馬追尋

【摘要】本文在質(zhì)性研究的基礎(chǔ)上，從課程規(guī)劃、翻譯實(shí)踐和師資力量等方面入手，分析海南本地高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用翻譯能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出在自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，海南高校應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向規(guī)劃課程設(shè)置，以校企合作為平臺(tái)促進(jìn)翻譯實(shí)踐，優(yōu)化師資力量和師資結(jié)構(gòu)，自主開發(fā)符合自貿(mào)港建設(shè)、體現(xiàn)本地特色的翻譯教材，提高英語(yǔ)應(yīng)用翻譯人才的培養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】自由貿(mào)易港;應(yīng)用翻譯能力;培養(yǎng)研究

一、 引言

翻譯可分為文學(xué)翻譯與非文學(xué)翻譯。文學(xué)翻譯指詩(shī)歌、戲劇、散文、小說(shuō)等文學(xué)領(lǐng)域的翻譯;非文學(xué)翻譯也稱應(yīng)用翻譯，指法律、科技、旅游、商務(wù)、政治等具有實(shí)際應(yīng)用意義的翻譯。事實(shí)上，在翻譯市場(chǎng)中，非文學(xué)翻譯所占的比例遠(yuǎn)超過(guò)文學(xué)翻譯。換言之，應(yīng)用翻譯在實(shí)際生活中的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文學(xué)翻譯。改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)外貿(mào)易與交流日益增多，對(duì)翻譯人才的需求也不斷增加。但是，我國(guó)目前普遍存在應(yīng)用翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。優(yōu)秀翻譯人才的培養(yǎng)需要極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，如何提升高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用翻譯能力，是一個(gè)值得探討的重要問題。

憑借地理位置的優(yōu)越性，海南獲得了許多發(fā)展機(jī)遇，先是建設(shè)國(guó)際旅游島，緊接著又乘著經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的東風(fēng)，獲批建設(shè)自由貿(mào)易港。在此背景下，海南對(duì)應(yīng)用翻譯人才的需求不言而喻。國(guó)際旅游島和自由貿(mào)易港的建設(shè)必將加大海南在旅游、經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、科技、醫(yī)療、政治、文化、歷史等領(lǐng)域?qū)?yīng)用翻譯人才的需求。但海南高校對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用翻譯人才的培養(yǎng)是否能滿足龐大的市場(chǎng)需求，目前尚未清楚。本文旨在探討海南高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用翻譯能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以窺其中存在的缺陷，并提出相應(yīng)的建議與對(duì)策。

二、 海南高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用翻譯能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

課題組通過(guò)查閱官網(wǎng)信息等途徑，初步調(diào)查了海南七所院校在英語(yǔ)專業(yè)翻譯能力培養(yǎng)方面的情況。調(diào)查學(xué)校既有公辦院校也有民辦院校，既有綜合類院校也有特定領(lǐng)域的專業(yè)院校，是較有代表性的海南高校。其中，省部共建和國(guó)家“211工程”建設(shè)綜合類院校一所（高校A），師范類省重點(diǎn)院校和師范類省屬普通院校各一所（高校B和高校C），省屬本科綜合類院校一所（高校D），省屬普通高等醫(yī)學(xué)類院校一所（高校E），民辦的經(jīng)濟(jì)（公共）管理專業(yè)和特色專業(yè)為主的全日制普通本科院校一所（高校F），民辦普通本科綜合類院校一所（高校G）。

由于疫情原因和其他客觀因素，課程組未能進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，也未能獲取更多一手資料，但官網(wǎng)信息是各高校發(fā)布的可靠信息，可信度較高，具有一定的參考價(jià)值，可從中進(jìn)行有價(jià)值的質(zhì)性分析。調(diào)查范圍主要涵蓋翻譯課程設(shè)置、翻譯實(shí)踐、師資力量等方面。

1. 翻譯課程設(shè)置。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在海南各高校當(dāng)前的英語(yǔ)課程設(shè)置中，翻譯課程的設(shè)置尚不夠成熟和完善，設(shè)置有專業(yè)英語(yǔ)翻譯課程的高校寥寥無(wú)幾。本地高校中，英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)更傾向于旅游英語(yǔ)和師范英語(yǔ)，而服務(wù)于自貿(mào)港建設(shè)且需求潛力更大的商貿(mào)、科技、醫(yī)療、法律等專業(yè)性高、實(shí)力性強(qiáng)的相關(guān)英語(yǔ)翻譯領(lǐng)域卻鮮少涉及?，F(xiàn)有的英語(yǔ)翻譯課程仍以傳統(tǒng)的課程設(shè)置為主，如《翻譯理論與實(shí)踐》《英漢筆譯》《漢英筆譯》等。但也有令人欣喜地發(fā)現(xiàn)，即《實(shí)用英語(yǔ)翻譯》《旅業(yè)翻譯實(shí)務(wù)》和《商務(wù)翻譯實(shí)務(wù)》等對(duì)接自由貿(mào)易港和國(guó)際旅游島建設(shè)的課程已經(jīng)嶄露頭角，說(shuō)明地方高校已經(jīng)有意識(shí)地在設(shè)置服務(wù)自由貿(mào)易港和海南本地需求的翻譯課程。七所高校中，目前僅有兩所設(shè)有翻譯碩士點(diǎn)，在高層次應(yīng)用翻譯人才的培養(yǎng)方面仍然任重道遠(yuǎn)。

