岳洪霞

新高考帶來了“3+1+2”新教育制度模式，給高中化學在高考中的地位帶來了一定的沖擊。但是我們每個人都受益于化學的發(fā)展，化學教學的重要性不言而喻。如何在自愿的基礎上讓更多的學生主動選擇化學，增強學生能夠學好化學的自信心，并能夠在高考中凸顯出化學的優(yōu)勢，這對于高中化學教師而言確實是一個非常大的挑戰(zhàn)。本文從新高考模式下高中化學教師在教育理念、學科的核心素養(yǎng)和教學策略等方面入手進行分析，提出了以下一些建議。

一、領會新高考的教育理念，激發(fā)學生學習化學的興趣

新高考教育理念突顯了“選擇性”，從已實施“3+1+2”新教育制度模式的省市來看，選擇化學的學生人數偏少，如何激發(fā)學生學習化學的興趣是目前高中化學教師急需攻克的一個課題。沒有那個學生天生就喜歡學習化學，學生對化學的興趣是在教師的教學過程中逐漸培養(yǎng)起來的。

1.在化學實驗課上激發(fā)學生學習化學的興趣

化學實驗的現象千變萬化，學生在實驗過程中感受化學的魅力，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣。作為一門以實驗為基礎的化學學科，教師的演示實驗和學生實驗都可將復雜的化學知識簡單化、直觀化、具體化，讓學生在化學實驗中獲得能夠學好化學的興趣和信心，并能夠從實驗過程中享受到快樂，最終實現化學成績的快速提高?；瘜W的魅力和靈魂是實驗探究，教師要多為學生提供實驗探究的機會，既能培養(yǎng)學生學會主動獲取化學知識的能力，也有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.利用教師的人格魅力來培養(yǎng)學生學習化學的興趣

教師課前要認真?zhèn)湔n，課上教學要多一些激情感染學生，用幽默風趣的語言吸引學生，多創(chuàng)設互動環(huán)節(jié)來營造和諧的課堂氛圍，課下要加大對學困生的幫扶力度。教師最好的教育手段就是“愛”，要與學生成為摯友，傾聽彼此的心聲，要懂得相互尊重。當學生做出不尊重的行為時，或許應該自我審視一下自己的行為，也可以在傾聽孩子們的心聲的同時，找到自己在不同學生心里的定位，吾日三省吾身，拋下教育觀念的陳舊，避免反省意識的缺失和周而復始的惡性重復。

3.在化學教學過程中巧妙地滲透化學史來提高學生學習化學的興趣

高中化學知識既繁又抽象，部分學生會產生厭學情緒，我試著在教學過程中將化學史融入其中產生了意想不到的效果。

二、理解化學學科的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質

化學學科的核心素養(yǎng)有“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創(chuàng)新意識”和“科學精神與社會責任”5個維度，是高中生綜合素質的具體體現。化學知識只有融入社會并服務于社會才能使其價值得以體現，這就要求我們必須掌握化學的核心素養(yǎng)。在高中化學的課堂教學中，教師必須以化學學科的核心素養(yǎng)為核心指導，提高學生的綜合素質，以適應學生終生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

1.在教育教學中培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質

落實化學核心素養(yǎng)的主陣地是課堂教學，化學教師應有意識地朝這個方向去思考和追求。課堂上，教師應營造一個高效的課堂氛圍，使對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

2.挖掘新教材中的核心素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質

在新高考改革理念的影響下，考試的內容和方式都做出了一定的調整，云南省已開始使用新的化學教材。新教材很好的凸顯了化學學科的核心素養(yǎng)，教師要深入挖掘新教材中的核心素養(yǎng)，通過融入擴展性的內容來開發(fā)學生的思維能力，使核心素養(yǎng)不斷滲透到學生的化學學習過程中，從而不斷提升學生的綜合素質。

3.通過融入生活實驗來滲透化學核心素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質

化學來源于生活，又服務于生活。通過生活中的趣味實驗，不僅可以讓學生學會有趣的科學理論，還可以讓學生感受到親自動手實驗的實踐體驗，從中發(fā)現科學的妙趣。

三、改變教學策略，提升化學課堂的教學效果

新高考背景下，高中不再實行文理分班，很多省份實施“3+1+2”新教育制度模式，作為理科的化學讓很多高中生的學習產生了畏難情緒，最終不敢選化學。為了適應新的高考，我們化學教師必須改變教學策略，提高化學教學效果。

1.轉變教學觀念，實行“分層互動”教學模式

學生的學習態(tài)度和效果受教師的教學觀念影響，在新高考背景下教師要轉變教學觀念，明確教學目標，幫助學生克服畏難情緒，實行“分層互動”教學模式。教師要充分了解自己的學生，根據學生的化學成績、心理素質和性格特點等將學生分成幾個學習小組。利用小組成員之間你爭我趕的互助學習，組與組之間競爭學習模式，特別是學生層次的差異性與合作意識，以此來激勵學生學習化學的熱情，形成有利于每位學生協調發(fā)展的內在動力和有力保障。

2.公平公正地評價學生，建立良好的師生關系

對于高中學生而言，他們的主要任務應該是學習，但身體迅速發(fā)育的同時心理發(fā)展卻相對滯后，經常出現易怒、焦慮、逆反等很多心理問題，化學成績往往達不到預期。此時，教師只看成績一味地去批評學生往往適得其反，我們應該想辦法去引導學生走出困境。老師是學生的“第二個家長”，不僅要為學生的學習提供良好的學習環(huán)境，而且還要像嚴父一樣管好孩子的行為習慣，像慈母一樣關心著孩子的心理健康，更要向朋友一樣去傾聽孩子的心聲。

3.分析各省的新高考試卷，提高教學質量

新高考給教師的教學提出了新的挑戰(zhàn)，教師對新高考考點以及考查方式的研究尤為重要。面對新高考，化學教師在教學過程中選擇適合的教學策略，對學生熟練掌握化學學科知識有一定的好處。我認為高中化學教師認真分析各省近5年高考題的頻繁考點以及考查方式，并將得到的規(guī)律性知識和相關結論應用在自己日常的教學中，讓學生知道高考化學會考什么、怎樣考、易錯點在哪里，這些必將對提高課堂教學質量有顯著的催化作用。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，新高考更加側重于學生基礎能力、思維方式、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的培養(yǎng)，化學教師應與時俱進，轉變教育理念，重視化學學科的核心素養(yǎng)，拓展思路，改變教學策略，培養(yǎng)學生對化學學科的情感，使學生的綜合能力得到有效發(fā)展，進而提高學生在未來社會上的競爭力。