吳春躍

摘 要：歷史課程在幫助學(xué)生了解世界文明發(fā)展進(jìn)程、培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)、塑造學(xué)生的人格素質(zhì)方面有著其他學(xué)科不可替代的作用和意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將歷史知識(shí)與家國(guó)情懷素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;關(guān)鍵要素

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以了解我國(guó)發(fā)展的歷程和基本概況，同時(shí)更重要的是可以培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)，從而能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文闡述了高中歷史課堂教學(xué)與家國(guó)情懷的培養(yǎng)關(guān)鍵要素探究，以供參考。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要性

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要部分，但現(xiàn)階段教師都忽略了在歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的思想內(nèi)容，這不利于學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義的思想。而高中歷史教師將傳統(tǒng)的家國(guó)情懷文化思想內(nèi)容與歷史教學(xué)相融合，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信心，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)家國(guó)情懷的傳統(tǒng)文化知識(shí)，有助于弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感不強(qiáng)，他們?cè)谟龅阶约旱氖虑闀r(shí)會(huì)積極去維護(hù)自己的權(quán)益，但是對(duì)他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)就不強(qiáng)烈，社會(huì)責(zé)任感缺失。例如，學(xué)生不給老弱病殘讓座，雖然都是一些生活小事，但是卻可以反映出學(xué)生的道德素養(yǎng)缺失。而有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有接受系統(tǒng)的責(zé)任教育，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些都會(huì)導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感缺失。高中歷史教師將家國(guó)情懷的理念滲透到教學(xué)中，可以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己所處的社會(huì)地位和所扮演的角色，從而認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華部分，其可以幫助學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義思想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，提升思想道德修養(yǎng)。高中歷史教師在教學(xué)中融入家國(guó)情懷的內(nèi)容可以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用，讓學(xué)生在其影響和熏陶下，可以轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，不斷規(guī)范自己的行為，從而提升自身的道德修養(yǎng)。

二、高中歷史課堂教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵要素探究

（一）歷史對(duì)比

高中歷史教師在培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的時(shí)候可以采用古今對(duì)比的方式，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感。教師在講述某些基本的歷史事件的時(shí)候可以深入挖掘一些家國(guó)情懷的素材和內(nèi)容，讓學(xué)生采取歷史對(duì)比的方式，進(jìn)一步理解和掌握歷史知識(shí)，提升家國(guó)情懷素養(yǎng)。

如在講述“元朝的行省制度”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的西周的分封制度以及秦朝實(shí)行的郡縣制度等，學(xué)生對(duì)比不同時(shí)期中央所采取和貫徹的具體制度內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)中央的權(quán)力不斷集中，而民族統(tǒng)一和融合的進(jìn)程也不斷加快，這樣有助于學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，加深印象，并且在歷史對(duì)比中可以增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本目標(biāo)。

而教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將外國(guó)的歷史進(jìn)程和發(fā)展?fàn)顩r與中國(guó)對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在古代我國(guó)的科技和生產(chǎn)力水平發(fā)展較快，并有震驚世界的四大發(fā)明創(chuàng)造和各種建筑代表等，學(xué)生在充分了解之后可以增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。這樣學(xué)生通過(guò)歷史對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析就可以進(jìn)一步掌握歷史知識(shí)，更重要的是提升自身的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

（二）充分利用本地的鄉(xiāng)土資源

我國(guó)的紅色旅游資源和歷史文化旅游景點(diǎn)較多，教師可以充分利用這些鄉(xiāng)土資源，帶領(lǐng)學(xué)生多參觀一些紅色旅游革命圣地，讓學(xué)生在參觀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的家國(guó)情懷素養(yǎng)，增強(qiáng)民族歸屬感。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀南昌八一起義紀(jì)念館，這個(gè)紀(jì)念館中蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化和紅色文化資源，是開(kāi)展家國(guó)情懷和革命傳統(tǒng)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要資源，也是經(jīng)典的紅色旅游勝地，其具有較強(qiáng)的歷史文化價(jià)值，因此高中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些歷史文化資源加深學(xué)生對(duì)南昌起義這一歷史事件的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

歷史教師在教學(xué)中融入家國(guó)情懷的思想內(nèi)容可以提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而高中歷史教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重家國(guó)情懷思想內(nèi)容的滲透工作，并通過(guò)歷史對(duì)比的方法，充分利用鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生可以了解和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而使學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)得以提升。

參考文獻(xiàn)：

羅雯雯.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2021.