聶玉潔

【摘要】信息化教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展，主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，這是一種新的教學(xué)模式和方法，把這種信息化教學(xué)應(yīng)用到高校英語教學(xué)中，不僅可以豐富高校英語科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以豐富教學(xué)方法，構(gòu)建良好的英語課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生們營(yíng)造出生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以此來提升高校英語教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，在高校英語課程改革的不斷深入和影響之下，對(duì)高校英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式有了新的要求，為高校英語信息化教學(xué)創(chuàng)造了新的機(jī)遇。基于此，在高校英語課程改革背景之下，英語信息化教學(xué)的完善和發(fā)展需要高校英語教師重點(diǎn)思考和分析，本文對(duì)課程改革背景下高校英語信息化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析和討論，提出了一些高校英語信息化教學(xué)的有效方法和建議，以期為高校應(yīng)用課程改革提供一些新的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】課程改革;高校英語;信息化教學(xué);英語課改

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)開始被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，近些年，隨著教學(xué)課程改革的不斷深入，信息技術(shù)被應(yīng)用于課程教學(xué)中，開始逐漸完善課程教學(xué)模式，教學(xué)模式開始從原來傳統(tǒng)的填鴨式、一言堂向著靈活化、學(xué)生自主化的方向發(fā)展。大學(xué)英語課程教學(xué)改革越來越深入，信息技術(shù)成為英語課程教學(xué)中一種主要的教學(xué)輔助工具，為英語課程教學(xué)提供了更多的便利和優(yōu)勢(shì)，為高校英語課程教學(xué)改革創(chuàng)造了更多的便利和優(yōu)勢(shì)，提高了高校英語課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、信息技術(shù)和高校英語教學(xué)融合的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)

1.有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，形成開放性教學(xué)。在以往的高校英語教學(xué)過程中，主要采取的是一種相對(duì)封閉式的教學(xué)方式和環(huán)境，無論是教學(xué)器械、教學(xué)環(huán)境，還是教師的教學(xué)方式，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度等都是按照原來傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式來實(shí)施的，這樣不僅限制了學(xué)生們的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外在高校英語課程教學(xué)中，很多英語教師為了維護(hù)課堂教學(xué)紀(jì)律，采用具有權(quán)威性的教學(xué)方式，選擇封閉式的教學(xué)模式。但是，隨著高校英語課程改革，更加重視培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在高校英語課堂教學(xué)中開始應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)和英語課程教學(xué)的有效融合，英語教師通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)互動(dòng)，讓原本封閉式的英語課堂更加具有開放性和互動(dòng)性，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生們主動(dòng)積極地參與英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了開放性的教學(xué)環(huán)境和方式。

2.提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。采用信息化英語教學(xué)模式，學(xué)生們可以借助于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)把握英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在高校英語信息化教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以利用信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)同一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)采用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中選擇更為有利和適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。另外，信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)中有著豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和資源，并且以不同的形式展現(xiàn)出來，這些學(xué)習(xí)資源和知識(shí)可以說是對(duì)教材中知識(shí)內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，所以，通過信息化英語教學(xué)還可以豐富學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容。另外，在信息化教學(xué)方式的影響下，學(xué)生們通過信息化技術(shù)還可以構(gòu)建起集體性的學(xué)習(xí)組織，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)資源分享方面更有優(yōu)勢(shì)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，同時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生也可以從其他學(xué)生們那里學(xué)到自己沒有的知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

3.有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維和能力。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以把原有的書本上的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫和影像等，通過多元化的教育資源，讓英語教學(xué)更具生動(dòng)性、趣味性和立體性，從感官方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)性的刺激。這種教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生們的英語口語教學(xué)、聽力教學(xué)，同時(shí)這種趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式，還可以在很大的程度上激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新力和思維拓展能力，讓學(xué)生們把注意力集中在學(xué)習(xí)上，從而更好地提升學(xué)生們的思維能力，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4.有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)互動(dòng)性和協(xié)作性。信息化技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)提供了很強(qiáng)的交互便捷性，在英語學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況和發(fā)展需求情況，采取多元化和一對(duì)一、一對(duì)多，以及多對(duì)多的教學(xué)方式和互動(dòng)方式，通過打破時(shí)間和空間限制的互動(dòng)交流方式來提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和協(xié)作性，讓高校英語教學(xué)更加具有針對(duì)性和差異性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)目標(biāo)，加快高校英語課程教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展。

二、課程改革背景下高校英語信息化教學(xué)的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)信息技術(shù)和高校英語教學(xué)理念。在信息技術(shù)不斷發(fā)展和高校英語課程改革深入的影響下，高校英語教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生變化，英語教學(xué)理念越來越進(jìn)步，越來越完善，所以，英語教師也需要不斷的更新信息化英語教學(xué)理念。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，英語教師要持續(xù)性學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善自身英語課程信息化教學(xué)和科研的能力，認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)自己在信息化教學(xué)改革中的角色，以信息化教學(xué)模式來提升自身的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)技能，從而更好地滿足于學(xué)生們對(duì)新時(shí)代下英語學(xué)習(xí)的多元化需求，為高校大學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更便利的條件和平臺(tái)。

