張雪梅

研究結(jié)果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究與實(shí)踐，中班幼兒上肢力量發(fā)展有很大的提高，上肢力量變強(qiáng)了，實(shí)踐過(guò)程中采用了以下實(shí)踐策略，具體如下：

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，理論提升，為實(shí)踐保駕護(hù)航

（一）邀請(qǐng)張首文專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，重點(diǎn)是幼兒上肢力量發(fā)展的有效途徑

理論基礎(chǔ)是一切研究的前提，在研究前邀請(qǐng)了首師大教師張首文進(jìn)行了講座，主要是圍繞幼兒上肢力量發(fā)展途徑進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)習(xí)研究者明確上肢力量發(fā)展是非常重要的，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，上肢力量發(fā)展弱是一個(gè)很大的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還明確了上肢力量發(fā)展不僅僅是臂力發(fā)展，而是全身的發(fā)展。有了專(zhuān)家的助力，給研究保駕護(hù)航，有了理論的武裝，研究變得輕松且有樂(lè)趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，小組討論，梳理中班幼兒上肢力量發(fā)展總目標(biāo)

為了更好吸收專(zhuān)家講座內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)便成為了研究中的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《北京市教育指導(dǎo)綱要（試行）》《促進(jìn)幼兒上肢發(fā)展游戲的理論與實(shí)踐研究》等書(shū)籍，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解到別人在做研究中的經(jīng)驗(yàn)方法，這樣給自己很多的啟發(fā)，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、身體發(fā)展特點(diǎn)等，對(duì)照《指南》《綱要》目標(biāo)進(jìn)行了再次梳理，梳理出培養(yǎng)中班幼兒上肢力量發(fā)展的目標(biāo)，為后續(xù)的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（三） 科研引領(lǐng)，研究實(shí)踐策略，為實(shí)踐保駕護(hù)航

研究需要團(tuán)隊(duì)共同的智慧，需要教師像剝蔥一樣，去偽存真，才能夠找到適宜的培養(yǎng)方法。通過(guò)大家的交流研討，梳理總結(jié)出在園、在家不同場(chǎng)域中的培養(yǎng)策略，需要在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。

二、深入實(shí)踐策略，不斷調(diào)整完善，驗(yàn)證實(shí)踐研究的成果

（一）基本準(zhǔn)備環(huán)節(jié)編排上肢運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與興趣

1.音樂(lè)烘托法

在體操運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師在不同的內(nèi)容環(huán)節(jié)使用不同的音樂(lè)，用以烘托氣氛，激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。

教師編排上肢運(yùn)動(dòng)多一些的動(dòng)作，在體操中鍛煉幼兒不斷揮臂的動(dòng)作，動(dòng)作過(guò)程不僅僅揮臂，轉(zhuǎn)腰等動(dòng)作同時(shí)呈現(xiàn)，這樣避免了單一的練習(xí)，也避免對(duì)幼兒造成上肢的傷害。

2.兒歌提示法

在體操運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)是相互配合的關(guān)系，起到提示幼兒動(dòng)作、調(diào)整幼兒運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的作用。

（二）材料投放精準(zhǔn)，幼兒感興趣，喜歡參與上肢運(yùn)動(dòng)

1.材料支持法

幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，成人選擇和投放的材料要能支持幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。如，投擲運(yùn)動(dòng)中，投擲的遠(yuǎn)近距離、投擲物的軟硬程度等，教師要投放合適的投擲物和標(biāo)注遠(yuǎn)近的材料。

2.經(jīng)驗(yàn)鋪墊法

成人在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之前，引導(dǎo)幼兒先回顧、練習(xí)該運(yùn)動(dòng)活動(dòng)所需的前期經(jīng)驗(yàn)和技能，以利于幼兒新的動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)的獲得。例如，教師在教幼兒學(xué)習(xí)投擲引導(dǎo)幼兒練習(xí)一下投擲的動(dòng)作。

（三）創(chuàng)設(shè)童趣化、挑戰(zhàn)性的環(huán)境，情境帶入讓孩子愛(ài)上上肢運(yùn)動(dòng)

1.錄像刺激法：成人在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，選取一段或幾段錄像，展現(xiàn)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作熟練掌握之后的效果，可以是慢動(dòng)作、快動(dòng)作，也可以是難度更高的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助幼兒形成對(duì)該運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的認(rèn)知。

