摘 要：新時(shí)期的教育理念下，核心素養(yǎng)是評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)的新標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量學(xué)校教學(xué)方法是否先進(jìn)、有效的標(biāo)尺。新課改之后的體育教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)一步將素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處，學(xué)校和教師應(yīng)該積極地改進(jìn)教學(xué)方案，從核心素養(yǎng)的培育角度來完善教學(xué)內(nèi)容和方法，保證人才培育過程的有效性?；诖耍瑥姆椒▌?chuàng)新改進(jìn)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)層面來探究校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);足球教學(xué);可持續(xù)發(fā)展

我國推進(jìn)新課程教學(xué)改革的核心目標(biāo)就是為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，進(jìn)一步深化教育培養(yǎng)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生的全面綜合培養(yǎng)，為今后綜合性人才輸出提供必要的基礎(chǔ)保證。校園足球項(xiàng)目作為體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生身心健康成長的良好辦法。核心素養(yǎng)的培育不僅需要從文化知識(shí)方面開展，更應(yīng)該重視學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康等方面的共同成長。

一、從核心素養(yǎng)角度來設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該從合理的角度來設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，要在科學(xué)有效的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地開展，這樣才能把控好教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的行為和心理模式。在開展校園的足球運(yùn)動(dòng)工程中，一方面是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們擁有更好的精神和身體狀態(tài)來迎接未來挑戰(zhàn);另一方面也是為了在訓(xùn)練的過程中磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，樹立學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。

所以從核心素養(yǎng)方面來開展校園足球訓(xùn)練，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生必要的足球規(guī)則和禮儀。足球運(yùn)動(dòng)本身是一個(gè)十分重視團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要積極地與他人交流合作，因此必須重視其中的禮儀和交際原則，需要讓學(xué)生建立良好的禮儀素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。無論在日常的訓(xùn)練還是在比賽項(xiàng)目中，教師都應(yīng)該讓學(xué)生遵守必要的足球禮儀來不斷提升自身的修養(yǎng)，在得到他人認(rèn)同的同時(shí)也能更好地傳播優(yōu)秀的足球文化和精神。其次是從足球技能開始，足球運(yùn)動(dòng)需要從理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面共同開展，先帶領(lǐng)學(xué)生了解足球的起源和發(fā)展史、規(guī)則、裁判方法等，從引起學(xué)生興趣開始。之后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，從運(yùn)球、接球、傳球、跑位等技術(shù)素養(yǎng)開始練習(xí)。最后，要經(jīng)常性地開展比賽活動(dòng)，延伸學(xué)生的鍛煉空間，拓寬學(xué)生的思維視野，一步步深化他們的能力，達(dá)到知行合一。

二、因材施教，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培育

從核心素養(yǎng)角度來開展校園足球運(yùn)動(dòng)，就需要具體方法具體開展，也就是教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，因材施教，讓學(xué)生可以在足球運(yùn)動(dòng)過程中充分地發(fā)揮自身的特長，明確自己的主體作用，并幫助他們樹立自信心。由于學(xué)生身體、心理、智能等方面的個(gè)體差異性，所以對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解和實(shí)踐訓(xùn)練效果也會(huì)存在不同程度的差距。如果教練還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的方法，那么顯然是不符合核心素養(yǎng)教學(xué)理念的，這也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)一些學(xué)生練不夠、一些學(xué)生練過度的情況，不能滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練學(xué)習(xí)要求，反而會(huì)阻礙學(xué)生的良性發(fā)展和成長。所以，需要在訓(xùn)練教學(xué)的過程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)和訴求，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的情況來制訂具體的訓(xùn)練內(nèi)容。比如，在初期以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，逐步促進(jìn)學(xué)員對(duì)足球的了解，然后再逐步開始鍛煉運(yùn)球、接球方面的技術(shù)，同時(shí)可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的足球賽事。后續(xù)再進(jìn)一步拓展內(nèi)容，給予學(xué)生一定的自由訓(xùn)練和競技時(shí)間，讓他們可以自由地鍛煉和培養(yǎng)自身的長處，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解體會(huì)。

三、寓教于樂，進(jìn)一步落實(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)

由于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)日常的足球訓(xùn)練方法提出了較高的要求，所以要將其落到實(shí)處，就應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和參與訓(xùn)練的氛圍。而這也就要求教練在平時(shí)的教學(xué)中，不能只注重技能的培養(yǎng)，還要深入地去了解到學(xué)員的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后再根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)來劃分訓(xùn)練小組，靈活化地開展訓(xùn)練活動(dòng)，利用寓教于樂的方式來提升校園足球的訓(xùn)練魅力和樂趣。比如，在理論教學(xué)的過程中，可以引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從世界杯、意甲聯(lián)賽等足球活動(dòng)中找出一些優(yōu)秀的賽事或者精彩的鏡頭，然后教練再根據(jù)這些案例來進(jìn)行直觀化的教學(xué)和講解，為學(xué)生的練習(xí)拓寬視野。然后在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，還可以利用游戲化的教學(xué)方法來提升訓(xùn)練樂趣，將一些傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編，如將“踢毽子”“老鷹捉小雞”等游戲活動(dòng)與日常的訓(xùn)練結(jié)合起來，加入一定的新規(guī)則，讓學(xué)員盡情地互動(dòng)、競爭，從而達(dá)到在娛樂中提升學(xué)員足球素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

江長東.核心素養(yǎng)視域下校園足球課程目標(biāo)的理論構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2019（12）：124-125.

注：本文系2021年度甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“核心素養(yǎng)視閾下校園足球可持續(xù)發(fā)展的探索研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2021]PLG667）的階段性成果。

作者簡介：張長平（1979—），男，漢族，甘肅莊浪人，本科，一級(jí)教師，研究方向：校園足球運(yùn)動(dòng)開展。