課程改革的教育背景，初中教師應(yīng)該將生活化的要素融入物理實(shí)驗(yàn)中作為教學(xué)的重點(diǎn)，這加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)物理、搜索物理、感覺物理和學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)。初中物理實(shí)驗(yàn)源于生活，又服務(wù)于生活，并代表著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)基于生活的實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升。

一、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活化元素的作用

（一）方便獲得實(shí)驗(yàn)材料

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，特別是初中物理的內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，也能在自己的物理知識(shí)中發(fā)現(xiàn)生活。這種與生活有關(guān)的物理知識(shí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生更好地理解物理。結(jié)合初中物理教學(xué)的生活內(nèi)容，可以增加學(xué)生的知識(shí)印象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效調(diào)動(dòng)，在學(xué)習(xí)效率上得到提升。教師可以使用基于生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生理解生活中無法理解的現(xiàn)象。

（二）方便操作實(shí)驗(yàn)

所有的實(shí)驗(yàn)材料都是從生活中衍生出來的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以生活為中心的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，操作步驟相對(duì)簡單。這種教學(xué)方法更容易為學(xué)生所接受，并且可以減少實(shí)驗(yàn)過程中其他因素的干擾。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以節(jié)省教學(xué)成本，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）方便應(yīng)用于生活

基于日常生活的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。生活中的物理現(xiàn)象比比皆是，能夠使學(xué)生的思維得到有效發(fā)展，在實(shí)踐能力方面操作性得到提升。在以生活為導(dǎo)向的物理實(shí)驗(yàn)過程中，更多的物資源于生活，學(xué)生可以了解物質(zhì)的本質(zhì)，更輕松地理解和學(xué)習(xí)物理。根據(jù)日常生活進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解生活現(xiàn)象可以起到很好的輔助作用，也能促進(jìn)學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的最終目標(biāo)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化不足的具體表現(xiàn)

（一）教師生活化教學(xué)觀念薄弱

對(duì)于初中學(xué)生來說，思維還不完全成熟，抽象思維還在不斷發(fā)展中。在實(shí)踐中，學(xué)生通常能夠記住物理概念、定理、公式等，但是當(dāng)向他們提出問題時(shí)他們卻不能很好地解答。分析其產(chǎn)生的原因是，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生僅關(guān)注文本的表面含義，而無法深入地看到所討論的場景，因此他們無法全面了解正在學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容。許多初中物理老師并不重視物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，將物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容限制在教科書當(dāng)中，也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因缺乏生活化教學(xué)觀念，影響到了學(xué)生的抽象思維和科學(xué)思維，學(xué)生很難感受到生活與物理知識(shí)密切相關(guān)的聯(lián)系。因此，導(dǎo)致初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)不愿積極主動(dòng)地發(fā)展他們的想象力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中生活化要素匱乏

在新的課程改革理念下，許多初中物理老師都在積極尋求科學(xué)步驟，將面向生活化的教學(xué)模型納入他們的教學(xué)中。但是由于掌握的生活化教學(xué)方法較少，導(dǎo)致教師無法靈活地運(yùn)用多樣化的生活素材進(jìn)行教學(xué)。例如，一些老師重復(fù)使用相對(duì)較舊的材料，無法滿足學(xué)生的需求，并且沒有及時(shí)補(bǔ)充與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的物理知識(shí)。因此，一般而言，如果物理教師選擇的面向生活化的教科書，而且缺乏優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)的話，那么教學(xué)效果將不盡如人意。

三、初中物理生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）提升學(xué)生實(shí)踐操作技能

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)必不可少的一部分，而實(shí)驗(yàn)操作之間的聯(lián)系可以有效地使用更多的生活材料，并提高物理實(shí)驗(yàn)問題的質(zhì)量水平。在開展面向生活化的教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)鍵。教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，以便學(xué)生在動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)物理，并自主解決自己面臨的物理問題。例如，在教授有關(guān)“壓強(qiáng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以為每個(gè)學(xué)生提供覆蓋物和粗細(xì)不同的釘子，讓學(xué)生準(zhǔn)備一塊木板，并用覆蓋物和錘子將每個(gè)釘子釘在木板上。學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)，將細(xì)釘子釘在木板上比粗釘子更容易?？梢杂煤苄〉牧涂梢詫⑨斪俞斣诎迳希禽^粗的釘子需要進(jìn)行錘擊才能順利推入。這時(shí)，老師再引出“壓強(qiáng)”的概念，以結(jié)合學(xué)生剛剛進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)并加深對(duì)知識(shí)和原理的理解，以便學(xué)生能夠更深刻地理解該概念。

（二）生活化的課堂引入方式

任何一門課程想要得到一個(gè)好的教學(xué)效果，都離不開老師好的教學(xué)方式，它將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率產(chǎn)生直接的影響，良好的課堂講解方法可以提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。在課堂上引入以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并可以幫助學(xué)生開始思考和發(fā)散思維。因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以為課堂講解增添栩栩如生的情境，增加學(xué)生對(duì)參加物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并營造良好的課堂氛圍。當(dāng)教師使用逼真的情境講解知識(shí)時(shí)，既能滿足學(xué)生的需求，又能滿足有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于難以用語言表達(dá)的內(nèi)容，多媒體可以起到很好的輔助作用，學(xué)生通過多媒體設(shè)備及時(shí)獲得相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，也樂于參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。例如，在教授“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”課程時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一面鏡子，讓學(xué)生看一看鏡子，當(dāng)學(xué)生的行為發(fā)生變化時(shí)，鏡子中的圖像也會(huì)發(fā)生變化。此時(shí)，老師可以問學(xué)生為什么會(huì)這樣？平面鏡的成像特性是什么？教師可以使用這種介紹性的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生更愿意加入物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。除教學(xué)外，教師還應(yīng)重視社會(huì)新聞和事實(shí)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，并采用豐富的方法向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)。