2.創(chuàng)設(shè)炸碉堡、救小樣、運(yùn)西瓜、籃球訓(xùn)練營(yíng)等等情境，使用一些材料裝扮，創(chuàng)設(shè)相對(duì)逼真的場(chǎng)景，這樣能夠吸引幼兒，幼兒非常愿意參與其中，在過(guò)程中通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)上肢力量發(fā)展。

（四）組織專(zhuān)門(mén)性集體教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升全體幼兒對(duì)技能的掌握

1.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)接法

成人在選取運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要選擇既是幼兒當(dāng)前身體條件允許的、又是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中甚至是成人之后也可以進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作技能，萌發(fā)幼兒對(duì)此類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，為幼兒后續(xù)進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成和保持喜愛(ài)進(jìn)行此類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的習(xí)慣。

2.動(dòng)作示范法

成人在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之前，讓成人或者幼兒展示該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分解動(dòng)作和成熟動(dòng)作，使幼兒了解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該怎樣進(jìn)行分解練習(xí)，練習(xí)之后的成果是怎樣的。

動(dòng)作示范非常重要，教師要?jiǎng)幼骺鋸?，能夠讓幼兒看得清楚，教師在引?dǎo)時(shí)要注意不是生硬的教，而是想辦法讓幼兒看清楚，幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的要領(lǐng)，這樣有助于幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

3.技能支持法

在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，成人時(shí)刻觀(guān)察、關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和技能，當(dāng)幼兒對(duì)基本動(dòng)作的認(rèn)知有困惑或當(dāng)幼兒的練習(xí)遇到困難的時(shí)候，及時(shí)地給予幼兒幫助，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察正確的動(dòng)作技能，漸漸習(xí)得該項(xiàng)技能。

成人選擇和幼兒一起游戲，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，成人先觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因后與幼兒進(jìn)行分析，有的時(shí)候感覺(jué)也是非常重要的，有了感覺(jué)，幼兒的身體協(xié)調(diào)性會(huì)增強(qiáng)，做動(dòng)作也就順暢了。

（五）放松環(huán)節(jié)認(rèn)真準(zhǔn)備，拉伸動(dòng)作以上肢為主

1.圖例提示法

在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，成人通過(guò)出示圖例的方式，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖例中的動(dòng)作，通過(guò)識(shí)別動(dòng)作來(lái)完成放松環(huán)節(jié)的拉伸等，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)多目標(biāo)的完成。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

成人在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，在每個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)的結(jié)束進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，糾正幼兒錯(cuò)誤的動(dòng)作和技能，點(diǎn)出正確的動(dòng)作和技能的要領(lǐng)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，否則幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣減退。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)要總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，不能說(shuō)的太多，否則幼兒難以把握要點(diǎn)。

三、家園通力合作，在家練習(xí)、鞏固上肢力量發(fā)展的動(dòng)作，促進(jìn)身體素質(zhì)增加

（一）理論先行，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，幫助家長(zhǎng)建立正確的運(yùn)動(dòng)教育觀(guān)，正確對(duì)待培養(yǎng)幼兒上肢力量的重要性

家長(zhǎng)是最好的合作伙伴，在幼兒上肢力量發(fā)展培養(yǎng)的過(guò)程中一定要有家長(zhǎng)助力，才能形成5+2=7的效果。研究前與家長(zhǎng)進(jìn)行座談，幫助家長(zhǎng)了解幼兒上肢力量對(duì)其全身發(fā)展的重要性，對(duì)幼兒后續(xù)成長(zhǎng)的重要性等，并告知家長(zhǎng)一些好的經(jīng)驗(yàn)、方法等，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念。

（二）家園共同實(shí)現(xiàn)互動(dòng)互助策略，家長(zhǎng)在家?guī)椭變哼M(jìn)行練習(xí)，督促幼兒掌握技能，健康發(fā)展

家長(zhǎng)的資源非常重要，家長(zhǎng)中也有運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，對(duì)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)比較了解，幼兒園搭建平臺(tái)，教師、家長(zhǎng)工作分享經(jīng)驗(yàn)，形成互助互動(dòng)，將好經(jīng)驗(yàn)保留，在實(shí)踐中運(yùn)用，再去粗取精，家園智慧的共享，能夠高效幫助幼兒發(fā)展。