高欽

摘 要：書法臨摹就是漢字書寫教學(xué)的一種有效方法，通過書法臨摹能夠有效提高學(xué)生漢字書寫的能力，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)漢字書寫產(chǎn)生一定的興趣，培養(yǎng)學(xué)生漢字的運(yùn)用能力。在書法臨摹教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過教師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)方法的改進(jìn)、信息技術(shù)的結(jié)合等方式，有效提高書寫臨摹的教學(xué)效果與質(zhì)量，為學(xué)生漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過分析書法臨摹的有效教學(xué)策略，讓學(xué)生漢字書寫得到良好的進(jìn)步，同時(shí)也能為書法教學(xué)提供良好的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：書法臨摹;有效教學(xué);策略

中國(guó)書法是漢字的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，不僅對(duì)其漢字書寫能力有著重要的提升作用，同時(shí)對(duì)其性格的培養(yǎng)也有著重要的意義。首先，在學(xué)生漢字書寫方面，通過書法臨摹的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本方法，同時(shí)也能讓學(xué)生熟練書寫方式，讓學(xué)生書寫的漢字更加美觀，有效提高學(xué)生漢字書寫的能力[1]。其次，在性格培養(yǎng)方面，通過書法臨摹的方式，能夠有效陶冶學(xué)生的情操。因此書法教學(xué)應(yīng)該受到人們的重視，在書法臨摹教學(xué)中也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生書法臨摹的興趣

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，書法臨摹教學(xué)也要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行輔助教學(xué)，充分尊重學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的書法核心素養(yǎng)。但在當(dāng)前書法教學(xué)中，教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在學(xué)生進(jìn)行書法臨摹中，依舊以自己為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率。在實(shí)際書法臨摹教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生內(nèi)心的需求，然后通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，有效激發(fā)學(xué)生書法臨摹的熱情[2]。例如，在書法臨摹階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所臨摹的書法作品進(jìn)行相應(yīng)的講解，使學(xué)生充分了解作者的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)其作品產(chǎn)生敬佩之情，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇喜歡的書法作品進(jìn)行臨摹，還可以通過讓學(xué)生欣賞多個(gè)書法作品，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)書法臨摹的熱情，這樣能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行書法臨摹，有效提高書法臨摹教學(xué)的質(zhì)量。

二、講、演、練結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生掌握良好的書寫方法

在傳統(tǒng)書法臨摹教學(xué)中，教師往往都是通過講解讓學(xué)生了解書寫的規(guī)則，然后再通過黑板上的書寫，讓學(xué)生了解下筆順序，以及各個(gè)筆畫的寫法，然后讓學(xué)生進(jìn)行書法臨摹練習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生并不能完全理解教師的意思，只知道進(jìn)行臨摹，但學(xué)習(xí)的效果并不明顯。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將“講、演、練”相結(jié)合，也就是讓教師的講解、演示與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，讓講解帶動(dòng)教師的演示，同時(shí)也讓演示證明講解，提高學(xué)生的書法理解能力，然后再加上學(xué)生練習(xí)與教師的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生書法學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到顯著提升。例如，在進(jìn)行書法臨摹前精講過程中，教師需要將書法寫字的姿勢(shì)、執(zhí)筆方式、運(yùn)筆技巧等對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解，教師講解和動(dòng)手同時(shí)進(jìn)行操作演示，使學(xué)生能夠更加理解其內(nèi)容，在教師讓學(xué)生進(jìn)行書法臨摹時(shí)，教師也要在學(xué)生周圍進(jìn)行巡視，細(xì)致觀察學(xué)生臨摹的筆法，對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極提問，并適當(dāng)利用評(píng)價(jià)語激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有效提高書法臨摹教學(xué)的效率。

三、信息技術(shù)教學(xué)，渲染書法臨摹氛圍

隨著我國(guó)科技的發(fā)展，信息技術(shù)也隨之提升，教育領(lǐng)域也有效利用信息技術(shù)提升教學(xué)的效率，因此在書法臨摹教學(xué)中，也需要利用信息技術(shù)，讓書法臨摹教學(xué)的效果得到提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)信息集中化、信息處理方便、信息多元化等特點(diǎn)，為學(xué)生制作與書法臨摹內(nèi)容相關(guān)的課件，讓學(xué)生通過信息技術(shù)了解書法，并觀看更多的書法作品，有效激發(fā)學(xué)生書法臨摹的熱情，同時(shí)也能利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的臨摹情景，提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)的效率。例如，在對(duì)中國(guó)古代詩歌作品進(jìn)行臨摹時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)收集這些詩詞的圖片、音頻、視頻等素材，然后經(jīng)過教師的整理制作成精美的課件，學(xué)生可以邊書法臨摹邊享受音樂帶來的靜謐與舒適的感受，也能通過觀看圖片了解詩歌含義。同時(shí)能通過中華古代的山水畫，陶冶學(xué)生的情操，有效渲染書法臨摹教學(xué)的氣氛，為學(xué)生書法臨摹創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

在書法字帖臨摹過程中一定要注重墨跡與精神的共鳴，讓學(xué)生書法更加傳神，而在書法臨摹教學(xué)中，教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身書法專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能通過教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高書法臨摹教學(xué)的效率與質(zhì)量，通過書法臨摹，也能讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作者通過對(duì)書法臨摹的有效教學(xué)策略的分析，旨在為促進(jìn)書法教育的發(fā)展提供參考，為學(xué)生今后書法能力的提升提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴榮澤.書法藝術(shù)中臨摹與創(chuàng)作的探究[J].今古文創(chuàng)，2020（43）：67-68.

[2]韓焰生.淺析書法臨摹與創(chuàng)作[J].書畫世界，2020（8）：93-94.