2.豐富信息化教學(xué)模式下的英語教學(xué)資源。

（1）在高校英語教學(xué)過程中，可以采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等教學(xué)方式來探索英語教學(xué)資源。在高校英語信息化教學(xué)應(yīng)用過程中，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)搜集大量的英語教學(xué)資源作為教學(xué)支撐，因此，在信息化英語教學(xué)的過程中，英語教師要重視教學(xué)資源的搜集，借助于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來搜集和整理教學(xué)資源。比如可以通過慕課、微課的線上網(wǎng)絡(luò)課程資源和相關(guān)的配套資源來豐富高校英語課堂教學(xué)資源。高校也要借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)來在校園內(nèi)部建立起滿足學(xué)生和教師學(xué)習(xí)需求的線上教學(xué)平臺(tái)，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助于線上教學(xué)平臺(tái)和英語資源庫來豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）在英語信息化教學(xué)應(yīng)用的過程中，高校還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和課程資源庫的建設(shè)，要根據(jù)高校英語紙質(zhì)教學(xué)材料和學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)英語資源庫、網(wǎng)絡(luò)教材、電子教材等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以此來為學(xué)生們英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建全面的、全方位的、立體式的教學(xué)條件，為英語教師和學(xué)生們創(chuàng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境。

（3）學(xué)校在構(gòu)建了信息化教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上，還要不斷地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享。高校要和當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T，周圍的學(xué)校之間形成英語教學(xué)資源共享，為學(xué)生們建立起各個(gè)高校資源共享的文化氛圍，充分發(fā)揮出其他學(xué)校的英語信息化教學(xué)資源價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、人力、物力、財(cái)力等多種資源的科學(xué)配置和合理利用，為大學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的信息化英語教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)高校英語課程教學(xué)改革的深化和完善。

3.探索信息化英語教學(xué)方式的科學(xué)性和豐富性。

（1）英語教師要對(duì)信息化英語教學(xué)和以往的教學(xué)之間的關(guān)系和聯(lián)系有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)兩種教學(xué)模式之間的關(guān)系進(jìn)行平衡和掌握。信息化教學(xué)雖然有著眾多的優(yōu)勢(shì)，但是仍然沒有辦法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以，英語教師在采用信息化教學(xué)模式的過程中，要根據(jù)兩種教學(xué)模式的各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，采用結(jié)合式的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)。

（2）英語教師在實(shí)施信息化教學(xué)模式的過程中，還要不斷地探索信息化技術(shù)，結(jié)合英語思維課程教學(xué)方式，通過信息技術(shù)手段來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)情景，如問題教學(xué)情景，環(huán)境教學(xué)情景等，以此來幫助學(xué)生們更好地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，為學(xué)生們更好的吸收英語知識(shí)創(chuàng)造便利條件。

（3）英語教師還要不斷地探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)思維的信息化發(fā)展;比如，在信息化教學(xué)模式中，英語教師要利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為教師和學(xué)生們的交流溝通創(chuàng)造條件，打破交流方面時(shí)間和空間的限制，為教師更好地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況提供便利，同時(shí)也為學(xué)生們對(duì)英語問題的反饋創(chuàng)造便利。另外，在學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)平臺(tái)開發(fā)的過程中，英語教師要積極地參與其中，同時(shí)也要利用線上平臺(tái)、班級(jí)群、微信群等和學(xué)生們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們的實(shí)際需求，完善英語教學(xué)平臺(tái)的研發(fā)和建設(shè)，為學(xué)生們的線上學(xué)習(xí)和互動(dòng)提供更加有利的優(yōu)勢(shì)。

4.提升英語教師信息化素養(yǎng)。高校英語教師首先要樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和目標(biāo)，不斷地進(jìn)行主動(dòng)性的信息化技術(shù)和信息化先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，并在此過程中不斷地進(jìn)行自我審視、自我分析和自我反省，以此來不斷地對(duì)自身掌握的知識(shí)和教育理念進(jìn)行更新和完善，通過學(xué)習(xí)來激發(fā)自己對(duì)于信息化英語教學(xué)理念和教學(xué)技能的掌握。另外，英語教師還要不斷地提高關(guān)于信息化英語教學(xué)理論知識(shí)信息獲取、整合、評(píng)估、應(yīng)用的能力，提高信息化英語教學(xué)技能。再者，各個(gè)高校也要加強(qiáng)對(duì)英語教師信息化教學(xué)理念和信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)，通過定期和不定期的方式來把信息化英語教學(xué)理念、教學(xué)方法等納入培訓(xùn)內(nèi)容體系中，以此來提高英語教師的信息化英語教學(xué)技能，為高校英語信息化教學(xué)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師。

結(jié)語

綜上所述，在信息時(shí)代，信息化教學(xué)為高校英語課程教學(xué)改革創(chuàng)造了更多的便利和機(jī)遇，對(duì)豐富教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，提高課堂英語教學(xué)質(zhì)量，拉近英語教師和學(xué)生們的距離等有著重要的價(jià)值和意義。所以，高校和高校英語教師要不斷提升信息化教學(xué)理念和教學(xué)技能，采用科學(xué)有效的信息化教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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