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        姚蘭蘭:小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略探究

        2021-09-09 01:25:10姚蘭蘭
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        姚蘭蘭

        摘 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著教授方法和學(xué)習(xí)模式的變革。學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的核心時(shí)間是小學(xué)階段,在這一階段,教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行授課,根據(jù)學(xué)生的能力來隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,激活學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及主動(dòng)思維模式,培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)是一門集邏輯思考能力、算術(shù)能力、判斷力、理解力于一體的綜合科目。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于開發(fā)智商,擁有思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力,以及可以解決更多的生活問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題方法;多樣化;策略

        隨著新課程改革的不斷深化,學(xué)校對(duì)學(xué)生整體能力的開發(fā)給予了更多關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中,需要進(jìn)行多種解決問題能力的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生通過各種途徑感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的教學(xué)現(xiàn)狀

        1.學(xué)生沒有多樣化解決問題的意識(shí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教科書是通過很多專家、學(xué)者討論,并充分考慮到學(xué)生的智能和感情的發(fā)展而編寫,因此,教師應(yīng)該充分利用教科書開發(fā)學(xué)生的智力,并提高他們的學(xué)習(xí)能力。但是,部分教師沒有完全理解教科書的意義,而且為了能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到積極的作用,沒有將教科書的內(nèi)容放在特定的脈絡(luò)上。如果不掌握解決實(shí)際問題的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將停留在狹窄的階段。一些教師由于沒有及時(shí)認(rèn)識(shí)到解決各種問題的重要性,所以喜歡采用陳舊的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的空間,以擴(kuò)展學(xué)生的思考,提高整體教學(xué)質(zhì)量。

        2.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠

        教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到指導(dǎo)作用,但很多教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中方法和目的并不明確。更有一些教師沒有使用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生,沒有把目前的學(xué)習(xí)情況和小學(xué)生的性格特點(diǎn)結(jié)合起來。小學(xué)生性格活潑,思考能力強(qiáng),想象力豐富,但缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法。所以教師應(yīng)該用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在思考和研究過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略

        1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教科書進(jìn)行充分解讀

        由于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式、IQ和EQ水平不同,所以每個(gè)學(xué)生的接受程度也不同。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的特性,根據(jù)特點(diǎn)教授學(xué)生,并采取適當(dāng)?shù)姆椒?。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法知識(shí)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析,通過不同的方法進(jìn)行計(jì)算。一個(gè)問題有多種解法和思考的方式,對(duì)于學(xué)生解決問題有很大的幫助。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),使用多種策略,采用開放式教學(xué)方法,消除固定的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

        2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)

        對(duì)于解決問題方法多樣化的思考,教師要注意的是,不能為了“多樣化”而“多樣化”。例如,可以運(yùn)用很多方法來解決計(jì)算問題。教師要善于從各種角度指導(dǎo)學(xué)生思考問題,分析和解決問題如思維推理、圖形方法、虛擬方法以及代數(shù)方法等。學(xué)生也要明白,這些方法并不是孤立存在的,知識(shí)之間都是有聯(lián)系的。因此,教師應(yīng)該掌握多種方法的關(guān)聯(lián)性,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)技巧,并帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正找到屬于自己的解題方式。

        3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

        為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,要改變?cè)械挠^念,積極指導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,找到解決問題的方法,摸索出更多解題思路。如果想要最大限度地利用這個(gè)問題,就要從多個(gè)角度回答。例如,在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候,教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度回答問題,對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積可以用多種方法進(jìn)行解答。通過這種方式,學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力和思維活躍度,良好的學(xué)習(xí)氣氛可以讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)熱情。

        綜上所述,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、合作溝通,提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)課程中充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推理等探索和挑戰(zhàn)性活動(dòng),要指導(dǎo)學(xué)生參與探索和溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過解決問題的多樣化,注重學(xué)生日常實(shí)踐的培養(yǎng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們,使學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。在解決問題的教育中,只有這樣的教育才能讓學(xué)生對(duì)同樣的問題有不同的見解,從而讓學(xué)生體會(huì)到成功的探索和解決問題的喜悅,這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的思考能力和邏輯推理能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育的不斷進(jìn)步,教師要不斷更新教育理念,讓學(xué)生完全參與數(shù)學(xué)探索活動(dòng),最大限度地利用學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在獨(dú)立的探索中持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張亞萍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(3):74-75.

        [2]殷大新.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略分析[J].天津教育,2021(7):135-136.

        [3]王發(fā)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的現(xiàn)狀及策略探究[J].讀寫算,2021(1):139-140.

        [4]馬潔明.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的策略研究[J].新課程,2020(38):66.

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