張云霞

摘 要：素質(zhì)教學改革和現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展使教學資源整合成為必然，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，高中思想政治翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應運而生，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學的積極推動作用需要教師進行教學設計，以能力提升為導向逐步提升思想政治課堂的整體教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中思想政治;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式

翻轉(zhuǎn)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式主要是指借助現(xiàn)代化的信息技術手段進行教學情境的創(chuàng)設，重視學生能力和課堂積極性的提升，需要提高學生的自主學習能力。構建基于師生良性互動的教學模式有利于實現(xiàn)教學效果的最大化。高中思想政治學科是學生思想建設的重要科目，依據(jù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容進行教學設計，必須提升學生對思想政治的興趣，強化學生的政治素養(yǎng)、理性思維和法治意識，需要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效應用，最大限度發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢，全面提升高中思想政治學科的教學效率。因此，高中政治學科教學中教師要更新教學理念，重視翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的引入，提升學生的學習積極性，推動學生個性化政治思維能力的不斷提升。

一、精心進行教學準備，提升高中生的思想政治素養(yǎng)

在高中思想政治課堂教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，必須進行精細化的教學準備工作，整合信息教學資源，以豐富課堂內(nèi)容和推動學生政治素養(yǎng)的不斷提升。翻轉(zhuǎn)課堂中短視頻也就是微課教學的應用，結合相關的內(nèi)容引入集理論和事例于一體的微課資源，可以提升學生對思想政治學科的興趣。精心設計貼近高中生興趣和生活實際的微課，有利于增強學生的政治認同感和提升法治意識。教學設計是教學質(zhì)量得以提升的保證，高中思想政治學科旨在培養(yǎng)學生的思想認同感和政治素養(yǎng)，尤其是關于國計民生的內(nèi)容可以增強學生的國家自豪感。例如，在關于人民代表大會制度相關內(nèi)容的教學中，教師可以通過網(wǎng)絡搜集資料和錄制微課，以提升學生的理解能力和政治素養(yǎng)。十九大總結了我國在經(jīng)濟建設、文化建設和制度建設方面取得的突出成就，為下一階段的國家建設和發(fā)展方向指明了道路，鼓勵全民參與和砥礪前行，有利于加快中國夢的實現(xiàn)。作為我國的基本政治制度，人大代表代表了普通百姓的利益，來源于百姓和服務于百姓是中國共產(chǎn)黨領導下人民代表大會制度的優(yōu)越性所在。

二、重視課堂翻轉(zhuǎn)教學，提升學生的思想政治學習效率

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，改革傳統(tǒng)的低效教學模式，強化了高中生的教學主體地位，可以提升課堂教學效率。翻轉(zhuǎn)課堂為高中思想政治教學帶來了活力，表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，轉(zhuǎn)換了師生角色，彰顯了學生的教學主體地位，推動政治教師成為課堂的引導者和組織者，有利于激發(fā)學生學習的積極性;第二，創(chuàng)新了政治教學形式，豐富了教學內(nèi)容，知識傳授和技能提升成為學科教學的核心出發(fā)點;第三，有效改變了高中生的政治學習方式，自主學習和積極探究教學環(huán)節(jié)的應用，有利于高中生自學能力和思維能力的提升，從而提升高中思想政治的魅力。

例如，在運用馬克思主義哲學觀的辯證法和矛盾法分析問題教學中，教師要設計相關的主題討論活動，以提高學生的政治思維能力。如像世界是一個相互聯(lián)系的整體，各種事物之間都有某種聯(lián)系，面對具體的一件事要多角度進行思考和分析，以規(guī)避風險，優(yōu)化教學。比如，關于“經(jīng)濟全球化背景下我國經(jīng)濟發(fā)生的新變化”要求學生進行分析和思考，利用辯證法分析和看待事物的態(tài)度和思維進行互動探究，鼓勵高中生積極參與教學活動，有效提升了思想政治的學習效率。

三、發(fā)展合作學習模式，激發(fā)學生的公共參與意識

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是基于師生互動和討論學習的合作探究模式，結合相關內(nèi)容的微課教學和鼓勵教學可以幫助學生理解知識點，提升學生的公共參與意識。作為高中思想政治學科四大素養(yǎng)之一的公共參與意識，是指公民主動參與社會管理和國家治理的權利，要求學生積極承擔社會責任，維護公共安全。在相關內(nèi)容的教學中，教師必須重視合作教學環(huán)節(jié)的構建，鼓勵學生積極融入社會生活，承擔社會責任。高中思想政治學科的核心培養(yǎng)內(nèi)容是指滲透相關政治理論和法治知識教學，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，以提升政治思維能力和整體教學質(zhì)量。應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式需要不斷探索和研究高效的教學模式，激發(fā)學生課堂參與的積極性。

例如，高中政治的核心教學目標是把學生培養(yǎng)成什么樣的人和什么樣的社會公民。翻轉(zhuǎn)課堂有利于強化學生的政治核心素養(yǎng)。在關于美德的教學過程中，教師可以結合我國的核心價值觀體系進行深入拓展，針對學生的美德和素養(yǎng)設計翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容。提升學生的學科素養(yǎng)需要從實際生活進行引入，重視課堂合作環(huán)節(jié)的設計，需要結合整體教學和政治內(nèi)容優(yōu)化設計，尤其是高中生融入社會生活和社會責任意識的培養(yǎng)內(nèi)容，要進行引導，全面推動高中生思想政治綜合素養(yǎng)的不斷提升。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式高度契合高中思想政治學科的教學，取得了顯著的教學成效。更新思想政治教師的教學理念必須科學、有效進行課堂教學模式的翻轉(zhuǎn)，激發(fā)學生的政治學科興趣，鼓勵學生積極參與到相關內(nèi)容的討論交流環(huán)節(jié)中，進而提升學生的政治素養(yǎng)和學科思維能力。