楊桂琴

摘 要：新課標(biāo)指出：初中英語教育要在聽說讀寫全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生課外閱讀的能力培養(yǎng)。針對當(dāng)前初中英語課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出英語課外閱讀實(shí)踐教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;實(shí)踐教學(xué)

英語課外閱讀是對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。目前，初中英語課外閱讀還存在一些不足之處，英語教學(xué)在很多時(shí)候還著重于課本教學(xué)，主要通過課本內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行語音、單詞、詞匯、語法等進(jìn)行授教，忽略了用正確的科學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。隨著中考制度的不斷改革，閱讀理解題量的不斷增加，說明英語在中考中占有較大比重，為了提高中學(xué)生的英語文化水平，教師應(yīng)加強(qiáng)英語的課外閱讀量，加強(qiáng)閱讀交流指導(dǎo)。

一、初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀

目前，英語課外閱讀存在嚴(yán)重的不足，英語教學(xué)在很多時(shí)候還著重于課本教學(xué)，主要通過課本內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行語音、單詞、詞匯、語法等進(jìn)行教授，忽略了用正確的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。首先英語本身就是一門特殊的語言學(xué)科，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很大的困難，在對語法的運(yùn)用、單詞的背誦、課文的閱讀方面都存在許多弊端，許多學(xué)生只會(huì)死記硬背，沒有用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，中學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)科增加，作業(yè)量增多，大大減少了其課外閱讀時(shí)間。隨著中考制度的不斷改革，英語在中考中已經(jīng)占有較大比重，為了提高中學(xué)生的英語閱讀水平，教師應(yīng)不斷提升學(xué)生的英語課外閱讀實(shí)踐能力。

二、初中英語自主課外閱讀的實(shí)施建議

英語課外閱讀不但提高了學(xué)生的閱讀水平，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，對學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)起到了鞏固作用，還增強(qiáng)了學(xué)生對新知識(shí)的掌握能力。英語課外閱讀的實(shí)施，是當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)，隨著閱讀題量的增加，有些學(xué)生的閱讀理解能力較差，閱讀題失分嚴(yán)重，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握閱讀技巧，對英語課外閱讀提出實(shí)施建議^[1]。

1.幫助學(xué)生理清課內(nèi)與課外閱讀的關(guān)系

中學(xué)生在課內(nèi)閱讀的資料有限，僅限于書本知識(shí)，增加學(xué)生的閱讀材料，在對課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固的基礎(chǔ)上，也加強(qiáng)了對課內(nèi)知識(shí)的總結(jié)運(yùn)用。

2.如何選擇合適的課外閱讀材料

隨著課外閱讀的實(shí)施，閱讀材料逐漸多樣化，要使課外閱讀發(fā)揮作用，閱讀材料的選擇十分重要，選擇一些通俗易懂的閱讀素材，不僅能對課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化強(qiáng)語法利用，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，做到兩者兼容。若閱讀素材難度較大，雖然能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，但存在許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，不了解其中的語法等，給學(xué)生帶來了閱讀障礙，影響了閱讀效果。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀本身就是一件有趣的事情，閱讀是人的一種精神投入，閱讀的過程是情感交流的過程，學(xué)生會(huì)跟隨著作者的喜怒哀樂，把自己帶到故事情節(jié)當(dāng)中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生喜歡去讀，迷戀上閱讀，以此來增加閱讀的興趣。大多數(shù)認(rèn)為，對閱讀興趣的加大，能夠改變一個(gè)人的性格，日本池田大左曾有過這樣一句話：“書籍并不是把外在的東西輕快地交給我們，而是激發(fā)我們內(nèi)在的東西像噴泉一樣噴涌出來?！遍喿x獲得的快樂是心理上的滿足。閱讀一本好書能改變?nèi)说那楦信c氣質(zhì)，使人高尚，所以培養(yǎng)中學(xué)生的課外閱讀至關(guān)重要，讓學(xué)生在閱讀過程中既能學(xué)到知識(shí)又能帶來樂趣。

4.閱讀環(huán)境的選擇

良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)中學(xué)生對閱讀的愛好，影響中學(xué)生閱讀的環(huán)境有很多，首先，家庭環(huán)境的影響。有些家長的教育觀念比較落后，認(rèn)為課外閱讀沒用反而影響學(xué)習(xí)成績，要求把時(shí)間都用在課內(nèi)學(xué)習(xí)上，學(xué)好老師教給的知識(shí)就可以了，沒必要把時(shí)間都浪費(fèi)在課外閱讀上，這就給課外閱讀帶來阻礙^[2]。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，離不開家長的大力支持，建議家長在空閑的時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，增加閱讀氛圍，把課外閱讀變成家庭生活的一種習(xí)慣。其次，學(xué)校環(huán)境很重要。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，因此學(xué)校在課外閱讀的實(shí)施中占有很大比重，學(xué)校不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，大多數(shù)在校內(nèi)建立了圖書室，給學(xué)生的借閱提供了便利條件，增加書本的閱讀機(jī)會(huì)，提高自己的閱讀水平，通過課外閱讀來鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對語法的廣泛運(yùn)用。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀交流指導(dǎo)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，能夠舉一反三，從而增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中英語課外閱讀還存在一些不足之處，為了提高中學(xué)生的英語水平，特別是其閱讀理解能力，教師應(yīng)加強(qiáng)英語的課外閱讀量，提高英語閱讀素養(yǎng)，增加英語課外閱讀交流。隨著中考制度的不斷改革，英語在中考中占有很大的分量，擴(kuò)大初中生的課外閱讀量，提高英語閱讀能力是中考的需求。中考閱讀理解題量的不斷增加，說明了在中考當(dāng)中對學(xué)生的英語閱讀理解能力有了更高的要求。英語閱讀理解能力不是一朝一夕就能提高的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持和落實(shí)，只要目標(biāo)明確、堅(jiān)持不懈，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中得到鼓勵(lì)，學(xué)生的課外閱讀能力就會(huì)提高，并為他們在以后的工作和學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘海靜.“文學(xué)圈”模式下的初中英語課外文學(xué)閱讀研究[D].寧波：寧波大學(xué)，2019.

[2]王麗娜.閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語課外閱讀實(shí)踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019，32（8）：88-93.