2. 翻譯實(shí)踐活動(dòng)。七所高校中，僅有高校A設(shè)立了翻譯實(shí)習(xí)基地。因此，在學(xué)生翻譯實(shí)踐的培養(yǎng)方面，本地高校應(yīng)考慮校企合作，建立更多翻譯實(shí)習(xí)基地，在“課內(nèi)+課外”的模式中提升學(xué)生的應(yīng)用翻譯能力。值得注意的是，課程組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校A緊緊抓住海南在國(guó)家“一帶一路”建設(shè)中作為門戶的有利條件，以及2010年海南國(guó)際旅游島建設(shè)正式提升為國(guó)家戰(zhàn)略的契機(jī)，利用與省外事僑務(wù)辦、省文體廳等建立的已有實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，積極參與博鰲亞洲論壇、環(huán)海南島國(guó)際公路自行車賽、環(huán)海南島國(guó)際大帆船賽、海南國(guó)際沖浪節(jié)、援發(fā)展中國(guó)家熱帶農(nóng)業(yè)與旅游合作項(xiàng)目等重大涉外會(huì)議、會(huì)展、賽事活動(dòng)，搭建培養(yǎng)既熟悉外事、旅游會(huì)展、賽事業(yè)務(wù)、熱帶農(nóng)業(yè)，又具備高級(jí)專業(yè)技能的實(shí)用型翻譯人才的良好實(shí)踐平臺(tái)?！罢n堂+會(huì)場(chǎng)+賽場(chǎng)”的應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)模式或可為其他高校帶來(lái)借鑒意義。

3. 師資力量結(jié)構(gòu)。本地高校目前尚未設(shè)立專門的翻譯學(xué)院，英語(yǔ)應(yīng)用翻譯人才的培養(yǎng)任務(wù)主要由各高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)。通過(guò)查閱官網(wǎng)，課題組發(fā)現(xiàn)本地高校翻譯專任教師師資力量比較薄弱，學(xué)歷上以碩士為主，職稱上講師居多（如表1所示）。如今，國(guó)內(nèi)高校對(duì)聘任教師的學(xué)歷要求多為博士（偶有碩士），但仍不足以支持高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。就海南本地高校而言，研究翻譯教學(xué)的專任教師少之又少，例如，A高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)有專任教師140人，但從事翻譯教學(xué)或翻譯研究的僅有15人，而CDEF四所高校的官網(wǎng)上并未見翻譯專任教師的有關(guān)介紹。在不得已的情況下，有些高校甚至?xí)赣梅欠g專業(yè)的教師來(lái)教授翻譯課程，張冠李戴，難以保證教學(xué)質(zhì)量。師資力量的欠缺嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

三、 自貿(mào)港建設(shè)背景下的英語(yǔ)應(yīng)用翻譯能力培養(yǎng)

研究表明，用人單位在翻譯領(lǐng)域的需求以實(shí)用文體翻譯為主，其中科技、外事外交、經(jīng)濟(jì)類翻譯的需求位列前三，且注重翻譯人才的心理素質(zhì)、專業(yè)能力和溝通能力，對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求也很高，希望翻譯人員能夠熟悉常用辦公軟件和翻譯輔助軟件;同時(shí)，用人單位比較重視學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。為滿足龐大的市場(chǎng)需求，更好地服務(wù)于自貿(mào)港建設(shè)，海南高校在學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用翻譯能力培養(yǎng)的過(guò)程中須與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新。

1. 對(duì)接市場(chǎng)規(guī)劃課程設(shè)置。地方院校在應(yīng)用翻譯人才的培養(yǎng)中，應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)與其相適應(yīng)的翻譯人才。當(dāng)前，海南高校的課程規(guī)劃鮮少涉及英語(yǔ)應(yīng)用翻譯課程，尚不能滿足市場(chǎng)需求。有統(tǒng)計(jì)表明，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有4萬(wàn)多職業(yè)翻譯人員，超50萬(wàn)相關(guān)從業(yè)人員，3000多家專業(yè)翻譯公司，但能夠勝任翻譯工作的合格人才缺口卻高達(dá)90%，高水平翻譯工作者人數(shù)更少，大約只占市場(chǎng)總數(shù)的5%。造成這種現(xiàn)象的原因之一，是高校培養(yǎng)階段的課程設(shè)置未能與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，學(xué)生未能接受與市場(chǎng)相吻合的相關(guān)訓(xùn)練。因此，在課程規(guī)劃方面，海南高校應(yīng)設(shè)置服務(wù)自貿(mào)港建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)域和方向的專業(yè)翻譯課，如商務(wù)翻譯、外貿(mào)翻譯、涉外法律翻譯、科技翻譯等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文體翻譯能力，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用翻譯人才。從外地引進(jìn)專業(yè)的應(yīng)用翻譯人才是解決市場(chǎng)需求的途徑之一，但本地高校對(duì)應(yīng)用翻譯人才的培養(yǎng)才是解決問題的根本之道。

