劉光麗

摘要：隨著課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，積極地進(jìn)行教學(xué)改革。但是，受到應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中還存在一些問題。本文對這些問題以及改革方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新分析

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0014

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不能只注重對學(xué)習(xí)成績的要求，還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄原有陳舊的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于被動

在應(yīng)試教育的影響下，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，只會死記數(shù)學(xué)公式，被動接受數(shù)學(xué)教師所傳授的書本知識，不會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探索，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會遇到很多問題，學(xué)習(xí)效率也會大打折扣。

比如在學(xué)習(xí)《投影與三視圖》中，學(xué)生在課上知道“物體在光線的照射下，在某個平面內(nèi)形成的影子叫作投影。”“主視圖、左視圖和俯視圖合稱三視圖”以及一個圓錐的俯視圖是圓形，左視圖和主視圖都是三角形。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索自己看到的影子是燈光照射成影的還是太陽光照射成影的。教師還可以鼓勵學(xué)生想象自己看到的物體的三視圖的樣子，例如教室與學(xué)校的主視圖、左視圖、俯視圖各是什么樣的。這樣，不僅可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生只有自主探索，深刻理解其中的數(shù)學(xué)原理，才可以從根本上掌握數(shù)學(xué)知識，才會對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解得比較透徹。

2.教師教學(xué)方式過于陳舊

目前還有一些教師在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，而且沒有創(chuàng)新的意識。一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，通過自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才，這讓他們認(rèn)為自己的教學(xué)方法很有效，沒有必要進(jìn)行改變。但是，他們沒有認(rèn)識到，時代在改變、社會在飛速向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時代對人才的要求，陳舊的教學(xué)方式無法幫助學(xué)生更全面地發(fā)展。另外，教師在以往的教學(xué)模式中，往往會將書本中的知識全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有一定的自由性，從而會喪失探索的興趣，導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。

二、新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體創(chuàng)新方法

1.引入生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生動情境

眾所周知，生活與數(shù)學(xué)是密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)源于生活，生活中也滲透著數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)知識緊密連接于生活，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識，還能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師要在課堂上積極引入生活現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的數(shù)學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)知識與生活完美融合。例如，在教學(xué)概率相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生掌握不可能、必然、隨機的含義，形成概率數(shù)學(xué)思維，教師可以列舉生活現(xiàn)象，使學(xué)生利用經(jīng)驗進(jìn)行判斷、分析。對于不可能事件，教師可以以公雞下蛋、大海撈針為例，讓學(xué)生明白根本不可能發(fā)生的事件叫作不可能事件；對于必然事件，教師可以以太陽從西邊落下、缺了氧氣人就會死為例，讓學(xué)生理解什么是必然事件；可能事件，教師可以說“明天會下雨”“小明這次考試會及格”等猜測。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而準(zhǔn)確地理解知識的深層含義，快速掌握知識，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.改變課堂教學(xué)形式，豐富教學(xué)方法

在課程改革不斷深入下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，摒棄以往的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。目前，我國很多數(shù)學(xué)教師授課過程都非?？贪鍑?yán)肅，導(dǎo)致課堂氛圍比較壓抑，這也就造成了學(xué)生在課堂上比較壓抑，不能放松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式太過乏味。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，盡量提出一些開放性、趣味性的問題，或者穿插一些有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的視頻，引起學(xué)生的興趣。這樣，在活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時，可以放松課堂氛圍，既可以促使學(xué)生開動腦筋進(jìn)行思考，也可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，還可以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.采用自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還可以采用自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供充足的自主探索數(shù)學(xué)知識的機會。經(jīng)過不斷探索的積累，學(xué)生會形成自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的學(xué)習(xí)方法，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

比如，在《平行四邊形》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，設(shè)定問題“如果同學(xué)們手中有一條繩子，怎么認(rèn)定桌子是不是矩形呢？”這樣給予學(xué)生一定的自由性，由學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探索，并且在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的探索積極性。

4.精心設(shè)計課外作業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)與學(xué)生的生活相結(jié)合。教師布置課外作業(yè)就是為了鞏固學(xué)生在課上所學(xué)的知識，促使學(xué)生對知識掌握得更加全面。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課外作業(yè)布置時，更應(yīng)該考慮學(xué)生的心理。數(shù)學(xué)知識比較抽象，而且生澀難懂，學(xué)生如果長期覺得數(shù)學(xué)知識比較困難，就會產(chǎn)生避難心理，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一些抵觸情緒?？紤]到這一方面，教師應(yīng)盡量將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的興趣相結(jié)合，布置一些具有開放性、探索性的數(shù)學(xué)作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的動手探索能力的同時，提升學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情，提高學(xué)生的積極性，在幫助學(xué)生全面發(fā)展的同時提高了教學(xué)效率。

三、總結(jié)

在新課程教學(xué)改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)，給予學(xué)生一定的自由性進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。此外，教師還應(yīng)精心布置課外作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，從生活中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而幫助學(xué)生綜合全面發(fā)展。

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[2]孫鳳英.淺析新課改下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.

（作者單位：浙江省湖州市南潯區(qū)南潯錦繡實驗學(xué)校313009）