陳江山
摘 要:以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,通過預(yù)習(xí)提高課堂教學(xué)效率的具體策略有多元預(yù)習(xí)方式,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;明確預(yù)習(xí)目標(biāo),提高預(yù)習(xí)效率;結(jié)合教學(xué)實(shí)際,合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);優(yōu)化;提高效率
課堂是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的主陣地,師生配合良好的教學(xué)活動(dòng)是提高課堂效率的重要前提,也是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。而對于抽象性、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科而言,良好的師生活動(dòng)離不開學(xué)生的課前預(yù)習(xí)?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,只有方法有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是有意義的。而課前預(yù)習(xí)對于年齡小、知識儲(chǔ)備少的小學(xué)生來說就是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有初步的了解,并在自學(xué)過程中標(biāo)出不明白的地方,以便在課堂中和同學(xué)交流探討,共同解決問題,從而提高課堂教學(xué)效率?;诖?,以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要“放手”讓學(xué)生去自學(xué)、去探究,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的預(yù)習(xí)條件和預(yù)習(xí)方法,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過預(yù)習(xí)找出自身短板,在課堂上及時(shí)補(bǔ)充,從而使課堂教學(xué)效率不斷提高,達(dá)到事半功倍的效果。
一、多元預(yù)習(xí)方式,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
小學(xué)生是一群心智正在逐漸成長的群體,他們喜歡新鮮有趣的事物,而長時(shí)間讓他們集中注意力去預(yù)習(xí)知識量大的數(shù)學(xué),他們往往會(huì)走馬觀花、流于形式,很難達(dá)到理想的效果。這就要求數(shù)學(xué)教師有針對性地引導(dǎo)、幫助學(xué)生,端正其思想態(tài)度。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中取得一定的進(jìn)步時(shí),要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。此外,教師可以布置一些動(dòng)手實(shí)踐類的預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓家長和孩子共同探索實(shí)踐,豐富預(yù)習(xí)形式,增強(qiáng)自學(xué)的趣味性,從而使學(xué)生的注意力更集中。例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元“萬以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)中,例題4的情境圖是一家三口去商場買電器,進(jìn)行價(jià)格估算。教師在新授前,可以布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生和爸爸媽媽到商場進(jìn)行實(shí)地估算,假設(shè)要買鉛筆、筆記本、課外書等,不通過計(jì)算,怎么判斷要付多少錢。對于這樣的預(yù)習(xí)方式學(xué)生感到新鮮有趣又真實(shí),自然就會(huì)很認(rèn)真地去估算,無形中得到很好的預(yù)習(xí)效果。
二、明確預(yù)習(xí)目標(biāo),提高預(yù)習(xí)效率
目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)才是更高效、更科學(xué)的自學(xué)方式。從教師層面而言,每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)之前,教師要做到心中有數(shù),既要深入鉆研教材,做好充足的備課,對每一個(gè)知識的重難點(diǎn)熟記于心,使學(xué)生掌握的內(nèi)容清晰明確;從學(xué)生層面而言,要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我挑戰(zhàn)的精神,在預(yù)習(xí)過程中,要明確自己的預(yù)習(xí)目標(biāo),并嘗試解決相關(guān)問題,從而提高預(yù)習(xí)效率。
以人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元“平四邊形的面積”為例,本章節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)化的方法得出平行四邊形的面積公式,并運(yùn)用于解決實(shí)際問題中。教師可以讓學(xué)生帶著以下問題預(yù)習(xí):(1)圖中的平行四邊形和長方形有什么關(guān)系?(2)沿著平行四邊形的一條高垂直切割并平移,能得到什么圖形?(3)除了割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法,還有什么方法能直接算出平行四邊形的面積?學(xué)生帶著一系列相關(guān)的問題對新知展開預(yù)習(xí),邊預(yù)習(xí)邊思考問題,潛移默化中既探索了新知內(nèi)容,又提高了獨(dú)立思考能力,促進(jìn)自身全面發(fā)展。
三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)
小學(xué)生接受知識的能力有限,教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不能一次性設(shè)置太多的預(yù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)自學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的能力范圍時(shí),他們會(huì)感到疲倦和無力,自信心受挫。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)、合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、仔細(xì)地預(yù)習(xí),從而達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。一年級的小朋友剛剛接觸數(shù)學(xué),在掌握基本的知識外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信,而不是“加塞”超出他們能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù),因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情科學(xué)、合理地布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞對課堂教學(xué)效率的高低有著至關(guān)重要的影響。通過課前的有效預(yù)習(xí),學(xué)生可以對新知有一個(gè)大概了解,加強(qiáng)整體知識構(gòu)建;在預(yù)習(xí)中,學(xué)生可以找出自己難以理解的知識點(diǎn),并在課堂上和同學(xué)、老師交流探討,從而幫助解決疑點(diǎn)、難點(diǎn);課前的有效預(yù)習(xí)還能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂上教師呈現(xiàn)的新知,加強(qiáng)對知識點(diǎn)的掌握。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),要結(jié)合具體實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容,既要考慮小學(xué)生的年齡特征,不能布置過多過難的預(yù)習(xí)任務(wù),又要設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生思維邏輯、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的預(yù)習(xí)目標(biāo),真正讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有所得、有所悟,從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展和課堂教學(xué)效率的提高。
參考文獻(xiàn):
張愛霞.信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的實(shí)踐[J].甘肅教育,2020(12).
注:本文系2020年度福建省漳州市平和縣小學(xué)、幼兒園教育科研常規(guī)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)效率之間的關(guān)系研究”(立項(xiàng)批準(zhǔn)號PHXXJYKT20-19)成果。