此外，課程規(guī)劃應(yīng)在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的劃分和培養(yǎng)，制定更加詳細(xì)和人性化的教學(xué)方法，保證學(xué)生不因失望或自卑而放棄學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋口筆譯，不能重口譯輕筆譯，反之亦然。在口筆譯課程規(guī)劃方面，也應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分給予學(xué)生獨(dú)立翻譯的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生翻譯熱情，讓學(xué)生在翻譯實(shí)踐中獲得成就感。否則，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教師力不從心，就會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致怠性課堂等消極后果。

2. 校企合作，促進(jìn)翻譯實(shí)踐。用人單位不僅重視學(xué)生語(yǔ)言技能的掌握，也重視學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。但是，由于中學(xué)階段過(guò)分注重升學(xué)率，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。高校培養(yǎng)階段應(yīng)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)、翻譯實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以便學(xué)生能勝任專業(yè)性強(qiáng)的翻譯工作。現(xiàn)有的教學(xué)模式中，仍然存在“教師講授、學(xué)生接受”的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴程度仍然很高，當(dāng)真正面臨翻譯工作時(shí)，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主地完成翻譯任務(wù)，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。為了更好地服務(wù)自貿(mào)港建設(shè)，海南高校應(yīng)多嘗試建立校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的翻譯實(shí)踐平臺(tái)，使其提前適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)渡到社會(huì)實(shí)踐中。同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解專業(yè)翻譯人才所應(yīng)具備的素質(zhì)，從而往應(yīng)有的方向發(fā)展提升，不至于太迷茫。翻譯本身是一項(xiàng)需要豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作，學(xué)校通過(guò)與公司或社會(huì)企事業(yè)單位合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和應(yīng)用翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，可以有效培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才。另一方面，校企雙方建立合作有助于實(shí)現(xiàn)開放式、實(shí)踐型、復(fù)合型、應(yīng)用型的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，解決學(xué)生就業(yè)難的問題并改善以往人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況。

3. 加強(qiáng)培訓(xùn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。針對(duì)師資力量不足的問題，有學(xué)者認(rèn)為，各高校應(yīng)大量引進(jìn)翻譯方向的高學(xué)歷高職稱教師，邀請(qǐng)兼職或?qū)Ｂ毞g人員參與到日常教學(xué)和師資培訓(xùn)中，或選派本校翻譯專任教師前往翻譯教學(xué)相對(duì)成熟、管理經(jīng)驗(yàn)更為豐富的其他院校學(xué)習(xí)和進(jìn)修。

筆者認(rèn)為，應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)該有指向性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，讓學(xué)生將專業(yè)學(xué)精、摸透，為將來(lái)面向社會(huì)做好準(zhǔn)備。因此，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家到校與翻譯專任教師共同交流授課，既能緩解師資不足的問題，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用翻譯能力。對(duì)于知識(shí)體系尚未完善的學(xué)生而言，教師所傳授的知識(shí)正是學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中所需要的。但是，就目前高校師資隊(duì)伍水平來(lái)講，多數(shù)教師并不具備相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)素養(yǎng)，在應(yīng)用翻譯教學(xué)的過(guò)程中存在一定偏差，不利于整體教學(xué)效果的提升。因此，我們既要重視翻譯專任教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，完善教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，也要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和不足，將翻譯教學(xué)與其他專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能整體提升應(yīng)用翻譯的教學(xué)效果。

4. 開發(fā)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的翻譯教材已不能滿足應(yīng)用翻譯人才培養(yǎng)的需求，在自貿(mào)港建設(shè)背景下，海南本地高校的外語(yǔ)院系應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，自主開發(fā)符合本地需求的特色應(yīng)用翻譯教材，向?qū)W生傳授應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域的翻譯知識(shí)，如外貿(mào)、商務(wù)、涉外法律、科技、旅游等。應(yīng)用型翻譯專業(yè)的教材應(yīng)以聽說(shuō)讀寫等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為根本，適當(dāng)增加政治、經(jīng)濟(jì)、科技與文化各領(lǐng)域不同類型的實(shí)用文體翻譯比重，并涵蓋相應(yīng)的翻譯方法與策略[1]。

四、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀的應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)翻譯人才缺乏在海南和全國(guó)普遍存在，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，海南高校對(duì)于應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)亟待提升，課程模式亟待改革，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化需求，為各用人單位輸送優(yōu)秀的應(yīng)用翻譯人才。

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