徐愛軍

摘 要：隨著時代的進步和多元文化的流入，對我國的教育領域也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，新時期的新思想不斷沖擊著我國的傳統(tǒng)教學模式，針對這種現(xiàn)象，教育工作者也作出了一系列的改革，然而在實際的改革過程中依舊存在很多問題。針對新課改背景下小學數(shù)學管理中存在的問題進行探究，分析問題原因及對策。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學管理;問題;對策

隨著新課改的不斷深入，對小學數(shù)學也提出了新的任務，要求優(yōu)化教學模式，構建開放式、多元化的教學情境，充分發(fā)揮學生的主體地位。教師要明確自己所行使的職能，摒棄傳統(tǒng)教學模式單一性、分散性、枯燥性等弊端，不斷探究新方法、新策略，認真研讀教學內(nèi)容并進行大膽的創(chuàng)新，確保教學活動的順利開展。

一、更新管理觀念

在當前的小學教育中，雖然已經(jīng)有完善的管理制度，但是在實施的過程中依舊存在一些問題，由于應試教育思想根深蒂固，導致很多教育管理者依舊重點關注學生的成績，而忽視德育，這種思想觀念嚴重阻礙了學生身心的健康發(fā)展，與核心素質(zhì)教育背道而馳[1]。教學管理工作對學校和學生的發(fā)展都具有決定性的影響，針對當前現(xiàn)狀，教育管理者要更新管理觀念，摒棄傳統(tǒng)管理中的弊端，用發(fā)展的眼光看待教育，積極探尋新的管理方式，將智育與德育相結合，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要目的，調(diào)動學生自主學習數(shù)學的積極性，進而實現(xiàn)高效課堂[2]。

除此之外，管理者還要充分行使自己的職能，對小學數(shù)學教師進行有效培訓，大力支持校內(nèi)教師相互配合，互相借鑒教學經(jīng)驗，積極進行調(diào)研，一起探討新的教學模式和教學手段，鼓勵大家外出進修。新課改下的數(shù)學教師，在管理班級的過程中要充分發(fā)揮人本思想，明確學生的主體地位，尊重學生的個體差異，樹立以人為本意識，針對不同學生的身心發(fā)展特點來制訂相關教學計劃，促進其身心全面發(fā)展。小學數(shù)學中多為基礎知識，相比于其他學科來說，數(shù)學知識點過于枯燥，導致學生在課堂上難以集中注意力，這就要求教師能夠創(chuàng)設豐富的教學情境來吸引學生的注意力，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。

二、優(yōu)化教學管理體系

良好的教學計劃是解決管理問題的重要支柱，這就要求教育管理者在確保完成教學任務的情況下制定更完善的管理制度，以國家教育教學方針為基礎，不斷優(yōu)化管理體制。在新課程改革中明確指出要深度貫徹和落實科學發(fā)展觀，以成績作為評價學生唯一標準的方式過于片面，忽視了學生的發(fā)展性，小學生除了考試成績之外，還需要看到他們的學習態(tài)度、進步情況以及發(fā)展協(xié)調(diào)性等[3]。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以采用周測和月測的方式來觀察學生對知識的掌握情況，如果持續(xù)進步則要進行表揚，使其再接再厲;如果出現(xiàn)退步的現(xiàn)象，教師則要細心觀察學生的心理發(fā)展變化，分析原因及時解決并加以鼓勵，采用激勵性的語言來激發(fā)學生的學習興趣，進而實現(xiàn)主動參與學習。

小學階段的學生由于年紀較小，生活經(jīng)驗不足，認知方面尚未成熟，使得他們在學習數(shù)學的過程中會產(chǎn)生很多問題，對不同的問題類型也總有獨特的見解。針對這種現(xiàn)象，教師要盡可能地引導學生做出正確的判斷，鼓勵大家多提問題，因為提出問題的過程就是思考的過程，這是他們認識世界最有效的途徑。在新課改背景下，小學數(shù)學的管理要更加重視素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生綜合性、科學性的發(fā)展，利用激勵性評價激發(fā)學生的學習積極性，促進其全面發(fā)展。

三、開展多樣化教學

小學階段是學生教育的啟蒙階段，對學生的發(fā)展具有重要的導向作用。隨著時代進步和思想文化的多樣性發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育模式單一，課堂內(nèi)容枯燥，已經(jīng)不適應現(xiàn)代學生的發(fā)展。然而依舊有很多教師在沿用傳統(tǒng)的教學方式，學生無法在這樣的課堂中獲得快樂，久而久之，導致其學習效率低下，得不到良好的發(fā)展。針對這種情況，教師要充分發(fā)揮引導者作用，不斷優(yōu)化自己的教學方式，合理利用信息技術進行輔助教學[4]。新時期的數(shù)學教師要充分行使自己的職能，及時轉變教學觀念，以提高學生的學習積極性為主要目的進行教學，利用情境教學法營造快樂輕松的教學氛圍，時刻關注每一個學生，確保全員聽講不掉隊。所謂設置情境教學法就是實際的教學過程中有針對性、目的性地設計課堂內(nèi)容，利用現(xiàn)有的教學資源和客觀條件來引導大家積極投身于課堂。除此之外，教師還可以采用分組教學法、游戲競賽教學法等，將學生分成不同的小組進行比賽，激發(fā)他們的合作意識和集體意識，進而形成良性競爭，促進共同發(fā)展。

由此可見，在新課改背景下，在小學數(shù)學教學管理中依舊存在很多問題，新時期的教育工作者要做到與時俱進，利用新思想解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，積極探究解決方案，不斷優(yōu)化教學模式，合理利用信息技術進行輔助教學，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人進行有序管理，以求發(fā)展的姿態(tài)來面對新時代。

參考文獻：

[1]趙小吉.淺析新課改背景下小學數(shù)學教學中存在的問題及解決對策[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：137.

[2]姜蘭.新課改背景下小學數(shù)學教學開展[J].新課程（小學），2019（11）：273.

[3]張德花.新課改背景下小學數(shù)學教學策略轉變研究[J].中國校外教育，2019（25）：108.

[4]高玉貝.新課改背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].學周刊，2019（5）：54-55.