張煜

摘要：伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中歷史教學(xué)不應(yīng)該只將提高成績(jī)作為唯一的目標(biāo)。初中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生在記憶歷史事件的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)歷史，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生掌握我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生自身素養(yǎng)建設(shè)，進(jìn)一步讓學(xué)生形成正確的歷史觀，全方位提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史教學(xué);有效性

以往的歷史教學(xué)模式都十分單調(diào)和枯燥，對(duì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)十分不利。伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷變革，歷史科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有了新的變化，教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)程度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，加大培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的力度。教師應(yīng)該確定歷史核心素養(yǎng)理念，主動(dòng)激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思考?xì)v史事件的能力，讓學(xué)生具有一定的思維能力以及歷史素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、為學(xué)生提供講學(xué)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣

為了解決目前學(xué)生無(wú)法對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，教師要在教學(xué)中合理分配教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)展開講述，知識(shí)的設(shè)計(jì)要避免復(fù)雜，講解形式要多元化。學(xué)生經(jīng)過(guò)角色飾演的形式，在一段時(shí)間中變成教師對(duì)這部分歷史內(nèi)容具體講述，其余學(xué)生互相合作，飾演歷史人物，重新展現(xiàn)歷史事件。例如，在講解八年級(jí)上冊(cè)第十二課“新文化運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中，教師把學(xué)生分組，讓學(xué)生選擇代表，然后扮演新文化運(yùn)動(dòng)階段的代表人物，通過(guò)自我介紹，具體展現(xiàn)民主、自由、平等、博愛的理念，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步深入。在具體課堂上應(yīng)用這樣的教學(xué)形式，可以更好地防止學(xué)生獨(dú)自分析問(wèn)題時(shí)存在困境不能突破的狀況，教師經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生對(duì)歷史的展現(xiàn)情況，積極掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解情況，同時(shí)根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答。而且學(xué)生在展開合作表演的時(shí)候，提高了討論以及合作能力，同時(shí)為了使課堂內(nèi)容更加豐富，教師可以激勵(lì)學(xué)生積極尋找一個(gè)階段的世界歷史背景，尋找對(duì)這個(gè)事件造成影響的因素，在此過(guò)程中，可以看到學(xué)生獨(dú)立分析能力在提高。在教學(xué)中組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠使教學(xué)氛圍更加活躍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生實(shí)際操作能力以及協(xié)調(diào)能力。

二、提高學(xué)生史料分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的正確認(rèn)知

在初中歷史課堂上，十分有效的學(xué)習(xí)模式是對(duì)歷史事件展開正確的分析，而且還可以把歷史事件的發(fā)展當(dāng)成主線貫穿在學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)形式不僅可以讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)歷史事件，而且還能夠讓學(xué)生結(jié)合歷史事實(shí)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣是核心素養(yǎng)最好的展現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歷史規(guī)律，對(duì)歷史資料展開思考，以此提升學(xué)習(xí)效率。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，結(jié)合歷史背景、具體時(shí)間、發(fā)生的事件，讓學(xué)生展開綜合對(duì)比，深入地了解重要事件對(duì)那時(shí)社會(huì)造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極歸納歷史規(guī)律，尋找自身的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主探究能力。

三、將培育學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中是十分重要的，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生心理特征，積極迎合學(xué)生的興趣和愛好，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)際課堂上，教師需要將學(xué)生放在主體位置，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)歷史有很高的興趣去提高學(xué)生的歷史文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步及其在教學(xué)中的積極運(yùn)用，信息技術(shù)為教師提供了更多的資源，比如，目前的多媒體教學(xué)模式，就能夠?yàn)榻處煻嘣慕虒W(xué)策略提供更好的實(shí)施方法。利用多媒體進(jìn)行歷史課堂教學(xué)，是十分形象和直觀的，多媒體和歷史教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步讓學(xué)生深入理解與學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，如有關(guān)歷史事件的片段、圖片以及音頻材料，在教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生，運(yùn)用這種形式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生直接掌握歷史知識(shí)。例如，在講述部編版中國(guó)歷史第四冊(cè)第六單元第18課“科學(xué)技術(shù)成就”時(shí)，教師可以運(yùn)用視頻與圖像，來(lái)展現(xiàn)第一艘無(wú)人飛船、第一艘載人飛船發(fā)射成功以及完成太空行走、雜交水稻和青蒿素等成就，不但讓學(xué)生的視野更開闊，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，對(duì)科研人員更加尊敬。歷史課堂教學(xué)無(wú)論運(yùn)用哪種形式目的都是讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。

在核心素養(yǎng)背景下組織歷史課堂教學(xué)，要滿足新課程改革對(duì)歷史教學(xué)的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要做到因材施教，積極探究新的教學(xué)理念和模式，綜合運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備，為學(xué)生搭建對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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